新醫(yī)科背景下思政教育融入病理學(xué)研究生培養(yǎng)模式的思考與實(shí)踐

摘 要：在新醫(yī)科理念提出的新形勢(shì)下，如何引導(dǎo)研究生階段學(xué)習(xí)是我們教育教學(xué)工作者需要面臨的新問題。目前病理學(xué)研究生的培養(yǎng)模式存在實(shí)踐能力培養(yǎng)不足、科研創(chuàng)新能力有待提高、忽視人文素養(yǎng)和思政教育等問題。該文從病理學(xué)研究生培養(yǎng)模式的改革出發(fā)，針對(duì)思政教育融入臨床能力和科研素養(yǎng)訓(xùn)練兩個(gè)方面進(jìn)行深入探討。通過中南大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院病理學(xué)系/湘雅醫(yī)院病理科的實(shí)踐證明，這一模式對(duì)于提高病理學(xué)科研究生的臨床能力、科研素養(yǎng)以及思想政治素質(zhì)具有積極的意義。

關(guān)鍵詞：新醫(yī)科；病理學(xué)研究生；思政教育；培養(yǎng)模式；科研素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2024）29-0193-04

Abstract： In the new context of the "New Medicine" concept， guiding graduate students' learning is a fresh challenge that educators need to address. The current pathology graduate training model faces issues such as inadequate cultivation of practical abilities， the need to improve scientific research and innovation capabilities， and neglect of humanistic qualities and ideological and political education. This paper， starting from the reform of the pathology graduate training model， conducts an in-depth exploration of the integration of ideological and political education into the cultivation of clinical capabilities and scientific research literacy. The practice of the Department of Pathology， School of Basic Medical Sciences/Department of Pathology at Xiangya Hospital， Central South University， has demonstrated that this model is instrumental in enhancing the clinical abilities， scientific research literacy， and ideological and political qualities of pathology graduate students.

Keywords： new medicine; pathology graduate students; ideological and political education; training model; scientific research quality

基金項(xiàng)目：2023年中南大學(xué)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“‘新醫(yī)科’背景下推行‘基礎(chǔ)-臨床’雙PI主導(dǎo)的TBL+CBL雙軌模式在病理教學(xué)中的應(yīng)用研究”（2023jy153）；2023年湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究項(xiàng)目“‘新醫(yī)科’背景下推行‘基礎(chǔ)-臨床’雙PI主導(dǎo)的TBL+CBL雙軌模式在病理教學(xué)中的應(yīng)用研究”（HNJG-20230120）

第一作者簡介：趙璐晴（1986-），女，漢族，湖南湘潭人，博士，副教授，碩士研究生導(dǎo)師。研究方向?yàn)槟[瘤病理學(xué)及病理教育教學(xué)改革。

當(dāng)前的醫(yī)學(xué)教育面臨著新的挑戰(zhàn)和需求。在全球化和信息化日益深入的今天，醫(yī)學(xué)研究的深度和廣度都在不斷擴(kuò)大，這就要求醫(yī)學(xué)研究生教育能夠跟上這一發(fā)展的步伐。新醫(yī)科是一種新興的醫(yī)學(xué)教育理念，旨在應(yīng)對(duì)當(dāng)前醫(yī)學(xué)領(lǐng)域面臨的挑戰(zhàn)，如醫(yī)學(xué)知識(shí)的快速發(fā)展、醫(yī)療技術(shù)的不斷創(chuàng)新以及醫(yī)患關(guān)系的持續(xù)緊張等。新醫(yī)科理念強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新、整合和協(xié)作，注重培養(yǎng)具有全面素質(zhì)、創(chuàng)新能力和跨學(xué)科知識(shí)的醫(yī)學(xué)人才[1-2]。在新醫(yī)科背景下，不僅要教會(huì)學(xué)生臨床技能和科研能力，還需要培養(yǎng)他們的倫理觀念和社會(huì)責(zé)任感，因此，思政教育在研究生培養(yǎng)中的作用不容忽視。病理學(xué)研究生的培養(yǎng)需要更加注重實(shí)際臨床能力和科研精神的培養(yǎng)，同時(shí)，人文關(guān)懷能力的培養(yǎng)也顯得愈發(fā)重要。如何將課程思政教育有效地融入病理學(xué)研究生的培養(yǎng)模式中，提高研究生的臨床勝任力和科研素養(yǎng)成為了教育改革的重要課題。中南大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院病理學(xué)系/湘雅醫(yī)院病理科是“教學(xué)、科研、醫(yī)療”一體化的單位，歷來重視研究生教育。近年來，中南大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院病理學(xué)系（以下簡稱“我系”）針對(duì)新醫(yī)科背景下的教育需求，進(jìn)行了一系列教育改革，嘗試將課程思政教育與專業(yè)教育相結(jié)合，優(yōu)化培養(yǎng)模式。本文以中南大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院病理學(xué)系/湘雅醫(yī)院病理科為例，探討在新醫(yī)科背景下，將課程思政教育融入“以臨床勝任力為導(dǎo)向”及“科研精神塑造為目標(biāo)”的病理學(xué)研究生培養(yǎng)模式，并分析了該模式的實(shí)踐效果，以供同仁們參考。

