新時期高校研究生兼職輔導員的角色定位探析

摘" 要：“00后”大學生正逐漸成為高校中的主要學生群體，表現出思想變化快、知識面寬廣、話語權要求高、個性意識強、情感負擔重等鮮明的特點，這些特點對于高校教育的發展而言是巨大的挑戰。研究生兼職輔導員的隊伍日益壯大，在生活經驗以及閱歷方面的優勢便于其與本科生深入交流。但研究生兼職輔導員被賦予雙重身份和角色，由于其角色的獨特性，在科研學習和工作處理之間存在一定的矛盾沖突，導致工作效率不高，因此，研究生兼職輔導員要調整心態，合理安排時間，處理好二者的矛盾。文章探討了兼職輔導員的角色定位問題，提出兼職輔導員應發揮自身的優勢，協助專職輔導員順利而有效地開展學生工作，實現自我發展。

關鍵詞：研究生;兼職輔導員;角色定位

中圖分類號：G643" " 文獻標識碼：A" " 文章編號：1673-7164（2024）25-0173-04

新時期，黨和國家對輔導員角色的定位提出了新標準，新要求。習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上指出，要配齊建強思政課專職教師隊伍，建設以專職為主、專兼結合、數量充足、素質優良的思政課教師隊伍。[1]面對當今新形勢的變化，必須以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，對高校研究生兼職輔導員進行準確的角色定位，科學有效地開展教育工作，加強研究生兼職輔導員隊伍建設，幫助研究生輔導員在開展學生工作中發揮自身優勢，提高政治思想站位，促使其在擔任學生輔導員的工作中做到知行合一。[2]

一、研究生兼職輔導員的獨特性

研究生兼職輔導員萌芽于清華大學蔣南翔校長于1953年提出并建立的“雙肩挑”政治輔導員制度，即在更高年級的學生中經過層層篩選，選拔出色的學生擔任政治輔導員，一邊進行科研學習，一邊進行學生思想政治教育工作。[3]隨著各個層次的高等院校招生人數持續擴大，輔導員的工作范圍也由普通的思政工作擴大到兼顧學生的科研學習、生活管理、獎優評選、心理健康輔導、創新創業指導等一系列工作。[4]這使得高校對輔導員的需求急劇上升，只依賴專職輔導員難以滿足現實的工作需求。因此，研究生兼職輔導員儼然發展為當今高校學工隊伍不可缺少的補充力量。

研究生兼職輔導員在輔導員隊伍中具有獨特性，既是學生，又是老師，同時承擔了兩種身份與角色。因此，如何進行準確的角色定位，對于兼職輔導員而言，既是機遇也是挑戰，需要其發揮聰明才智，提高自身綜合素養，全面武裝自己。面對老師，虛心求教，刻苦鉆研;面對學生，學深為師，品正為范。既要做優秀的學生也要做合格的老師，這樣才能使研究生兼職輔導員在自身和學校兩個層面體現出其角色的獨特性。

二、研究生兼職輔導員的優勢與劣勢

（一）優勢

1. 朋輩優勢，有利于開展學生工作

研究生作為兼職輔導員，在年齡上與本科生相近，可以避免代溝問題。[5]從“學生”角色思考，可以感同身受地為學生考慮，有共同的話題，方便與學生進行溝通交流，更容易取得學生的信任。在生活方面，研究生住學生公寓，與本科生有更多的接觸機會，可以更為深入、全面、準確地把握學生的思想動態、行為舉止、興趣愛好、道德情操以及人身安全等情況，有利于學生工作的有效開展;在學習方面，能夠成為兼職輔導員的研究生，大部分是品學兼優的學生，是本學院學生中的佼佼者，對學院的情況比較熟悉，具有一定的自身專業優勢。具備一定的學術研究能力，掌握著有效的學習方法，了解導師的科研方向。

在管理本科生的過程，兼職輔導員可以結合自身經歷，分享學習的經驗教訓，為學生答疑解惑。相比于專職輔導員，兼職輔導員既具備在專業上給予學生學業指導的優勢，又能給面臨擇業和升學選擇的畢業生提出建議。

