大單元教學(xué)背景下水平三籃球嘉年華的設(shè)計(jì)與實(shí)踐

籃球大單元教學(xué)嘉年華是一種結(jié)合籃球比賽與娛樂(lè)活動(dòng)的綜合性體育活動(dòng)，通過(guò)比賽、娛樂(lè)表演和文化展示等多元化內(nèi)容吸引不同學(xué)生的參與和關(guān)注，可以有效地推廣籃球運(yùn)動(dòng)，促進(jìn)體育文化的傳播。在籃球大單元教學(xué)中設(shè)置系統(tǒng)完整的籃球嘉年華比賽，是“學(xué)、練、賽”一體化教學(xué)模式的成果呈現(xiàn)，通常安排3個(gè)課時(shí)，即在第16～18課時(shí)中進(jìn)行，其目的是為學(xué)生搭建展示的平臺(tái)，將學(xué)習(xí)、練習(xí)和比賽緊密結(jié)合，以賽促學(xué)，以賽代練，以賽育人，使學(xué)生掌握籃球運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)，加深學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)完整的體驗(yàn)和理解，有助于增強(qiáng)學(xué)生的參與感和完整體驗(yàn)感，檢驗(yàn)學(xué)生的籃球技能習(xí)得水平和運(yùn)用能力，真正發(fā)揮籃球項(xiàng)目獨(dú)特的育人作用。

一、籃球大單元教學(xué)中嘉年華設(shè)計(jì)理論依據(jù)

（一）嘉年華是“運(yùn)動(dòng)教育模式”的本土實(shí)踐

“運(yùn)動(dòng)教育模式”由美國(guó)學(xué)者西登托普創(chuàng)設(shè)，該模式以“賽”為主線，以積極的比賽參與、多樣的角色分工、豐富的游戲體驗(yàn)等為學(xué)習(xí)背景，使教學(xué)內(nèi)容融入實(shí)戰(zhàn)比賽中，有助于實(shí)現(xiàn)對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的完整體驗(yàn)學(xué)習(xí)。籃球大單元教學(xué)中嘉年華設(shè)計(jì)參考“運(yùn)動(dòng)教育模式”中季后賽階段和慶祝活動(dòng)部分的設(shè)計(jì)理念，保留了“運(yùn)動(dòng)教育模式”的比賽主線、固定分組、角色扮演、儀式教育等要素，通過(guò)縮短賽季時(shí)長(zhǎng)、優(yōu)化比賽規(guī)則、完善角色分工、簡(jiǎn)化慶祝活動(dòng)等方式降低大賽季推進(jìn)的難度，讓運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的完整體驗(yàn)學(xué)習(xí)更容易實(shí)現(xiàn)。

（二）嘉年華是認(rèn)知和運(yùn)動(dòng)形成規(guī)律的必然過(guò)程

小學(xué)階段的學(xué)生正處于認(rèn)知發(fā)展的具體運(yùn)算階段，該階段的學(xué)生皮質(zhì)抑制調(diào)節(jié)機(jī)制達(dá)到一定強(qiáng)度，分析綜合能力明顯提高，團(tuán)隊(duì)配合的意識(shí)和對(duì)競(jìng)技體育的認(rèn)知也隨著年級(jí)增長(zhǎng)日益增強(qiáng)，能更好應(yīng)對(duì)復(fù)雜比賽情境，并在團(tuán)結(jié)協(xié)作中實(shí)現(xiàn)技戰(zhàn)術(shù)的綜合運(yùn)用。而運(yùn)動(dòng)技能的形成從粗略掌握階段到改進(jìn)和提高階段再到鞏固和運(yùn)用自如階段的遞進(jìn)，同樣需要經(jīng)歷復(fù)雜條件下完整、連續(xù)的反復(fù)強(qiáng)化。因此，在籃球大單元教學(xué)設(shè)計(jì)中均需要嘉年華的比賽形式幫助學(xué)生建立完整的認(rèn)知和全方位的體驗(yàn)，從而提升學(xué)生在復(fù)雜、真實(shí)的籃球比賽中綜合運(yùn)用技能，達(dá)成解決真實(shí)問(wèn)題的能力。

