初中音樂教育中跨學科教學的實踐與探索

隨著新課程改革的不斷深入，跨學科教學逐漸成為教育界關注的焦點。跨學科教學能夠打破學科壁壘，整合不同學科知識，引導學生從多元視角認識世界，有助于培養學生的創新精神和實踐能力。音樂學科蘊含著豐富的人文內涵，與其他學科有著天然的聯系，非常適合開展跨學科教學。本文以王立平創作的歌曲《大海啊故鄉》為例，探討在初中音樂教學中實施跨學科教學的策略和方法。

一、《大海啊故鄉》的藝術特色與教育價值

（一）歌曲創作背景

《大海啊故鄉》是著名音樂家王立平應邀為電影《大海在呼喚》譜寫的主題曲。1982年，電影導演于洋向王立平提出創作要求，希望這首歌曲能夠表現海員在海上漂泊的思鄉之情，但又不局限于某一國家或地區，體現出普遍性和廣泛性。面對這一獨特的創作題材，王立平經過反復醞釀和思考，巧妙地將海員對故鄉的眷戀同孩子對母親的依戀相聯系，使歌曲的主題更加深入人心。在創作過程中，王立平還對歌詞進行了多次修改，將“小時候，媽媽對你講，大海就是你故鄉”改為“小時候，媽媽對我講，大海就是我故鄉”，增強了歌詞的親切感和代入感。可以說，《大海啊故鄉》的誕生，凝結了王立平對歌曲主題的深刻理解和藝術創造力，也為影片的主題表達錦上添花。

（二）歌詞與旋律分析

《大海啊故鄉》歌詞優美、旋律流暢，富有藝術感染力。歌詞方面，全曲由三段歌詞組成，每段歌詞都以“小時候，媽媽對我講，大海就是我故鄉”開篇，形成反復出現的主題句。歌詞語言質樸而富有韻律，表達了海員對故鄉和母親的無限眷戀之情。同時，歌詞中“海邊出生，海里成長”“隨我漂流四方”“總在我的身旁”等描述，也是海員漂泊人生的真實寫照。旋律方面，歌曲采用F大調，3/4拍，曲調舒緩抒情，易于傳唱。旋律線條平緩、起伏有度，以二度、三度音程為主，并巧妙運用附點節奏，使歌曲更添流暢性和抒情性。此外，歌曲結構嚴謹，采用單三部曲式，音樂素材發展層次分明，展現了作者深厚的作曲功力。優美的歌詞和動聽的旋律完美結合，共同營造出一種溫馨、深情的藝術氛圍，表達了海員對家鄉和母親的無盡思念。

（三）思想內涵與教育價值

《大海啊故鄉》蘊含著豐富的思想內涵和教育價值。歌曲以海員為主人公，通過海員的視角抒發了普通勞動者樸素而真摯的愛國情感和家國情懷。“大海就是我故鄉”“大海啊大海，就像媽媽一樣”等歌詞，形象地表達了海員們雖然漂泊四方，但始終心系祖國、眷戀家鄉的赤子之心。這種深沉的愛國之情和思鄉之愁，體現了中華民族的傳統美德，對培養學生的家國情懷具有重要作用。同時，歌曲塑造了海員不畏艱險、勇于奉獻的形象，展現出普通勞動者的高尚品質，對引導學生樹立正確的價值觀、培養吃苦耐勞的精神有積極意義。此外，歌曲還表達了人與自然和諧相處的理念，體現了生態文明教育的導向。將《大海啊故鄉》融入音樂教學，能夠滲透愛國主義教育、勞動教育、生態教育等，對學生的全面發展具有重要價值。

二、《大海啊故鄉》的跨學科教學實踐

（一）音樂與語文的跨學科教學

1.導入歌曲，激發學生興趣

（1）播放《大海啊故鄉》的歌曲或MV，讓學生欣賞歌曲的旋律和意境。

小時候，媽媽對我講，大海就是我故鄉，海邊出生，海里成長。大海啊大海，是我生活的地方，海風吹，海浪涌，隨我漂流四方。大海啊大海，就像媽媽一樣，走遍天涯海角，總在我的身旁。大海啊故鄉，我的故鄉……

