家國情懷視域下的中學(xué)歷史活動(dòng)課

中學(xué)歷史活動(dòng)課的開設(shè)體現(xiàn)了歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的要求。歷史活動(dòng)課作為歷史教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，通過實(shí)踐、體驗(yàn)和互動(dòng)的方式，為學(xué)生提供了生動(dòng)、直觀的歷史學(xué)習(xí)體驗(yàn)。通過參與歷史活動(dòng)課，學(xué)生能夠更加具象地感受歷史的厚重和民族的偉大，樹立正確的歷史觀和民族觀，從而進(jìn)一步加深對家國情懷素養(yǎng)的理解和認(rèn)同。

歷史活動(dòng)課是一種通過多種教學(xué)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)全面深化學(xué)生對歷史的理解與認(rèn)識的課程形式。在素質(zhì)教育背景下，歷史活動(dòng)課強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過自主合作探究的方式來提高創(chuàng)新能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性與主動(dòng)性，對于歷史學(xué)科五大核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，特別是家國情懷的培養(yǎng)具有重要意義。本文以八年級上冊第27課活動(dòng)課“考察近代歷史遺跡”為例，探究如何通過歷史活動(dòng)課的實(shí)施培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。

一、歷史活動(dòng)課對家國情懷培養(yǎng)的作用

學(xué)科課程與活動(dòng)課程是教學(xué)活動(dòng)中的基本教學(xué)模式。學(xué)科課程以課堂教學(xué)為主，活動(dòng)課程則以實(shí)踐活動(dòng)為主。教師從學(xué)生的興趣和需要出發(fā)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)。二者對比之下，活動(dòng)課程更具多方面意義，不僅能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識與實(shí)踐結(jié)合，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的情操與意志，有助于學(xué)生的全面發(fā)展。各類歷史活動(dòng)課可以塑造學(xué)生的價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的歷史文化素養(yǎng)。因此，中學(xué)歷史活動(dòng)課程對于家國情懷的培養(yǎng)具有重要價(jià)值。

（一）歷史活動(dòng)課是培養(yǎng)學(xué)生家國情懷的重要途徑

核心素養(yǎng)在教育過程中可以實(shí)現(xiàn)人才的全面發(fā)展。培養(yǎng)核心素養(yǎng)，能夠切實(shí)落實(shí)教育立德樹人的根本任務(wù)。所以，在歷史課程的設(shè)置中，核心素養(yǎng)的培育顯得尤為重要，其中，家國情懷的培養(yǎng)旨在引導(dǎo)學(xué)生從歷史的角度出發(fā)，以客觀的態(tài)度評價(jià)歷史事件，追求歷史的真實(shí)性，從而樹立深厚的家國意識。而在義務(wù)教育階段，教育的核心目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生建立對國家和中華民族的深厚認(rèn)同，并致力于培養(yǎng)他們成為懷揣理想、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r(shí)代人才。歷史活動(dòng)課可以讓學(xué)生更加深入地了解歷史，通過參與各種活動(dòng)接觸更多的歷史知識和信息，了解歷史事件的背景、過程和影響以及歷史人物的思想、行為和貢獻(xiàn)。這些知識和信息可以讓學(xué)生更加深入地了解國家和民族的歷史和文化，從而增強(qiáng)對國家和民族的認(rèn)同感和歸屬感。因此，歷史活動(dòng)課是培養(yǎng)學(xué)生家國情懷素養(yǎng)的重要途徑。

（二）歷史活動(dòng)課有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)

活動(dòng)課采用多樣化的形式，如角色扮演、辯論賽、實(shí)地考察等，這些活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，使學(xué)生在活動(dòng)中能夠主動(dòng)探究、積極思考，獲得直觀經(jīng)驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的興趣;還可以讓學(xué)生參與到歷史場景的模擬、歷史事件的研究中，讓學(xué)生能夠深入地理解歷史人物的內(nèi)心世界，感受歷史事件的波瀾壯闊。這種情感的投入與體驗(yàn)，能夠使學(xué)生更加珍惜現(xiàn)在的生活，增強(qiáng)對國家和民族的認(rèn)同感與自豪感。最后，在歷史活動(dòng)課上，學(xué)生能夠接觸到一些鄉(xiāng)土的、民族的歷史文化資源。通過深入挖掘和整合這些資源，學(xué)生能夠親身感受家鄉(xiāng)和民族的歷史文化魅力，從而形成愛家鄉(xiāng)、愛祖國的樸素情感。

