新形勢下基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革研究與實(shí)踐

摘" 要：高校教育發(fā)展需要緊跟時代發(fā)展步伐，不斷加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)應(yīng)屆畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)，全面貫徹“訪企拓崗促就業(yè)”的專項行動要求，促進(jìn)教學(xué)改革。高等數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該以培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為基礎(chǔ)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的主動性，從轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、優(yōu)化評價系統(tǒng)、促進(jìn)數(shù)學(xué)競賽、提升課堂質(zhì)量等多個方面入手，深化高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革，確保教學(xué)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)。文章對高等數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，提出了高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革的實(shí)踐策略。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);高等數(shù)學(xué);教學(xué)改革

中圖分類號：G641" " 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A" " 文章編號：1673-7164（2024）25-0181-04

高等數(shù)學(xué)具有較強(qiáng)的應(yīng)用性，但學(xué)習(xí)難度較大，很多學(xué)生雖然掌握數(shù)學(xué)知識，但應(yīng)用能力欠缺，無法發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)科的工具屬性，無法真正實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)。對此，應(yīng)該深入分析當(dāng)前高等數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，結(jié)合新形勢下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)要求，采取有效的教學(xué)改革措施。首先，要整合教學(xué)資源，提高資源分享效率，將優(yōu)勢力量聚集，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。其次，要引入新技術(shù)、新方法，采用線上線下混合教學(xué)模式，促進(jìn)高等數(shù)學(xué)與學(xué)生專業(yè)的相互融合，為學(xué)生搭建交流平臺，深化學(xué)生對高等數(shù)學(xué)的理解，強(qiáng)化學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力、應(yīng)用能力，為學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題奠定基礎(chǔ)，使高等數(shù)學(xué)在學(xué)生未來就業(yè)中發(fā)揮作用。

一、基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的高等數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力

新形勢下，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是教學(xué)的首要任務(wù)，該能力體現(xiàn)在創(chuàng)新意識、精神、思維三個方面。創(chuàng)新意識是能力培養(yǎng)的前提，只有具備創(chuàng)新意識，才能抓住機(jī)遇進(jìn)行創(chuàng)新，產(chǎn)生創(chuàng)新的思路，利用創(chuàng)新思維獲取成果。創(chuàng)新精神體現(xiàn)在行為實(shí)踐上，只有具有鍥而不舍、艱苦踏實(shí)的精神，才能逐步實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。[1]在此過程中，需要運(yùn)用創(chuàng)新思維，包括抽象、發(fā)散、直覺等思維能力，從不同角度分析問題，提出新的猜想并探索答案，進(jìn)而產(chǎn)生新思路，并通過實(shí)踐獲得成果。在現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育中，要提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力，即完成數(shù)學(xué)活動需要具備的能力。在數(shù)學(xué)活動中，學(xué)生的心理狀態(tài)會影響活動效率。根據(jù)數(shù)學(xué)活動水平，可以將數(shù)學(xué)能力劃分為創(chuàng)造性和一般性兩類。前者就是開拓、發(fā)展的能力;[2]后者即學(xué)習(xí)和應(yīng)用的能力。基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，要培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力，應(yīng)將創(chuàng)造性和一般性數(shù)學(xué)能力作為基礎(chǔ)，由數(shù)學(xué)知識與技能構(gòu)成，包括思維、運(yùn)算、應(yīng)用、探索等能力，是綜合性的數(shù)學(xué)能力，對提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)有重要幫助，能讓學(xué)生真正發(fā)揮數(shù)學(xué)的工具屬性，利用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題。

現(xiàn)代教育應(yīng)該緊跟時代發(fā)展步伐，尤其在素質(zhì)教育要求下，應(yīng)尊重學(xué)生個性，發(fā)揮學(xué)生主動性，深入開發(fā)學(xué)生的智慧潛能，使學(xué)生掌握知識，發(fā)揚(yáng)個性。根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特性可知，其有利于學(xué)生素質(zhì)發(fā)展，通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不僅可以提高日常數(shù)學(xué)活動能力，也對學(xué)生從事不同行業(yè)活動有一定影響和幫助。數(shù)學(xué)素質(zhì)包括數(shù)學(xué)知識、技能、能力、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題等。在高等數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)放在首位，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念與教學(xué)模式，將培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力作為基礎(chǔ)，全面提升數(shù)學(xué)教學(xué)水平。