2. 積極性高，具有創新意識思維

對研究生而言，其工作能力得到學校和學院的高度認可，是一種鼓勵和鞭策，是來之不易的鍛煉機會，其將倍感珍惜，從而以真誠向上的態度和全部的熱情真心地投入工作中，發揮黨員的模范帶頭作用。研究生思維比較活躍，不易局限于傳統、守舊的教育管理模式，敢于大膽創新，將自己獨特的思想和理念融入學生管理工作中;對新鮮事物的接受能力強、抗壓能力強，善于利用網絡新媒體（微信、微博、QQ等）開展學生管理工作;了解學生心理和思想動態，有助于開辟高校開展學生工作的新方式、新途徑、新領域。

3. 節約招聘成本，緩解專職輔導員隊伍人員緊張問題

根據教育部出臺的《關于加強高等學校輔導員、班主任隊伍建設的意見》的要求，專職輔導員大體上需要按照1 200的比例配備。伴隨高校學生人數的持續擴大，以及高校去行政化、高校行政人員去編制化這一政策的施用，在較短的時間內專職輔導員的人員數量難以實現此標準。為緩解學生思想政治教育及學生日常管理教育的工作壓力，在學工隊伍中配備兼職輔導員是一種有效方式，既降低了高校教育的成本投入，又豐富了專職輔導員隊伍的人才儲備。[6]

（二）劣勢

1. 理論知識水平不夠，缺乏專業性

由于對研究生兼職輔導員的專業性要求不統一，其在思想政治教育、心理健康教育等方面還缺乏專業的職業素養和相應的工作技巧，兼職期間缺乏專業、系統的培訓和指導。因此，在實踐經驗中，如果遇到有心理障礙的學生群體，兼職輔導員可能會出現措手不及的狀況，從而影響工作效果。

2. 學生管理經驗不足，缺乏實踐性

盡管絕大多數的研究生兼職輔導員在本科期間曾有過學生干部經歷，但是學生干部和輔導員的工作內容大有不同。新形勢下高校思想政治工作要求更高，兼職輔導員的社會閱歷較淺，缺乏一定的管理經驗。當前，“00后”將逐漸成為高校的主要學生群體，該群體表現出思想變化快、知識面寬廣、對話語權要求高、個性意識強等鮮明的特點，這些特點對于高校學生管理工作的開展而言是巨大的挑戰。

3. 學習科研任務和工作任務產生沖突，缺乏效率性

對于兼職輔導員來說，學生管理工作主要有工作面寬、工作量多的特點，處理日常事務管理涉及面廣，工作任務比較繁重。研究生兼職輔導員主要身份是學生，其主要任務是完成學業與科研任務，但大量瑣碎的事務性工作會與其學習和科研任務發生沖突，分散其注意力，增加壓力，降低工作效率，甚至可能會影響其學業的發展。因此，需要研究生兼職輔導員合理安排時間，提高工作效率。

三、研究生兼職輔導員的角色定位

教育部出臺的《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》（第43號）對高校專職輔導員提出了具體的要求，但對兼職輔導員的職責并沒有進行明確的劃分，僅提出“輔導員隊伍要按照專兼結合、以專為主的原則進行配備，兼職輔導員的工作量按專職輔導員工作量的三分之一核定”。這便導致了研究生兼職輔導員角色定位模糊，職責不明確的現象出現，使得研究生兼職輔導員的身份介于專職輔導員和在讀研究生之間，“有力無處使”“有心力不足”等問題時有發生，嚴重影響高校輔導員隊伍的建設和研究生兼職輔導員自身的發展。

基于此，本研究從三個層面具體分析研究生兼職輔導員的角色定位：

（一）學校層面

1. 全員“知崗”，完善共育制度

高校是研究生兼職輔導員展現自我、提升自我的舞臺。舞臺搭建的質量極大程度地影響著研究生兼職輔導員工作的好壞。作為用人單位，高校應建立完善的研究生兼職輔導員共育制度，做到全員“知崗”、全員共育，充分發揮研究生兼職輔導員的作用，幫助其認清角色定位，踐行角色使命。在日常工作中，研究生兼職輔導員除了學生管理外，還需要和學校各部門對接，高校要為其打通對接渠道，賦予其相應的工作權限。