（2）提出引導性問題，激發學生的探究興趣和學習欲望。

問題：這首歌表達了什么樣的情感？

學生1：表達了主人公對大海深切的感情。

學生2：表達了主人公對媽媽的思念之情。

學生3：表達了對故鄉的思念。

教師：大家分析得很好，但是不夠全面，這里面既有對大海的情感，也有對母親的思念，還有對故鄉的懷念。

2.分析歌詞，體會語言特點

（1）引導學生仔細閱讀歌詞，找出其中的比喻、排比、重復等修辭手法。

問題：在這首歌曲中，作者運用了哪些修辭手法？

學生1：運用了排比的手法，從“大海啊大海……大海啊大海……大海啊大海……”可以看出來。

學生2：“大海啊大海，就像媽媽一樣”運用了比喻的手法。

教師：大家找得都對，分析得很好。

（2）組織討論，讓學生分享對這些修辭手法的理解，體會其在歌詞中的作用和表達效果。

師：這首歌曲中使用了排比句，大家討論一下，有什么作用？

學生：排比句可以加強語氣，增強情感的表達效果。

師：歌曲中還使用了比喻的手法，再分析它的作用。

學生：比喻給人以鮮明、深刻的印象，富有很強的感染力，可以使語言生動形象。

3.創作新歌詞，體驗語文創作

（1）鼓勵學生嘗試為《大海啊故鄉》創作新的歌詞，抒發自己對家鄉的感情。

（2）指導學生在創作過程中注重歌詞的意境營造、情感表達和語言流暢性，同時考慮與旋律的契合。

（3）組織學生分享創作成果，體驗語文創作的樂趣。

成果展示：

學生1：大海啊大海，像一座巨大的倉庫，里面有滿滿的珍寶。

學生2：大海啊大海，你擁有寬廣的胸懷，擁抱著每一個生命。

學生3：大海啊大海，在我的心里，你是永遠的故鄉。

4.探討歷史背景，增強文化認同

（1）引導學生了解《大海啊故鄉》創作的時代背景。

（2）討論歌曲反映的家國情懷和奮斗精神，幫助學生感悟其中蘊含的人文價值。

（3）拓展到中國近現代史的發展，增強學生的文化自信和民族自豪感。

（二）音樂與歷史的跨學科教學

音樂是在一定的歷史背景下創作的，與當時的政治、經濟、社會、生活具有密切的聯系。我們通過歌詞和旋律可以感受作者的思想情感，將音樂和歷史融合教學，具有很大的教育意義，可以加深學生對音樂和歷史知識的認識，開闊學生的視野，調動學生的情感，使他們形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。針對《大海啊故鄉》，教師可以從幾個方面開展音樂與歷史的跨學科教學。

1.欣賞歌曲，思考問題

播放《大海啊故鄉》的歌曲或MV，提出引導性問題：“這首歌作于什么時期？”“歌詞反映了什么思想內涵？”