（三）歷史活動(dòng)課有助于實(shí)現(xiàn)“潤物無聲”的教育效果

歷史課對學(xué)生家國情懷的培養(yǎng)要通過教師潛移默化地讓學(xué)生在不知不覺中接受教育，達(dá)成共識，將情感內(nèi)化于心，外化于行。歷史活動(dòng)課通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴;通過將歷史學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生正確分析歷史對現(xiàn)實(shí)生活的影響，有助于學(xué)生將家國情懷轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)行動(dòng)。歷史活動(dòng)課通過鼓勵(lì)學(xué)生書寫心得體會(huì)、反思等，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)情感。

二、“考察近代歷史遺跡”課程設(shè)計(jì)

（一）活動(dòng)課設(shè)計(jì)

“考察近代歷史遺跡”這節(jié)課主要從五個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì)：活動(dòng)目的、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)步驟和活動(dòng)拓展。這節(jié)課有著明確的目標(biāo)性和操作性，在活動(dòng)課的實(shí)際探索中不僅培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力、搜索歷史信息、觀察分析歷史事件的能力，也讓學(xué)生在實(shí)踐中了解家鄉(xiāng)的近代歷史遺跡，感受歷史，讓學(xué)生在真實(shí)情境中圍繞問題展開學(xué)習(xí)，通過從做中學(xué)、在學(xué)中思的過程，深化學(xué)生對歷史的理解，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識和家國情懷。

本活動(dòng)課立足鄉(xiāng)土資源，主題設(shè)計(jì)為“考察近代歷史遺跡——赤峰烈士陵園”，通過參觀本地近代歷史遺跡，加強(qiáng)學(xué)生對當(dāng)?shù)貧v史的了解，深刻認(rèn)識到今天的和平、幸福是先烈用生命換來的，珍惜如今的和平盛世。

活動(dòng)目的：

帶領(lǐng)學(xué)生參觀“赤峰烈士陵園”，感受中國近代歷史。

活動(dòng)內(nèi)容：

參觀赤峰烈士陵園，使學(xué)生了解這里曾經(jīng)發(fā)生的歷史事件，了解赤峰當(dāng)?shù)亓沂渴论E及其對中國解放產(chǎn)生的影響。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過參觀赤峰烈士陵園紀(jì)念館，學(xué)生能夠講出韓麟符、高橋、趙宏武、陳子實(shí)等英雄人物的事跡，感受他們堅(jiān)定的理想信念。

2.學(xué)生能夠描述不同時(shí)期赤峰地區(qū)英烈的貢獻(xiàn)，并對課內(nèi)知識與課外知識進(jìn)行整合。

3.通過參觀蘇聯(lián)紅軍烈士紀(jì)念碑、赤峰革命烈士紀(jì)念碑、英名墻等，使學(xué)生深入了解抗戰(zhàn)時(shí)期的歷史，體會(huì)中華民族解放的艱難，激發(fā)學(xué)生的愛國之情。

活動(dòng)步驟：

1.活動(dòng)準(zhǔn)備

在本次活動(dòng)課之前，教師要整合本土歷史文化資源，為活動(dòng)課提供保障，花費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行普查梳理，發(fā)掘本土歷史文化資源的育人價(jià)值，形成系統(tǒng)的本地歷史文化資源庫。

在“考察近代歷史遺跡”這節(jié)活動(dòng)課中，教師在梳理本地歷史文化資源的基礎(chǔ)上，選擇參觀烈士陵園這個(gè)主題，與教材中的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效銜接，圍繞紅色文化主題設(shè)計(jì)一系列的活動(dòng)內(nèi)容。這樣學(xué)生會(huì)在學(xué)習(xí)歷史的同時(shí)感悟紅色文化的精神內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情懷。

（1）參觀前首先讓學(xué)生查找赤峰烈士陵園的相關(guān)資料，對參觀地有初步了解并準(zhǔn)備相關(guān)的問題。其次，教師給學(xué)生發(fā)放諸如地方志、烈士傳記、相關(guān)事件的研究文章等預(yù)習(xí)資料。

