“可靠性工程”課程思政教學研究與實踐

［摘 要］ 課程思政是高校落實立德樹人根本任務的重要途徑，思想政治教育要融入高校的各類課程中。以課程思政建設為契機，考慮到制造業的發展對工程師培養提出了更高的要求，探討在“可靠性工程”課程中融入思政元素的必要性和總體思路。通過深入挖掘與設計該課程的思政教育元素，并以介紹可靠性研究的發展歷史和研究意義、可靠性案例、可靠性領域知名專家及企業為載體，以可靠性專題研究與學生匯報為評價手段，實現課程核心專業知識和思政教育元素的有機融合。

［關鍵詞］ 可靠性工程；課程思政；教學改革

［中圖分類號］ G642.0 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1674-9324（2024）31-0185-04 ［收稿日期］ 2023-03-12

引言

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。［1］目前，我國高校課程理論無法很好地與學生的實際學習生活結合起來，學生學習熱情和興趣不高。因此應在專業課程的教學中融入思政教育，專業課不可一味追求專業知識技能的掌握，更應當注重對學生社會責任感、職業道德等綜合素質的培養［2］。高校作為立德樹人的主要載體，當代大學生承擔著中華民族偉大復興的重任，因此高校的思想政治教育工作應當常抓不懈。課程思政是將專業知識學習和思想政治教育有機融合，高校教師從國家目標出發，根據人民向往、國家需求、民族興盛和人類發展等不同時空尺度挖掘育人要素［3］，并將其融入日常教學中，以一種潤物無聲的方式引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

制造業是國民經濟的主體，大力推進智能制造是制造業發展的必然趨勢。《中國制造2025》是一個長期的戰略性規劃，推動制造業智能化發展，實現我國低端制造向高端制造的轉型升級，提升我國制造業的國際競爭力，打造世界級制造強國［4］。可靠性是現代工業產品的四大質量指標之一，可靠性工程是一門綜合學科，旨在利用數學理論分析現實的不確定因素對產品質量的影響，并定量表示出產品在規定時間內完成規定功能的能力［5-6］。隨著科學技術的快速發展，現代機械裝備結構愈加復雜、功能愈加多樣化，對其可靠性要求也越來越高。在可靠性工程教學過程中融入思政教育能讓學生認識到可靠性工程師肩負的責任，培養學生嚴謹、守法的意識，增強學生的社會責任感。

一、課程基本情況及開展課程思政的必要性

（一）課程基本情況

“可靠性工程”是工業工程專業的一門核心專業課，主要的教學目標是讓學生學會利用可靠性理論對實際機械系統進行可靠性建模和分析，可靠性預計、分配和設計，掌握系統故障樹分析方法，掌握可靠性工程系統處理各類工程實際問題的必要方法。該課程的特點是概念理論性較強、公式偏多，同時實踐性強，很多可靠性問題與具體的設計、工藝流程以及應用場景直接相關，特別需要具備分析能力和解決復雜工程問題的能力［7］。

（二）融入課程思政的必要性

大學生正處于世界觀、人生觀和價值觀形成的關鍵時期，接受正確的價值觀念、思想觀念的引導會直接影響他們的一生。課程思政是把思想政治工作貫穿教育教學全過程，教師通過將思政教育知識點有機融合到教學環節，在傳授知識的基礎上引導學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀［8-9］。高校教師在設計專業教學內容時，應以學生喜聞樂見的方式引入社會主義核心價值觀、國情民情等內容，讓學生理解愛國、敬業、誠信等社會主義核心價值觀的內涵，使學生明是非、辨善惡，在私欲和誘惑面前，辨清方向，做好人生的選擇題。通過思政課程和課程思政的相輔相成，能夠讓學生認識、認知、認同社會主義核心價值觀，使高校真正成為培養中國未來社會主義建設者和接班人的主要陣地，發揮高校立德樹人的真正作用。

東莞理工學院工業工程專業立足制造業發達的珠三角地區，定位于適應粵港澳大灣區經濟社會發展需求，為灣區制造企業轉型升級及其系統規劃和過程管理能力提升培養知識、能力、素質全面協調發展、具有國際視野的復合型、應用型、創新型高素質工業工程專門人才。可靠性與產品性能、制造業發展及國家綜合競爭力息息相關，“可靠性工程”課程思政教學能夠培養學生嚴謹、規范、守法的意識，認識到可靠性工程師肩負的責任，增強學生的社會責任感，為灣區制造業培養遵守工程職業道德和規范的高素質應用型人才。