二、基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革現(xiàn)狀

（一）教材內(nèi)容陳舊

從目前的情況來看，大部分高等院校都采用統(tǒng)一編制的教材，此教材內(nèi)容更新緩慢，并沒有與學(xué)生專業(yè)知識結(jié)合，難以發(fā)揮高效教學(xué)的作用，造成數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生專業(yè)脫離，難以滿足培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的結(jié)果。[3]不僅如此，教材中的理論內(nèi)容較多，缺少實(shí)踐案例，學(xué)生理解和學(xué)習(xí)的難度較大。總體來看，高等數(shù)學(xué)教材內(nèi)容亟待改革。學(xué)校缺少校本教材，教材實(shí)用性、針對性不足，很難有效地指導(dǎo)學(xué)生、督促學(xué)生。由于教材內(nèi)容長時間不更新，造成學(xué)生對很多新知識、新方法不了解，不僅影響學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，還會導(dǎo)致學(xué)生思維禁錮，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，無法在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中發(fā)揮作用。

（二）師資力量欠缺

從教師的角度分析，高校數(shù)學(xué)教師的整體素質(zhì)有待提升，很多教師雖然具備較高的文化水平和較強(qiáng)的數(shù)學(xué)教學(xué)能力，但教學(xué)觀念比較落后，通常采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，缺少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育觀念。在實(shí)際教學(xué)中，圍繞教材展開，基于單一的授課計劃，缺少創(chuàng)新和拓展，沒有引進(jìn)新的教學(xué)手段，教學(xué)效率難以提升。[4]尤其在現(xiàn)代社會，信息技術(shù)廣泛應(yīng)用，教師欠缺信息意識，沒有充分利用各類學(xué)習(xí)平臺輔助教學(xué)。教師對學(xué)生專業(yè)了解不充分，無法將高等數(shù)學(xué)與學(xué)生專業(yè)結(jié)合在一起，難以滿足培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的要求。[5]一方面，高級職稱教師人才短缺;另一方面，師資隊伍年齡結(jié)構(gòu)不合理，青年教師較少，老齡化趨勢明顯。部分高校雖然青年教師數(shù)量充足，但普遍缺少教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)質(zhì)量不高。

（三）教學(xué)方式單一

在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動性作為核心任務(wù)。為此，需要采用多樣化的教學(xué)手段，對各項教學(xué)資源進(jìn)行整合歸納，為學(xué)生搭建有效的交流互動平臺，使課堂教學(xué)更加活躍，要為學(xué)生提供更多課后學(xué)習(xí)的機(jī)會與途徑。但從目前的情況看，教師采用的教學(xué)方法比較單一，沒有充分利用現(xiàn)代化學(xué)習(xí)平臺，線上與線下混合教學(xué)模式推廣緩慢，沒有充分發(fā)揮資源優(yōu)勢，僅采用灌輸式、講授式的教學(xué)方式，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致教學(xué)效率低下，難以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

（四）評價體系落后

高等數(shù)學(xué)教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用能力，使學(xué)生可以運(yùn)用數(shù)學(xué)知識分析問題、解決問題。從目前情況看，部分學(xué)校的高等數(shù)學(xué)課程評價以試卷考試為主，根據(jù)學(xué)生的考試成績判斷學(xué)生學(xué)習(xí)水平以及教學(xué)水平。很多學(xué)生為了獲取好成績在考試前“臨陣磨槍”，重點(diǎn)學(xué)習(xí)考試范圍內(nèi)的知識內(nèi)容，雖然可以獲得較好的考試成績，但并不能體現(xiàn)學(xué)生真實(shí)的數(shù)學(xué)能力，教學(xué)評價結(jié)果并不準(zhǔn)確。[6]因此，教學(xué)評價體系整體比較落后，需要采取有效的優(yōu)化和創(chuàng)新策略。