2. 合理“用崗”，明確崗位需求

研究生兼職輔導員任職時間短且未經過系統的職業化考核培訓，所以高校在設立研究生兼職輔導員崗位時，要做到因需設崗、按能配崗、合理用崗。高校對設立崗位的工作內容要進行明確的規定，以便于研究生提前判斷個人能否適應該崗位，從而決定是否報名。在研究生兼職輔導員的選拔上，應當盡可能地從本碩直升或本專業的學生干部中選取，這一部分學生對本學院、本專業的工作十分了解，和本學院老師較為熟悉，可以做到即選即用。

3. 定期“評崗”，加強量化考核

為更好地培養優秀、穩定的研究生兼職輔導員隊伍，考核是必不可少的環節。同時高校可以通過考核的方式進一步明確研究生兼職輔導員的角色定位，推動研究生兼職輔導員業務水平和綜合能力的提升。但目前高校普遍只有針對專職輔導員的考核機制，缺乏針對研究生兼職輔導員這一特殊崗位的考核機制。這便要求高校充分關注專兼職輔導員的不同，制訂差異化的考核體系。比如在研究生兼職輔導員考核中應加入對學習能力和科研能力的考核，以激勵其在完成學業的同時做好相關工作。

（二）學院層面

1. 知人用人，增加獲得感

學院作為研究生兼職輔導員最直接的招聘單位，要對其進行全方位的了解，充分認識到他們在學院工作中的角色定位。在實際的工作中，要以保證研究生兼職輔導員的學習時間為前提，注意把握交付給他們的工作強度。在學院輔導員隊伍建設中，要充分發揮研究生兼職輔導員的價值，應對他們有足夠的信任，并有意識地讓他們獨立開展日常工作。面對他們工作上的不足，要注意批評的方式方法，以引導為主，減少責備，保證他們的工作積極性，充分肯定他們為學院工作做出的貢獻，增強對工作的獲得感。

2. 關心關愛，增加歸屬感

由于研究生兼職輔導員身份的特殊性，他們既是學生，需要完成繁重的研究生學業;又是輔導員，需要承擔學院相關工作，因此承擔著雙份責任。學院應有意識地關注他們的學業情況、心理狀況。在引導專職輔導員與他們的相處中，要多一些人文關懷，從而營造良好的工作環境，將他們充分融入學院輔導員隊伍中。鼓勵他們參加學院集體活動，增強他們的歸屬感。學校各級領導都要關心關愛工作在一線的兼職輔導員，優化工作機制，增加鼓勵和激勵，幫助解決其后顧之憂。勉勵兼職輔導員在今后工作中，堅持做到學習有深度、站位有高度、工作有力度、效果有亮度、心胸有寬度、做人有氣度，不斷提高開展思想政治工作的本領水平。

（三）自身層面

1. 作為學生，榜樣引領

從學生的角度來看，研究生兼職輔導員的工作和經歷是寶貴的，由于工作的需要，兼職輔導員與老師、領導及班級，甚至外界社會聯系較多，不僅鍛煉了自身的人際交往能力，而且能提高自身的綜合素質。由此在學生中形成一種榜樣的力量，其影響甚至可能不亞于教師和父母，研究生還可以結合自身的經驗體會直接和同學們交流，用自己的親身經歷引導低年級學生的成長，使學生理智地規劃未來的人生。

2. 身為教師，擔當使命

從學生的角度來看，教師的影響是非常重要的，兼職輔導員只有首先嚴于律己、以身作則，才能讓學生以自己為榜樣，為學生樹立典范。對輔導員來說，其必須敢于以自己的實際行動來引導學生，從學習、生活、工作等每一個細節上作出表率，引導和影響學生。作為老師，其積極進取的學習態度和踏實認真的工作態度將會給學生帶來正面的影響，使其產生責任感。在生活中給學生溫暖和關懷，得到學生的認可和信任，也可讓兼職輔導員產生一種職業認同感和使命感。研究生兼職輔導員既要做好學生蛻變成才的人生導師，又要成為學生健康學習生活中的知心朋友。