二、嘉年華助力核心素養(yǎng)培育

籃球嘉年華中比賽形式是籃球大單元中的尾聲部分，真正“賽”的環(huán)節(jié)。通過(guò)嘉年華中比賽形式聚焦核心素養(yǎng)，將嘉年華比賽意義和目標(biāo)發(fā)揮最大化，真正幫助學(xué)生在籃球運(yùn)動(dòng)中享受樂(lè)趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志。嘉年華有助于學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)能力及綜合表現(xiàn)能力的提升，學(xué)生通過(guò)比賽，充分展示和運(yùn)用所學(xué)的各種籃球技能，進(jìn)行快速判斷與決策。在高強(qiáng)度且有身體對(duì)抗的情況下，有助于提高學(xué)生的耐力、力量、速度、靈敏性與協(xié)調(diào)性等體能水平。嘉年華有益于學(xué)生健康意識(shí)、健康行為與健康習(xí)慣的養(yǎng)成，面對(duì)不同條件的比賽和未知的對(duì)手，學(xué)生需要快速適應(yīng)并調(diào)整自己的應(yīng)對(duì)策略和技巧，面對(duì)高壓的防守，或是遇到失敗和挫折，學(xué)生需要學(xué)會(huì)管理自己的情緒，保持積極的態(tài)度。嘉年華有利于學(xué)生體育倫理、行為規(guī)范、精神風(fēng)貌的形成，學(xué)生通過(guò)比賽，學(xué)會(huì)了協(xié)作、尊重與支持，激發(fā)集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力。并在比賽中，展現(xiàn)出堅(jiān)韌不拔和永不言棄的體育品格，形成正確的價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則。

三、大單元教學(xué)背景下的水平三籃球嘉年華案例

籃球大單元教學(xué)嘉年華授課班級(jí)人數(shù)為38人（女生18人）。有6位籃球基礎(chǔ)較好，且參加學(xué)校籃球訓(xùn)練的學(xué)生。本班從二年級(jí)開始接觸了以籃球?yàn)橹饕侄蔚挠螒蚪虒W(xué)。學(xué)生能做簡(jiǎn)單的運(yùn)球、傳接球、投籃，有一定的籃球基礎(chǔ)。運(yùn)球能力相對(duì)較好，能在不丟球的情況下直線運(yùn)球20米，傳接球能力稍差，在有防守的情況下傳球5次，能接到球2次。投籃能力一般，投籃命中率在20%以下。每年學(xué)校會(huì)組織校內(nèi)班級(jí)籃球比賽，本班1/2的學(xué)生能參加班級(jí)籃球賽。從學(xué)習(xí)主動(dòng)性來(lái)看，男女生差異較大，男生更積極。本單元圍繞傳切配合提升學(xué)生比賽能力。通過(guò)前15個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生練習(xí)了傳切配合，有球者具備了傳球的意識(shí)，無(wú)球者具備了跑位要球的意識(shí)，防守者具備了搶斷球意識(shí)。嘉年華實(shí)施的目的是讓學(xué)生有更多比賽的體驗(yàn)，在連續(xù)的5場(chǎng)比賽中，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，提升實(shí)戰(zhàn)能力。同時(shí)，擔(dān)任不同角色，感受與籃球比賽密切相關(guān)的角色的工作內(nèi)容，提升對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知，并以籃球運(yùn)動(dòng)的學(xué)練促進(jìn)身心健康發(fā)展。

（一）嘉年華賽前準(zhǔn)備

1.參賽球隊(duì)

全班學(xué)生共分6隊(duì)，每隊(duì)6～7名隊(duì)員，要求至少有1名籃球水平較高的隊(duì)員，每隊(duì)3名女生、3名男生，組內(nèi)推選出隊(duì)長(zhǎng)和副隊(duì)長(zhǎng)。要求各參賽隊(duì)有自己的個(gè)性化隊(duì)名。