（2）教師協(xié)調(diào)校內(nèi)時(shí)間、聯(lián)系陵園管理人員確定參觀時(shí)間。

（3）組建參觀小組，每組5人左右。

（設(shè)計(jì)意圖：資料準(zhǔn)備階段，先要求學(xué)生自主查找資料，然后教師提供相關(guān)的資料，這樣做的目的是在沒有任何指導(dǎo)的情況下鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考和動(dòng)手能力。學(xué)生需要自己思考去哪里查資料和查哪些資料，并能辨別資料的真?zhèn)巍＝處熗ㄟ^提供資料，讓學(xué)生了解可以通過更多的渠道獲取真實(shí)的歷史材料。以分組學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神，相互啟發(fā)，開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，當(dāng)組內(nèi)有不同觀點(diǎn)時(shí)互相討論，有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。）

2.活動(dòng)實(shí)施

（1）實(shí)地考察、參觀。由教師或講解員為學(xué)生講解陵園的歷史、烈士的英勇事跡、各類革命文物背后的故事。

（2）學(xué)生在參觀的過程中要將重要的信息記錄下來，拍攝照片或視頻，為后續(xù)的分享積累資料。

（3）在參觀的過程中，教師鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，特別是結(jié)合抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭、抗美援朝戰(zhàn)爭等內(nèi)容提問。學(xué)生之間互相解答，教師總結(jié)反饋。

（設(shè)計(jì)意圖：活動(dòng)實(shí)施的設(shè)計(jì)一方面要符合地域?qū)嶋H，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷素養(yǎng)是需要恰當(dāng)?shù)摹皥鲇颉钡摹３喾迨袣v史文化資源豐富，具有開展不同類型活動(dòng)課的載體，有利于課程的實(shí)施;另一方面符合學(xué)生的實(shí)際。學(xué)生通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，對于近代中國歷史上發(fā)生的事件、出現(xiàn)的人物、歷史的發(fā)展脈絡(luò)等有了基本的掌握。活動(dòng)課的實(shí)施，將課內(nèi)、課外知識相聯(lián)系，深化學(xué)生的理解，能夠使學(xué)生在真實(shí)情境中培養(yǎng)思想感情，實(shí)現(xiàn)思想認(rèn)同。）

3.成果匯報(bào)

（1）學(xué)生以小組為單位，結(jié)合所學(xué)知識，利用多媒體等工具，將參觀過程、烈士事跡以及感想體會(huì)以圖片、視頻或者文字的形式呈現(xiàn)出來，并與班級同學(xué)分享。

（2）以本次考察所了解的歷史人物或歷史事件為藍(lán)本，學(xué)生編寫革命故事并排練成短劇，在班里進(jìn)行表演，談一談對“家國情懷”的理解，并結(jié)合實(shí)際思考如何將這種情懷融入日常生活中。

（設(shè)計(jì)意圖：對學(xué)生而言，歷史活動(dòng)課提供了一種全新的學(xué)習(xí)視角，不再是被動(dòng)的知識接受者，而是成為歷史的參與者、體驗(yàn)者。學(xué)生通過參觀活動(dòng)的相互分享，更能在同齡人中引起共鳴。這種方式能夠有效地實(shí)現(xiàn)本次課的育人目標(biāo);通過設(shè)計(jì)歷史短劇，讓學(xué)生再次感受歷史事件的發(fā)展過程，與歷史人物產(chǎn)生情感共鳴，從而深刻地理解歷史;通過引導(dǎo)學(xué)生思考國家與個(gè)人的關(guān)系、個(gè)人對國家的責(zé)任和義務(wù)等問題，引導(dǎo)學(xué)生將“家國情懷”的概念內(nèi)化于心，從而增強(qiáng)學(xué)生的國家意識和民族意識，并思考如何踐行。）