三、基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革實(shí)踐策略

（一）明確教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)新教材內(nèi)容

新形勢下，社會對人才有了新的要求，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力成為現(xiàn)代人才的必備能力。為提升人才競爭力，使學(xué)生能夠緊跟時代發(fā)展腳步，并且在畢業(yè)后順利就業(yè)或創(chuàng)業(yè)，教師需要基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)開展教學(xué)改革工作，從教學(xué)目標(biāo)體系構(gòu)建入手，促進(jìn)教材內(nèi)容創(chuàng)新完善。[7]根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱，明確高等數(shù)學(xué)教學(xué)的核心目的，即通過高等數(shù)學(xué)教學(xué)，使學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)概念以及各個數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系、數(shù)學(xué)公式、數(shù)學(xué)法則等，并且具備運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活中的幾何、力學(xué)等問題的能力。應(yīng)該將數(shù)學(xué)教學(xué)大綱作為基礎(chǔ)導(dǎo)向，明確數(shù)學(xué)教學(xué)思路與方向，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)、職業(yè)規(guī)劃制訂教學(xué)目標(biāo)。在此過程中，要充分彰顯學(xué)生的主體地位，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計教材，確保內(nèi)容豐富且實(shí)用。

首先，通過基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生具備解決問題的能力，提升學(xué)生的專業(yè)能力與水平，通過學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生可以運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決專業(yè)技術(shù)問題，提升學(xué)生職業(yè)核心能力。[8]在學(xué)習(xí)過程中，堅持理實(shí)結(jié)合的原則，注重教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性，基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)要求，提升學(xué)生的邏輯推理、空間想象等能力。其次，編寫符合學(xué)生實(shí)際情況、彰顯高等數(shù)學(xué)特色的教材。強(qiáng)化極限理論內(nèi)容，注重培養(yǎng)微積分基本思想，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用運(yùn)算技巧，促進(jìn)數(shù)值計算方法、優(yōu)化計算方法的應(yīng)用，基于現(xiàn)代信息化發(fā)展趨勢，更新數(shù)學(xué)教材內(nèi)容。[9]根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)要求，著重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)建模方法，在教材中編寫真實(shí)案例、數(shù)學(xué)歷史等生活化、趣味性的知識內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，優(yōu)化教材中的內(nèi)容模塊，增加與學(xué)生專業(yè)有關(guān)的教學(xué)模塊，引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識與專業(yè)學(xué)習(xí)結(jié)合，提升學(xué)生綜合能力，滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)要求。

（二）提升教師水平，建設(shè)師資隊伍

教師隊伍建設(shè)是高等數(shù)學(xué)教學(xué)革新的重要任務(wù)，應(yīng)該從轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念入手，深化教師對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)理念的理解，使教師可以將該理念融入數(shù)學(xué)教學(xué)中。教師需要擺脫教材與課堂的束縛，根據(jù)時代發(fā)展趨勢，加強(qiáng)教學(xué)資源整合能力，以構(gòu)建開放、自由的教學(xué)課堂為目標(biāo)，努力學(xué)習(xí)新知識、新方法、新技術(shù)。優(yōu)化師資隊伍的學(xué)歷結(jié)構(gòu)，提升教師的文化水平，培養(yǎng)教師的創(chuàng)新能力，使其可以結(jié)合實(shí)際不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)模式。促進(jìn)教師隊伍層次建設(shè)，避免出現(xiàn)年齡斷層。可以采用“老帶新”的方式，通過結(jié)對互助的形式，由老教師傳授青年教師教學(xué)經(jīng)驗，青年教師則將新思想、新方法帶給老教師，以此實(shí)現(xiàn)老中青互補(bǔ)，使師資隊伍水平整體提升。