四、研究生兼職輔導員實現自身發展的手段

（一）加強政治理論學習，提高工作思維

習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談上強調，辦好思想政治理論課關鍵在教師。研究生兼職輔導員要加強政治理論學習，善于從政治上看問題，在大是大非面前保持政治清醒。提高工作思維，做到具有以學生為中心的人本思維，具有把握事物發展總體趨勢和方向的戰略思維，具有一分為二看問題的辯證思維，具有交換立場的理性思維，具有保護學生權益的法制思維，具有對事情全面思考的系統思維，具有遇事不慌的底線思維，具有求真務實的精準思維，具有勇于突破的創新思維。其次，對黨的方針政策要有一定的了解，掌握馬克思主義的基本原理，樹立正確的政治思維，這樣才能夠正確地教導學生。掌握相關的法律知識，提高法律思維，更好地服務學生。提高工作方式方法，加強開展學生工作的科學性和藝術性。

（二）加強管理培訓機制，提高業務水平

研究生兼職輔導員本身就是受教育者，再加上其社會閱歷尚淺，缺乏一定的工作技巧和管理經驗。為進一步加強輔導員隊伍的專業化、職業化建設，全面落實全國、全省教育大會精神和高校思想政治工作會議精神，以立德樹人為根本，學校可以采取多種培訓加強輔導員隊伍建設，通過案例分析、交流研討等方式，提升兼職輔導員在心理健康教育、學籍管理、創新創業指導、科技創新、社會實踐及志愿服務、學生教育管理等各個方面的素質，使其真正學有所獲，做到內化于心、外化于行，切實提升輔導員解決實際問題的業務能力。

（三）準確進行角色定位，提高工作效率

研究生兼職輔導員必須對自己的角色進行準確定位，合理規劃時間，分清學習和工作的主次關系，同時也要與導師及時溝通交流，明確自己的科研方向和學習任務，在保證不耽誤學業和科研的前提下，積極配合學院領導和部門工作，認真完成自己的本職工作。努力做到學業和工作兩不誤，任何時候都要做到一絲不茍、精益求精。更重要的是，兼職輔導員需要熱愛教育事業，有較強的責任感和自信心，要樂于奉獻，主動為學生服務。

五、結語

研究生兼職輔導員作為高校學生工作隊伍的特殊力量，在大學生思想政治教育中發揮著獨特的作用。研究生兼職輔導員要積極響應黨和國家的號召，努力學習，搶抓機遇，提高自身綜合素質，發揮自身優勢，為教育強國的建設和教育事業的發展貢獻力量。各高校要通過各種方式找準、優化研究生兼職輔導員的角色定位，努力提高其在高校學生工作中的角色效能，這既是高校落實立德樹人根本任務的需求，也是新時代優化高校輔導員隊伍結構的現實需要。

參考文獻：

[1] 陳旭.立德樹人培根鑄魂高校思政課改革創新的重要遵循：學習習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上的重要講話[J]. 人民論壇，2019（11）：6-8.

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[3] 曹璇. 普通高校研究生兼職本科生輔導員的優勢、問題及對策[J]. 農村經濟與科技，2018，29（24）：257-259.

[4] 張念偉. 淺談新形勢下高校研究生兼職輔導員“雙重角色”定位[J]. 才智，2017（26）：145-146.

[5] 許峻銘. 新形勢下高校研究生輔導員的角色定位[J]. 林區教學，2018（02）：19-20.

[6] 王惠艷，杜傳梅. 淺談新時期高校研究生輔導員工作角色定位[J]. 科技信息，2010（29）：23.

（薦稿人：劉梅月，山東科技大學馬克思主義學院副教授）

（責任編輯：楊毅恒）