4.活動(dòng)拓展

課后組織學(xué)生觀看視頻《烽火寧城》，了解抗日戰(zhàn)爭時(shí)期在承平寧抗日革命根據(jù)地發(fā)生的故事。此活動(dòng)可設(shè)置為主題班會(huì)，探討如下三個(gè)問題：（1）視頻中的哪些片段給你留下了深刻的印象？為什么？（2）視頻中的人物有哪些？他們的哪些品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)？（3）視頻中的歷史事件與我們現(xiàn)在的生活有什么關(guān)系？

（設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步深化學(xué)生對歷史事件的理解，感受歷史的真實(shí)性，有利于學(xué)生領(lǐng)悟歷史事件背后的深層含義，讓學(xué)生再一次“回到”戰(zhàn)火紛飛的日子，置身其中，對比今天的和平時(shí)代，幫助學(xué)生認(rèn)識歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，更好地理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀，有助于形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。）

（二）活動(dòng)課反思與建議

本次活動(dòng)課的順利實(shí)施，是多種因素共同作用的結(jié)果。教師應(yīng)充分認(rèn)識到歷史活動(dòng)課的重要性，認(rèn)識到活動(dòng)課在培養(yǎng)學(xué)生家國情懷素養(yǎng)上發(fā)揮的作用。

首先，這節(jié)活動(dòng)課做到了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，學(xué)生的參與度很高。參觀前的資料搜集、參觀后的匯報(bào)展示都是由學(xué)生分組合作完成的，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。在整個(gè)過程中，教師發(fā)揮了恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)作用。

其次，在參觀中感受歷史，培養(yǎng)了學(xué)生的家國情懷素養(yǎng)。在此次活動(dòng)課中，學(xué)生了解了戰(zhàn)爭時(shí)期赤峰人民所做出的貢獻(xiàn)，意識到中華民族的解放是用無數(shù)先烈的血肉之軀筑成的，明白和平生活的來之不易，應(yīng)珍惜當(dāng)前的生活，努力學(xué)習(xí)，將來為祖國的建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。

最后，這節(jié)活動(dòng)課的設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)知識與培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)相結(jié)合。歷史活動(dòng)課的總體思路就是設(shè)計(jì)活動(dòng)，最終目的就是通過實(shí)踐活動(dòng)的方式，提高學(xué)生各方面的能力，提升學(xué)生的總體素質(zhì)。這節(jié)課以赤峰烈士陵園為載體，采取參觀的形式展開活動(dòng)，在學(xué)習(xí)歷史知識的同時(shí)培育了歷史學(xué)科素養(yǎng)。

但是，此類活動(dòng)課的開展也存在一些問題：

首先，查找資料方面的困難。活動(dòng)課前需要學(xué)生查找相關(guān)資料，但網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊，學(xué)生的辨別能力有限，影響課前的知識建構(gòu)。另外，中學(xué)生基本接觸不到一手史料，所以資料方面對教師的依賴性比較大。

其次，活動(dòng)課開設(shè)方面的困難。本次歷史活動(dòng)課是一堂規(guī)模較大的實(shí)踐觀摩課程，為了學(xué)生的觀感體驗(yàn)，參觀過程大概需要兩個(gè)小時(shí)左右，花費(fèi)時(shí)間較長。受資金、時(shí)間等方面的制約，教師很少組織開展。

最后，學(xué)生安全保障問題。此次活動(dòng)課涉及校外活動(dòng)，活動(dòng)的開放性使之存在一定的安全隱患，且中學(xué)生處于青春期，大都活潑好動(dòng)，安全意識比較薄弱。

此次活動(dòng)課的開展，對以后活動(dòng)課提出的建議：

★教師根據(jù)實(shí)際情況設(shè)計(jì)符合實(shí)際的歷史活動(dòng)課。在一般情況下，受條件限制學(xué)校很少舉行大型的實(shí)踐探索型的歷史活動(dòng)課，如考察歷史遺跡、參觀博物館等。但是，教師可以根據(jù)教學(xué)需要開展一些研究討論型的歷史活動(dòng)課，如歷史人物角色扮演、編排歷史短劇等，這種能夠在課堂上開展的活動(dòng)課更符合實(shí)際，開展的可能性更大。在整個(gè)活動(dòng)過程中，學(xué)生會(huì)對歷史人物、歷史事件、歷史背景進(jìn)行重新思考，認(rèn)識會(huì)更加全面，能夠形成對祖國、英雄人物、歷史事件等新的認(rèn)知。