二、課程思政教學研究與實踐

（一）總體設計思路

本文以“可靠性工程”課程為研究對象，依據該課程的教學目標，通過科學設題、主動引導、互動交流及多方論證等方式，以可靠性研究的發展歷史和研究意義、可靠性案例介紹、可靠性領域知名專家及企業介紹、可靠性專題研究與學生匯報等課程核心專業知識為融入點進行思政教學方案的設計與實施，潛移默化地提升學生的科學素質及人文修養。

（二）課程思政融入點與課程教學方案設計

1.可靠性的發展歷史和研究意義中的思政教育融入點。在講述可靠性的發展歷史和研究意義這一教學主題時，介紹可靠性學科的發展歷程中的經典案例及重要歷史事件、可靠性理論與方法產生的歷史背景及其在現代企業中的工程應用，闡述可靠性研究與制造強國的內在聯系。同時，要求學生課后通過上網查閱資料等方式，收集近期因可靠性引發機械系統安全事故的案例并分析其原因。讓學生認識到在加速我國智能制造發展水平、推進我國工業化發展、提升國民經濟及國家形象方面可靠性研究起著不可或缺的作用，以此激發學生對于學習該學科的興趣并啟迪學生思考中華民族的復興之路。

從可靠性的發展歷史融入課程思政具體案，例如：可靠性學科的研究可以追溯到二戰時期，德國、美國等國家為了避免武器設備故障頻發而影響戰斗力，率先開展了可靠性研究。20世紀50年代，美國先后成立了專門研究可靠性問題的研究機構，如“電子設備可靠性專門委員會”“電子設備可靠性顧問委員會”等。20世紀70年代，我國可靠性研究得到了巨大的推動，國家多次召開提高重點工程元器件的可靠性的工作會議。《中國制造2025》指出“加強可靠性設計、實驗、驗證技術的研究和應用；關鍵可靠性產品指標達到國際先進水平”。雖然我國的可靠性研究發展較快，但與發達國家還是存在很大差距。

從可靠性的研究意義融入課程思政具體案例如：產品可靠性成為產品競爭的焦點。我國過去因國產設備可靠性不高而需要大量進口機電設備，1986年我國進口的機電設備費用為190億美元，耗費大量的外匯。而日本將可靠性技術應用在民用產品上，大大提高了民用產品的可靠性，使得汽車、復印機、洗衣機、電冰箱等暢銷全球。

產品可靠性是國家科技水平的重要標志。1969年，美國登月成功，系統可靠性被宇航局列為重大技術成就之一。2003年，我國“神舟五號”載人航天飛船發射成功，飛船系統可靠性指標為0.97，航天員安全性指標為0.997，指標表明飛船系統可靠性極高。

可靠性研究對于國家經濟和科技發展意義重大，推動系統可靠性研究才能讓中國的產品在國際市場上有競爭力，才能讓中國在國際上擁有科技話語權。

2.可靠性案例介紹中的思政教育融入點。在講述系統故障模式、影響及危害性分析這一教學主題時，介紹歷史上因系統可靠性設計缺陷導致的嚴重事故，并一一分析其引起的嚴重后果以及如何利用所學理論和方法進行補救，通過實際案例告訴學生系統可靠性的重要性。對于避免類似的歷史事故再次發生，工程師負有重大責任，身為一名工程師，必須具備科學嚴謹的工作態度，堅守自己的職業道德，對工作和社會具有強烈的責任感，遵守企業嚴密規范的管理流程，并以此告誡學生應將社會責任感和科學嚴謹的態度融入現在生活學習當中，才能在走向工作崗位后以同樣嚴謹的態度對待工作。

歷史上有許多因為可靠性設計缺陷導致系統故障而造成嚴重事故的。1986年，美國“挑戰者”號航天飛機發生爆炸，導致宇航員全部遇難，損失慘重，事故的原因為低溫導致助推火箭燃料箱密封裝置失效。2011年，我國浙江省溫州市境內發生動車組列車追尾事故，事故起因是列控中心設備存在嚴重設計缺陷、設備故障后應急處置不力等多重因素。事故造成多人死亡、受傷，導致直接經濟損失上千萬。這些事故警示我們應當充分重視系統可靠性，大力發展可靠性研究，工程師更是責任重大，必須時刻保持科學嚴謹的態度才能盡量避免此類可靠性事故的發生。

3.可靠性領域知名專家、企業介紹中的思政教育融入點。介紹可靠性學科的發展歷史中出現的知名科學家、工程師，指出這些科學家和工程師為國家發展所做出的重要貢獻，除了他們的專業能力外，他們的愛國主義情懷、人格魅力以及科學嚴謹的態度也值得大家學習。同時，介紹近年來體現可靠性的口碑產品和企業，指出它們為推進我國工業化進程所起到的重要作用。這些正面的案例給學生樹立了正確的學習楷模，激發了學生的愛國主義情懷。