促進(jìn)高等數(shù)學(xué)教師隊伍數(shù)量擴(kuò)充，根據(jù)教學(xué)需求，引進(jìn)更多優(yōu)秀的教師人才。成立專門的數(shù)學(xué)科研小組，定期或不定期開展教研、科研等活動，對階段性高等數(shù)學(xué)教學(xué)成果進(jìn)行反饋和討論，分析當(dāng)前高等數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題。共同調(diào)查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，結(jié)合學(xué)生專業(yè)促進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新。[10]重點(diǎn)深化探索現(xiàn)代技術(shù)在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，對數(shù)學(xué)教學(xué)適應(yīng)社會發(fā)展的方法進(jìn)行研究，根據(jù)學(xué)生需求創(chuàng)新教學(xué)模式，促進(jìn)教學(xué)大綱、教學(xué)目標(biāo)不斷更新。研究小組既要對本校學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)進(jìn)行研究，也要對兄弟院校學(xué)生動態(tài)進(jìn)行研究，通過橫向?qū)Ρ鹊姆绞剑治鼋虒W(xué)中存在的問題，然后采取有效的改進(jìn)措施。

（三）豐富教學(xué)資源，改進(jìn)教學(xué)方式

教學(xué)方式改革是高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革的核心內(nèi)容，基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的要求，應(yīng)該加強(qiáng)現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的引入，采用多元化、信息化的教學(xué)方式，合理使用學(xué)習(xí)通等學(xué)習(xí)平臺輔助教學(xué)。大力宣傳全國大學(xué)生數(shù)學(xué)競賽、東三省大學(xué)生數(shù)學(xué)建模大賽，采取以賽促教的方式，培養(yǎng)學(xué)生探索創(chuàng)新的精神與能力。[11]在實(shí)際教學(xué)中，要充分利用現(xiàn)代化信息平臺，促進(jìn)教學(xué)資源共享，對優(yōu)勢資源進(jìn)行整合與聚集，有效提升教學(xué)質(zhì)量。可以采用線上線下混合教學(xué)的模式，線下主要進(jìn)行重點(diǎn)知識補(bǔ)充與強(qiáng)調(diào);線上進(jìn)行學(xué)習(xí)資源共享，并且為學(xué)生提供討論交流的機(jī)會與平臺。

實(shí)際教學(xué)中，教師可以采用“板書+多媒體課件”的教學(xué)模式，用板書標(biāo)注和記錄重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，采用發(fā)散式的板書模式，可以構(gòu)建思維導(dǎo)圖、知識樹，便于學(xué)生理解和記憶。課件用于補(bǔ)充內(nèi)容，通過圖文結(jié)合的模式，增加教學(xué)的直觀性、趣味性，使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，以此提升教學(xué)效率。可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺，建設(shè)規(guī)模化網(wǎng)絡(luò)教師，借助校園網(wǎng)功能共享各類教學(xué)資源，通過信息基礎(chǔ)建設(shè)，為線上線下混合教學(xué)提供技術(shù)支持。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺布置學(xué)習(xí)任務(wù)、上傳教學(xué)計劃，幫助學(xué)生制訂學(xué)習(xí)規(guī)劃，使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。可以在平臺上反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，利用作業(yè)批改、在線問答等功能模塊，督促學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，促進(jìn)師生、生生之間的交流互動，有效提升教學(xué)效率。還可以構(gòu)建線上學(xué)習(xí)資源庫。將微課視頻、課件、練習(xí)題、真實(shí)案例等資源內(nèi)容上傳到資源庫中，便于學(xué)生學(xué)習(xí)。

（四）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，革新評價體系

為了解決教學(xué)中的問題，需要采取有效的教學(xué)評價手段，促進(jìn)教學(xué)評價體系革新。首先，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，堅持“以生為本”的理念，注重多元評價體系的構(gòu)建，從學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、課堂表現(xiàn)、實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神等多個方面進(jìn)行評價，使評價更加全面和準(zhǔn)確;其次，要創(chuàng)新教學(xué)評價方法，不再只采用考試評價的方式，應(yīng)該增加課堂評價、實(shí)踐評價等內(nèi)容。教師要對學(xué)生作出評價，學(xué)生也要對教師的課堂教學(xué)水平進(jìn)行評價反饋，實(shí)現(xiàn)師生互評。

具體而言，可以將學(xué)生的最終成績分為學(xué)習(xí)態(tài)度、試卷成績、活動成果、作業(yè)完成情況四個部分，其中試卷和活動成績分別占據(jù)30%，學(xué)習(xí)態(tài)度和作業(yè)占據(jù)20%。試卷考試可以采用半開卷的形式，學(xué)生可以攜帶工具書、編程計算器等，不需要對公式死記硬背，只要掌握公式的應(yīng)用方法即可，主要考查學(xué)生的應(yīng)用能力以及數(shù)學(xué)建模能力，要求學(xué)生掌握數(shù)學(xué)軟件的應(yīng)用方式，提升學(xué)生動手能力。