★“活動(dòng)課”顧名思義是要求學(xué)生真正地參與其中，以實(shí)踐的方式開展。學(xué)生身臨其境才能有更直觀、更真切的體會(huì)。本節(jié)活動(dòng)課立足赤峰地區(qū)歷史文化資源，以赤峰烈士陵園為載體，采取參觀的形式展開，能夠激發(fā)學(xué)生的真情實(shí)感。

★編寫活動(dòng)課教程。中學(xué)歷史增設(shè)活動(dòng)課是歷史學(xué)科課程改革的必然要求，是新時(shí)代對歷史學(xué)科的要求。目前中學(xué)歷史教科書的活動(dòng)課每冊一課，在一定程度上學(xué)生自主學(xué)習(xí)可利用的內(nèi)容較少，需要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動(dòng)內(nèi)容來涵養(yǎng)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)。

★教師要有較高的歷史教學(xué)能力。家國情懷的培養(yǎng)是真情實(shí)感的流露，是潤物細(xì)無聲的浸潤。在教學(xué)過程中，教師對史料進(jìn)行再加工，講好紅色故事，用具有設(shè)計(jì)感、代入感的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生形成共鳴。在“考察近代歷史遺跡”這節(jié)活動(dòng)課中，為了加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，教師必須具有進(jìn)行情感引導(dǎo)的能力。教師通過引導(dǎo)學(xué)生思考“烈士們犧牲之前的所思所想”，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的同理心，使其產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)。

★活動(dòng)設(shè)計(jì)要符合學(xué)情。在歷史活動(dòng)課實(shí)施方面，教師要做好充分的課前準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和心理特征的活動(dòng)。認(rèn)真分析學(xué)情，確保活動(dòng)內(nèi)容的針對性、實(shí)用性和有效性。在活動(dòng)課程開展時(shí)，教師要營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，比如，在“考察近代歷史遺跡”這節(jié)活動(dòng)課中，教師在活動(dòng)課前播放背景音樂、朗誦烈士遺書，營造出莊重的氛圍，帶領(lǐng)學(xué)生更好地進(jìn)入情感體驗(yàn)的狀態(tài)。在活動(dòng)課程結(jié)束時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生做好總結(jié)，完成報(bào)告。通過談感受，檢驗(yàn)活動(dòng)課對培養(yǎng)學(xué)生家國情懷素養(yǎng)的效果。教師還要通過作業(yè)、談話等方式，跟進(jìn)了解學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生將這種體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為更深層次的理解和感悟。

三、結(jié)語

隨著教育改革的不斷深入，歷史活動(dòng)課作為一種新型的歷史特色課程，越來越受到一線教師的關(guān)注。歷史活動(dòng)課不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生對歷史知識的掌握，更要重視通過實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。通過活動(dòng)課的方式，學(xué)生真實(shí)地走進(jìn)歷史、感受歷史、探索歷史，激發(fā)參與熱情，進(jìn)行深入思考，有利于培養(yǎng)正確的價(jià)值觀、歷史觀、民族觀，潛移默化中提升了家國情懷素養(yǎng)。

本文在素質(zhì)教育理念的基礎(chǔ)上，探討了歷史活動(dòng)課與家國情懷教育的關(guān)系，認(rèn)為歷史活動(dòng)課是培養(yǎng)學(xué)生家國情懷素養(yǎng)的有效途徑。通過對具體活動(dòng)課的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施發(fā)現(xiàn)，在歷史活動(dòng)課培養(yǎng)學(xué)生家國情懷素養(yǎng)方面，課程的設(shè)計(jì)要立足本土、立足學(xué)生實(shí)際，選擇恰當(dāng)?shù)姆绞浇虒W(xué)，讓學(xué)生既在活動(dòng)課中學(xué)到知識，又浸潤情感。運(yùn)用歷史活動(dòng)課培養(yǎng)學(xué)生家國情懷素養(yǎng)不是一蹴而就的，需要各種條件作為保障，如教師認(rèn)識問題、活動(dòng)課與正常課程關(guān)系問題、時(shí)間、安全等，這些都是一線教師開展教研活動(dòng)需要思考的問題。