2.比賽分組

共有3塊比賽場(chǎng)地，采用抽簽形式?jīng)Q定組內(nèi)順序，編排循環(huán)賽對(duì)陣表（表1）。保證5輪比賽中每支隊(duì)伍都有主客場(chǎng)的體驗(yàn)（隊(duì)名在前為主場(chǎng)、隊(duì)名在后為客場(chǎng)），每個(gè)比賽場(chǎng)地都能體驗(yàn)。循環(huán)賽結(jié)束之后，第1、第3、第5隊(duì)組成的南部明星隊(duì)和第2、第4、第6隊(duì)組成的北部明星隊(duì)進(jìn)行對(duì)抗。每個(gè)小組根據(jù)循環(huán)賽表現(xiàn)，推舉組內(nèi)2人，參加全明星賽。

3.比賽規(guī)則

每場(chǎng)比賽10分鐘、分上下半場(chǎng)，每半場(chǎng)比賽時(shí)間為5分鐘，中場(chǎng)無(wú)休息。上、下半場(chǎng)各3名比賽隊(duì)員上場(chǎng)，且人員不可重復(fù)上場(chǎng)。通過(guò)傳切配合進(jìn)球得分計(jì)3分，除此以外的普通進(jìn)球得分計(jì)1分。上半場(chǎng)主隊(duì)發(fā)球，下半場(chǎng)客隊(duì)發(fā)球。比賽中進(jìn)球后，半場(chǎng)中圈內(nèi)發(fā)球；未進(jìn)球時(shí)，球權(quán)轉(zhuǎn)換后需要出三分線后方可組織進(jìn)攻，獲得進(jìn)攻籃板可直接進(jìn)攻。本場(chǎng)比賽不設(shè)置三分球、犯規(guī)罰球、全隊(duì)累計(jì)犯規(guī)次數(shù)。若出現(xiàn)犯規(guī)、違例、出界，就近線外發(fā)球。場(chǎng)上出現(xiàn)平局時(shí)，通過(guò)罰球判勝負(fù)。

（二）嘉年華比賽過(guò)程

1.賽前熱身

開賽前每隊(duì)有5分鐘熱身和熟悉場(chǎng)地時(shí)間。各隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)或副隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)本隊(duì)成員在場(chǎng)地內(nèi)進(jìn)行無(wú)球或有球的熱身練習(xí)。

2.賽前、賽后禮儀

賽前雙方隊(duì)員入場(chǎng)：在各自比賽場(chǎng)地罰籃線附近，每隊(duì)站一排，與對(duì)手隊(duì)相互握手致意。而后，隊(duì)長(zhǎng)與裁判員握手。副隊(duì)長(zhǎng)組織隊(duì)員圍圈加油，然后向觀眾鞠躬致謝。

賽后雙方擊掌致謝：由隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)本隊(duì)成員在邊線外排隊(duì)，2隊(duì)相向前進(jìn)、依次握手感謝。最后，隊(duì)長(zhǎng)與裁判員握手致謝。隊(duì)內(nèi)加油。

3.賽中人員分工

隊(duì)員：上、下半場(chǎng)的參賽隊(duì)員組合由隊(duì)長(zhǎng)安排。上、下半場(chǎng)的陣容不同，可由隊(duì)長(zhǎng)和副隊(duì)長(zhǎng)分別挑選隊(duì)員上場(chǎng)比賽，也可根據(jù)對(duì)手的實(shí)力安排隊(duì)員陣容。

裁判員：由相鄰場(chǎng)地替補(bǔ)隊(duì)員擔(dān)任。1號(hào)場(chǎng)地未上場(chǎng)比賽的第二陣容中挑選1名學(xué)生擔(dān)任2號(hào)場(chǎng)地上半場(chǎng)比賽的裁判員，1號(hào)場(chǎng)地下半場(chǎng)不上場(chǎng)比賽的第一陣容中推選1名學(xué)生擔(dān)任2號(hào)場(chǎng)地下半場(chǎng)的裁判員。同理，2號(hào)場(chǎng)地負(fù)責(zé)3號(hào)場(chǎng)地的裁判執(zhí)裁工作，3號(hào)場(chǎng)地負(fù)責(zé)1號(hào)場(chǎng)地的裁判執(zhí)裁工作。

