寓言類文本學習策略

寓言是帶有勸喻或諷刺色彩的短小精悍的故事。筆者結合寓言的文體特點，以統編版語文二年級的《寒號鳥》為例，談寓言學習策略。

識結構，理思路。學生在梳理寓言故事的結構前，要先讀懂課文。課前，筆者布置預習單，引導學生疏通字詞。課堂上，筆者讓學生先默讀《寒號鳥》并思考這則故事的主角是誰。學生初步明確課文主要講了寒號鳥和喜鵲的故事。接著，筆者要求學生快速閱讀文本并思考“本文在講述故事時遵循了什么順序”。學生一邊讀，一邊圈畫出關鍵詞句。筆者通過電子白板顯示“幾陣秋風，樹葉落盡，冬天快要到了”“冬天說到就到，寒風呼呼地刮著”“寒冬臘月，大雪紛飛”等句子，引導學生思考三句話所暗示的順序。有的學生通過抓關鍵詞“秋風”“冬天”“寒冬臘月”發現季節順序；有的學生通過分析“快要到了”“說到就到”“大雪紛飛”等發現故事是隨著時間推移的。筆者肯定了學生的發現，引導學生細讀文本并概括每個自然段的大意。經過分析和討論，學生認識到，《寒號鳥》按照時間順序和事情的發展順序講述了寒號鳥得過且過、結果在半夜被凍死的故事。

品語言，學表達。筆者設置兩個學習任務引導學生品析語言。第一個任務是反復品讀，找出課文中形象生動的句子，分析其表達效果。有的學生圈畫出“寒冬臘月，大雪紛飛，北風像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰窖”，認為這句話運用比喻修辭手法，把“北風”比作獅子的狂吼，具體形象地描繪出冬天寒冷的程度。有的學生圈畫出“凍得直打哆嗦”“熱得直冒汗”“冷得像冰窖”“熱得像蒸籠”等短句，但說不清句子好在哪里。筆者引導學生經過討論得出這樣的認識：這幾句都在寫冷或熱，“凍得直打哆嗦”“熱得直冒汗”是通過“打哆嗦”“直冒汗”等身體行為表現的，“冷得像冰窖”“熱得像蒸籠”運用的是比喻修辭手法。第二個學習任務是仿寫。根據比喻句“北風像獅子一樣狂吼”，學生仿寫出“春風像媽媽一樣溫柔”“太陽像火球一樣耀眼”“云朵像棉花一樣潔白”等句子。對上述“凍得直打哆嗦”等“得”字句，部分學生不會仿寫。筆者引導學生分析這些句子的特點。學生發現，有的句子“得”字后跟的是動詞，有的句子“得”字后跟的是名詞。他們據此仿寫的句子有“疼得直打滾、急得團團轉”“冷得像冰霜、苦得像黃連”等。

抓形象，悟寓意。筆者設置兩個活動，引導學生分析文中喜鵲和寒號鳥的特點，探究寓言故事的寓意。第一個活動是分角色表演朗讀，看誰讀得最生動，能讀出兩個形象的特點。學生在讀的過程中發現：喜鵲的勸告從“趕快做窩”的催促到“將來難過”的警告，語意遞進，我們讀的時候要加重語氣，表現出心情的急切、憂慮；寒號鳥的回答從“不要吵”的冷漠到“別啰唆”的厭煩，從“正好睡覺”的借口到“得過且過”的態度，意思也是層層遞進的，我們要讀出不以為然、不耐煩的語氣。第二個活動是探究問題“為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號鳥卻凍死了？看到結局，你有什么感受”。有的學生根據第三自然段簡單推理出寒號鳥懶惰、喜鵲勤勞的特點。基于此，筆者先引導學生橫向比較二者的住處、過冬準備、冬天時的處境、結局。學生發現寒號鳥目光短淺、不聽勸告，喜鵲目光長遠、熱情真誠。然后，筆者引導學生縱向比較寒號鳥的前后表現。學生不僅發現寒號鳥懶惰、目光短淺、不聽勸告、得過且過的特點，還領悟到這則故事的寓意是“我們不能像寒號鳥那樣得過且過，美好生活需要靠辛勤勞動來創造，懶惰散漫就什么也得不到”。

（作者單位：孝感市孝南區肖港鎮中心小學）

責任編輯 嚴芳