我國科學家錢學森被譽為“中國航天之父”和“中國導彈之父”，在空氣動力學、火箭和導彈等領域都有巨大成就。更難得的是錢學森的家國情懷，在新中國剛剛成立之際，他放棄美國高薪，受盡美國政府的迫害也要回到祖國，在當時經濟落后的祖國大地上造出了“兩彈一星”，是中國航天事業的奠基人，讓中國在國際上擁有了話語權。這些知名的科學家和工程師們為國家和科學的發展做出了重要貢獻，他們對于科學的追求方為學習之楷模。

隨著可靠性的發展，我國涌現了許多產品高質量、高可靠性的企業，華為公司重視產品質量管理，將質量管理融入公司各個部門的工作流程中，建立了完整的質量管理體系。2020年，華為發布了《5G垂直行業應用可靠性評估體系白皮書》，首次提出了5G垂直行業應用可靠性評價體系。2009年至2023年，海爾電器連續15年穩居“歐睿國際全球大型家電零售量排行榜”第一名，產品銷至全球多個國家和地區，是當前世界上最大的家電制造基地。海爾集團不斷提高產品可靠性，建立了300多個可靠性研究團隊并建成了可靠性測試分析中心。這些企業為國家競爭力的提升做出了積極貢獻。

4.可靠性專題研究與學生匯報中思政教育融入點。在可靠性專題研究與學生匯報這一學習主題中，將班級學生分為5人一組，圍繞系統可靠性與智能制造、制造強國這一主題精心設置專題，學生課后通過查閱資料、課上做專題匯報，專題匯報的小組成績計入每名學生的期末總成績，以期培養學生的家國情懷、自主探索精神和團隊協作能力以及集體榮譽感。

（三）教學實踐與效果

基于所設計的思政教育融入點，通過更新教學內容、方法，以實現專業知識和思政教育的有機融合。采取的措施主要有以下幾方面。

1.結合專業知識點重新編寫教學大綱和教案，教學內容要每年更新，引入可靠性相關的時事新聞，讓課堂內容更貼近學生的現實生活，課堂講授做到語言生動，板書設計合理、新穎，并借助學校的優學院等網絡平臺開展作業布置、答疑、交流討論、測驗等教學管理活動。

2.選擇歷史上因可靠性缺陷引發的事故、可靠性領域知名專家等相關的視頻資料、文獻資料供學生學習，視頻資料和文獻資料比教師上課口述更為生動、形象，印象更為深刻，更能幫助學生認識到可靠性學科的重要性，激發他們的社會責任感和使命感。

3.結合課程的思政元素，設置若干個主題給學生自主選擇進行專題研究并匯報，使學生主動參與到教學活動之中。學生可自行組隊分工合作，課后自主查閱文獻資料，撰寫PPT并以組為單位進行匯報，最終由教師和其他小組代表打分，成績計入期末總成績，自主進行專題研究并匯報能培養學生的自主探索精神，同時組隊合作的方式能培養學生的團隊協作能力以及集體榮譽感。

通過一系列措施活躍課堂教學氣氛，上課內容更貼近學生生活，可提高學生學習積極性，通過進行問卷調查，學生均反映教學效果良好。

結語

本文闡述了我國制造業的發展不僅對學生的專業技能要求更高，也對他們的綜合素質提出了更高的要求，指出在“可靠性工程”課程中融入課程思政的必要性，并研究和設計出針對該課程的課程思政融入點以及課程思政方案。本研究和實踐對于理工科專業尤其是工業工程專業的課程思政教學和研究具有一定的積極意義和參考價值。

參考文獻

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［9］王霞.《工程力學》課程思政元素設計與實踐［J］.課程教育研究，2021（38）：151-152.

Research and Practice of Curriculum Ideology and Politics in Reliability Engineering Course

Abstract： Curriculum Ideology and politics is an important way for colleges and universities to build morality and cultivate talents， and it should be integrated into various courses. Taking the construction of curriculum ideology and politics as an opportunity， considering the development of the manufacturing industry， this paper puts forward higher requirements for the training of engineers， and the necessity and general ideas of integrating curriculum ideology and politics into the course of reliability engineering is discussed. Through in-depth excavation and design of the ideological and political elements of the course， and by introducing the development history and research significance of reliability research， reliability cases， well-known experts and enterprises in the reliability field as the carrier， and by using reliability research and student reports as the evaluation means， the organic integration of the core professional knowledge of the course and the ideological and political education elements is realized.

Key words： reliability engineering; curriculum ideology and politics; educational reform