評分可以采用團(tuán)隊打分的形式，將學(xué)生分成多個學(xué)習(xí)小組，對小組成績進(jìn)行綜合評價，根據(jù)團(tuán)隊表現(xiàn)給出最終評價結(jié)果。通過這種方式，可以促進(jìn)學(xué)生之間互助交流，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識，也能豐富學(xué)生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生掌握更多學(xué)習(xí)知識、解決問題的方法。采用學(xué)生互評的方式，基于學(xué)習(xí)小組對同組同學(xué)作出評價反饋，從協(xié)調(diào)性、數(shù)學(xué)水平、作業(yè)表現(xiàn)等多個方面進(jìn)行評價，充分彰顯學(xué)生的主體地位，促進(jìn)團(tuán)隊合作。此外，也要倡導(dǎo)師生互評，鼓勵學(xué)生對教師的課堂教學(xué)情況、教學(xué)內(nèi)容、授課方式等作出評價反饋，提出有效的教學(xué)建議，促進(jìn)課堂教學(xué)改進(jìn)和優(yōu)化。尤其在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的要求下，需要不斷完善評價體系，健全教學(xué)評價系統(tǒng)。可以采用線上反饋的方式，通過問卷、寫評語等多種方式，對教師教學(xué)情況進(jìn)行反饋，使教師了解教學(xué)中存在的問題，然后采取有效的改進(jìn)措施。

四、結(jié)語

新形勢下，基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)要求，要不斷革新高等數(shù)學(xué)教學(xué)模式。針對傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的問題，采取有效的革新與改進(jìn)措施。從教材內(nèi)容創(chuàng)新、師資隊伍建設(shè)、教學(xué)方式改進(jìn)、評價體系革新四個方面入手，既要樹立明確的教學(xué)目標(biāo)，不斷提升教師教學(xué)水平，也要引進(jìn)豐富的教學(xué)資源，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，全面提升高等數(shù)學(xué)教學(xué)水平，有效培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 遲玉華. 高職院校高等數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)化策略探討[J]. 現(xiàn)代農(nóng)村科技，2023（11）：105.

[2] 邢亞斌. 淺談高職院校高等數(shù)學(xué)教學(xué)中融入創(chuàng)新思維教育[J]. 現(xiàn)代農(nóng)村科技，2023（11）：86.

[3] 解小蕓. Mathematica交互式程序在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐[J]. 佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2023，39（10）：100-103.

[4] 范彥勤，郭述鋒，袁媛. 新工科背景下應(yīng)用型本科院校高等數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新改革探討[J]. 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實(shí)踐，2023，6（20）：50-53.

[5] 張創(chuàng)亮. 地方院校高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)中存在的一些問題與對策[J]. 科技風(fēng)，2023（27）：59-61.

[6] 朱永芳. 創(chuàng)新教育模式下的高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革策略分析[J]. 湖北開放職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2023，36（18）：18-20.

[7] 田源，王志平，王昕. 數(shù)學(xué)文化在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中的融入途徑和方法[J]. 科技風(fēng)，2023（23）：53-55.

[8] 史悅. “互聯(lián)網(wǎng)”時代高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革研究[J]. 湖北開放職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2023，36（15）：24-26.

[9] 冀德剛. 基于新視角探析高等數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展：評《高等數(shù)學(xué)教學(xué)理念與方法創(chuàng)新研究》[J]. 中國油脂，2023，48（08）：160.

[10] 陳慧，蔡奇慧，陳娟，等. 基于醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革探索[J]. 科教導(dǎo)刊，2023（17）：71-73.

[11] 唐帥. 基于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革探索[J]. 中外企業(yè)文化，2020（09）：137-138.

（薦稿人：王慧，黑龍江工業(yè)學(xué)院副教授）

（責(zé)任編輯：楊毅恒）