記錄員：由本隊(duì)1名替補(bǔ)隊(duì)員擔(dān)任。比賽雙方各出一名記錄員，負(fù)責(zé)判定該進(jìn)球?qū)?yīng)分值（與技術(shù)統(tǒng)計(jì)員合作），同時(shí)翻分，保證比賽的公平性。賽后統(tǒng)計(jì)每場(chǎng)比賽的勝負(fù)隊(duì)，并計(jì)算積分。

技術(shù)統(tǒng)計(jì)員：由本隊(duì)1～2名替補(bǔ)隊(duì)員擔(dān)任。每個(gè)場(chǎng)地技術(shù)統(tǒng)計(jì)員3～4名，分別統(tǒng)計(jì)使用傳切配合的次數(shù)、運(yùn)用傳切配合得分的次數(shù)（與記錄員合作）、個(gè)人得分等。

啦啦隊(duì)：由所有替補(bǔ)隊(duì)員擔(dān)任。比賽中無(wú)特定工作安排的隊(duì)員擔(dān)任啦啦隊(duì)隊(duì)員，負(fù)責(zé)為同伴加油助威。看到同伴的妙傳能歡呼、看到搶斷成功能喝彩、看到進(jìn)球能鼓掌等。

4.比賽結(jié)果評(píng)定

循環(huán)賽中勝1場(chǎng)得2分、負(fù)1場(chǎng)得1分。經(jīng)過(guò)5輪比賽，由每場(chǎng)比賽的記錄員按照比賽積分累加，根據(jù)積分多少排出名次。

5.獎(jiǎng)勵(lì)類型

按照積分由高到低，依次為冠軍、亞軍和季軍獎(jiǎng)，第三至六名為優(yōu)勝獎(jiǎng)。最有價(jià)值球員1名；最佳隊(duì)長(zhǎng)2名；最佳裁判員2名；最佳記錄員2名；最佳啦啦隊(duì)員2名等。

（三）嘉年華比賽評(píng)價(jià)

每名學(xué)生根據(jù)評(píng)選要求（表2）選出最有價(jià)值球員、最佳隊(duì)長(zhǎng)、最佳裁判員、最佳記錄員、最佳啦啦隊(duì)員，每個(gè)角色選1名，投票多者獲任。最終由每隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)投票結(jié)果，由教師在賽后頒獎(jiǎng)環(huán)節(jié)宣讀獲獎(jiǎng)名單。

四、嘉年華實(shí)施效果

籃球嘉年華比賽為學(xué)生們提供了一個(gè)展示自我、相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的平臺(tái)，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)籃球文化、籃球規(guī)則、籃球技戰(zhàn)術(shù)有了深入了解，讓學(xué)生在快樂(lè)中成長(zhǎng)，在競(jìng)爭(zhēng)中提升，在復(fù)雜的比賽情境中解決實(shí)際問(wèn)題。在籃球大單元教學(xué)中融入嘉年華比賽，不僅是對(duì)學(xué)生籃球技能和體能水平的一次全面檢驗(yàn)，更是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與熱情的一次深度激發(fā)。通過(guò)嘉年華比賽，能夠有效提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、競(jìng)技態(tài)度及面對(duì)挑戰(zhàn)的堅(jiān)韌精神。因此，將籃球嘉年華比賽融入籃球大單元教學(xué)中，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性，還有助于培養(yǎng)學(xué)生終身體育的習(xí)慣，形成高階體育思維，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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[本文系北京教育學(xué)院2022年科研課題“義務(wù)教育階段校園籃球一體化教學(xué)體系構(gòu)建與實(shí)施策略研究”（項(xiàng)目編號(hào)：YB2022-06）階段性成果]