學生1：這首歌曲創作于1983年。

學生2：反映了海員們向往新生活并愿意為祖國奉獻青春的積極向上的精神。

2.分析歌詞內容，感悟時代精神

（1）引導學生仔細閱讀歌詞，找出其中反映勞動者生活狀態和理想追求的關鍵詞句。

學生1：海邊出生，海里成長。

學生2：隨我漂流四方。

（2）組織討論，讓學生結合當時的社會背景，分享對歌詞內涵的理解，感悟廣大勞動者艱苦奮斗的精神風貌和建設社會主義現代化強國的理想抱負。

師：大家可以討論一下自己對歌詞的理解。

學生1：歌曲展現了20世紀80年代改革開放初期人們昂揚向上的精神狀態，抒發了勞動者為實現中國現代化而奮斗的理想抱負。

學生2：歌詞中“隨我漂流四方”表現了海員們為祖國建設奔波勞碌、無私奉獻的崇高品質。

3.了解改革開放歷程，認識歷史意義

（1）教師補充介紹改革開放以來中國航運事業的發展歷程，重點突出中華人民共和國成立后我國海上運輸和遠洋航運的重大成就。

師：改革開放以來，我國航運事業取得了舉世矚目的成就。1961年，中國遠洋運輸公司成立，標志著中國遠洋運輸企業走向世界的新起點。如今，中國擁有世界上最完整的船舶工業體系，已躍升為名副其實的航運大國。我們要繼續發揚《大海啊故鄉》所倡導的愛國奉獻精神，為實現中華民族偉大復興的中國夢而不懈奮斗。

（2）引導學生分析歌曲創作時期與改革開放的關聯，幫助他們認識改革開放在中國現代化建設中的歷史意義，激發學生的愛國熱情。

4.審視歌曲在音樂史上的地位

（1）引導學生了解中華人民共和國成立以來中國當代音樂創作的基本脈絡，并將《大海啊故鄉》置于其中進行審視。

（2）組織學生通過縱向比較不同時期的優秀歌曲，體會中國音樂創作的發展變遷，感悟歌曲反映的時代精神和藝術追求。

師：大家還知道哪些優秀歌曲？都表達了什么情感？

學生1：《歌唱祖國》抒發了百折不撓的革命樂觀主義精神。

學生2：《在希望的田野上》抒發了人們建設四個現代化的美好愿望。

學生3：《走進新時代》抒發了億萬人民在中國共產黨的領導下邁進新時代、奮進新征程的豪邁激情。

（3）補充介紹王立平的生平事跡和主要作品，引導學生分析他的音樂創作風格，探尋其藝術追求與時代精神的契合點。

師：王立平是中國當代杰出的音樂家。他一生創作了大量膾炙人口的歌曲，如《駝鈴》《牧羊曲》等。同學們認為他的音樂創作風格是什么？

學生1：具有濃厚的民族風格和鮮明的個性。

通過上述步驟，學生不僅能夠理清音樂發展脈絡，認識音樂與社會生活、時代背景的關系，還能提升歷史文化修養和藝術鑒賞能力，樹立正確的價值觀，繼承和弘揚中華優秀傳統文化。教師要根據實際情況，靈活運用歌曲欣賞、歷史文獻展示、專題報告等多種教學方法，不斷增強跨學科教學的針對性和實效性。

（三）音樂與地理的跨學科教學

1.導入歌曲，激發學生興趣

（1）播放《大海啊故鄉》的歌曲或MV，讓學生欣賞歌曲的意境。

（2）提出引導性問題，如“這首歌中描繪了哪些與大海有關的場景？”激發學生對歌曲地理元素的興趣。

2.分析歌詞，感悟海洋與人類生活

（1）引導學生仔細閱讀歌詞，找出其中反映海洋地理特征的關鍵詞句。

師：歌詞中哪里有與地理有關的內容？

學生1：歌詞提到“海邊出生，海里成長”，表明海洋是主人公的出生地和成長地。

學生2：“海風吹，海浪涌”描繪了海洋的自然景觀，展現了海洋的氣候特點。

（2）組織討論，學生分享對這些詞句的理解，感悟海洋的地理位置、自然資源、氣候特點等，體會海洋與人類生活的密切關系。

師：歌詞中表達了大海與人類生活的哪些關系？

學生1：大海孕育了沿海地區人民的生活，塑造了他們的性格、氣質。

學生2：歌詞中“隨我漂流四方”，海洋為人類提供了便利的交通條件，推動了經濟文化的交流。

學生3：縱觀人類文明史，許多偉大的文明都誕生在海洋沿岸。

3.了解中國海洋地理，培養愛國情懷

（1）教師補充介紹中國廣闊的海洋國土和漫長的海岸線，幫助學生認識海洋在國家發展和國防安全中的重要地位。

（2）引導學生結合所學地理知識，分析海洋對中國發展的戰略價值，培養學生熱愛祖國海疆的情懷。

4.探究海洋資源開發利用，樹立價值觀

（1）教師引導學生了解海洋漁業、海洋運輸、海洋能源等方面的知識。

（2）結合歌詞中反映的海員生活，讓學生感悟普通勞動者對海洋事業的無私奉獻，樹立正確的海洋發展觀和價值觀。

師：歌曲塑造了海員不畏艱險、敢于奉獻的形象。正是千千萬萬像歌中海員一樣的普通勞動者，用辛勤的汗水和不懈的努力，推動了我國海洋事業的發展。但同時，我們也要看到，近年來海洋環境污染、生態破壞等問題日益突出，這既威脅著海洋的可持續發展，也影響著人民群眾的生活品質。作為新時代的學生，我們要從國家利益和人類命運共同體的高度，樹立正確的海洋觀，堅持陸海統籌、人海和諧，努力建設“美麗中國”。

5.補充國家海洋戰略，激發理想抱負

（1）教師補充介紹中國的海洋文化和海洋強國戰略，幫助學生認識建設海洋強國的重大意義。

師：早在古代，中華民族就形成了博大精深的海洋文化。《鄭和下西洋》的故事傳頌至今。黨的十八大提出建設海洋強國的宏偉目標，這是實現中華民族偉大復興中國夢的重要組成部分。建設海洋強國，需要我們在政治、經濟、文化、社會、生態等各個領域，加快海洋現代化進程，全面提升海洋綜合實力。

（2）引導學生討論并表達自己對海洋事業的向往和抱負，激發學生的理想追求。

6.組織實踐活動，提升綜合素養

（1）教師組織學生開展海洋主題音樂會、海洋地理知識競賽等實踐活動。

（2）鼓勵學生創作海洋題材的歌曲或繪畫作品，在創作過程中運用音樂與地理知識。

三、《大海啊故鄉》跨學科教學的組織與評價

（一）教學活動的設計與組織

《大海啊故鄉》跨學科教學的有效開展，離不開精心的教學設計和周密的活動組織。教師需要根據教學目標和學生特點，合理選擇并整合不同學科的教學內容，創設富有吸引力和挑戰性的學習情境，激發學生的探究欲望和學習動力。例如，教師可以通過播放歌曲MV、展示海洋圖片等方式導入課題，引出學生已有的知識和經驗，并拋出與不同學科相關的問題，引導學生自主探究和協作學習。在教學過程中，教師要充分發揮學生的主體作用，鼓勵學生通過小組討論、成果展示等方式積極表達看法、分享見解，在平等互動中實現思維的碰撞和認知的深化。

同時，跨學科教學還需要加強學科教師之間的協調與配合，發揮各學科的優勢和特色，實現教學資源的共享與整合。教師可以通過集體備課、教學研討等方式，共同探討教學思路，分工協作，形成合力。在活動組織上，教師還可以邀請音樂家、畫家等走進課堂，為學生帶來更加專業和權威的指導，拓寬學生的視野。此外，教師還可以充分利用校內外資源，組織學生參觀海洋博物館、音樂廳等場所，開展海洋環保、音樂會等主題活動，將知識學習與社會實踐相結合，提升學生的綜合素養。

（二）學習效果的評價

《大海啊故鄉》跨學科教學的評價應采取多元化、發展性的評價方式，注重評價主體的多樣性和評價內容的全面性。評價主體不僅包括教師，還應有學生自評、生生互評，以及家長、社區等多方參與，形成多元評價的合力。評價內容不僅要關注學生的知識掌握和技能提升，還要重視學生綜合素養的提高，如學科思維、創新意識、實踐能力等。評價方式可采取過程性評價與終結性評價、定性評價與定量評價相結合的方式，如課堂表現、學習筆記、作品展示、知識競賽、問卷調查等，全面、客觀地評估學生的學習效果。