一 新醫(yī)科對(duì)病理學(xué)研究生培養(yǎng)提出的新要求

新醫(yī)科理念強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新、整合和協(xié)作，這為病理學(xué)研究生培養(yǎng)提供了新的思路和要求。也引發(fā)了對(duì)病理學(xué)研究生培養(yǎng)模式的深入思考。首先研究生培養(yǎng)在知識(shí)結(jié)構(gòu)層面上需要快速更新。現(xiàn)代醫(yī)學(xué)飛速發(fā)展，病理相關(guān)的知識(shí)和內(nèi)容也在不斷更新，傳統(tǒng)的病理學(xué)學(xué)習(xí)要點(diǎn)以疾病的大體和鏡下特點(diǎn)為主。而當(dāng)前人工智能病理診斷、精準(zhǔn)醫(yī)學(xué)、轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)和分子病理等新概念、新知識(shí)已經(jīng)成為病理工作者們研究和探討的熱點(diǎn)[3]，新時(shí)代的病理學(xué)研究生教學(xué)應(yīng)該增加相應(yīng)的內(nèi)容。

其次，需要更進(jìn)一步關(guān)注病理學(xué)研究生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的病理學(xué)研究生臨床能力培養(yǎng)以臨床病理診斷為主，“醫(yī)”與“技”是分離的。在新醫(yī)科背景下，學(xué)科間交叉日益明顯，應(yīng)當(dāng)通過設(shè)置更多實(shí)踐課程、加強(qiáng)病理學(xué)新技術(shù)的教學(xué)，提高研究生的多方面思維與實(shí)踐能力。例如，讓研究生參與組織提取、固定、包埋、切片和染色等全過程，重視“醫(yī)”與“技”的融合。鼓勵(lì)研究生盡可能多地參與科研項(xiàng)目，尤其要重視并加強(qiáng)與其他學(xué)科的交流和合作，以促進(jìn)跨學(xué)科知識(shí)的融合，只有具備多方面的知識(shí)儲(chǔ)備與實(shí)踐技能，才更有可能迸射出思維創(chuàng)新的火花。

此外，人文關(guān)懷和思政教育在新醫(yī)科背景下也顯得尤為重要[4]。病理學(xué)研究生需要具備良好的職業(yè)道德和人文素養(yǎng)，以更好地服務(wù)患者和社會(huì)。因此，應(yīng)在培養(yǎng)病理學(xué)研究生的過程中注重課程思政教育，培養(yǎng)其社會(huì)責(zé)任感和道德品質(zhì)。課程思政教育可以通過將思想政治教育內(nèi)容融入專業(yè)課程教學(xué)、加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的思政教育以及組織相關(guān)活動(dòng)等多種方式進(jìn)行[5]。在新醫(yī)科背景下，課程思政教育對(duì)于臨床能力和科研素養(yǎng)這兩方面的促進(jìn)作用值得更進(jìn)一步探索。思政教育的融入，不僅關(guān)乎學(xué)生的道德素質(zhì)和價(jià)值觀，還直接影響到其專業(yè)技能和知識(shí)水平。例如，一個(gè)具備良好醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的醫(yī)生，能夠更好地為患者服務(wù)，提供更高質(zhì)量的醫(yī)療服務(wù)。同時(shí)，具備正確的價(jià)值觀和道德觀也將有助于其在科研工作中遵守科研倫理規(guī)范，確保科研工作的質(zhì)量和公正性。因此，需要通過各種方式，將思政教育融入病理學(xué)研究生的培養(yǎng)過程中。

二 思政教育融入臨床能力培養(yǎng)

在臨床能力培養(yǎng)中，需要關(guān)注的不僅是學(xué)生的專業(yè)技能和知識(shí)，還有其醫(yī)德醫(yī)風(fēng)和患者權(quán)益。這就需要在教學(xué)過程中，充分引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注醫(yī)學(xué)倫理和患者權(quán)益，養(yǎng)成尊重患者、保護(hù)患者隱私的良好習(xí)慣。同時(shí)，也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生參與到臨床服務(wù)中，親身感受醫(yī)者仁心的重要性。這樣才能培養(yǎng)出具備專業(yè)技能，同時(shí)也具備良好醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的病理學(xué)研究生。

（一） 將思政教育融入臨床診斷技能培訓(xùn)

湘雅醫(yī)院病理科（以下簡稱“我科”）是國家級(jí)臨床重點(diǎn)專科，有大量的疑難病理會(huì)診。病理學(xué)研究生被安排參與疑難病理會(huì)診門診的跟班。在詢問病史、醫(yī)患溝通、初級(jí)病理報(bào)告的書寫等過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注醫(yī)學(xué)倫理和患者權(quán)益。另外在病例討論過程中，教師在展示病例時(shí)強(qiáng)調(diào)患者隱私保護(hù)的重要性，要求學(xué)生在討論過程中遵循醫(yī)學(xué)倫理原則。此外，在教授學(xué)生閱片技能時(shí)，強(qiáng)調(diào)提高診斷準(zhǔn)確率對(duì)患者生命和健康的重要性，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和職業(yè)道德觀。

（二） 開展與臨床能力培養(yǎng)相關(guān)的思政教育活動(dòng)

我系組織了一系列與臨床能力培養(yǎng)相關(guān)的思政教育活動(dòng)。例如，開展醫(yī)學(xué)倫理知識(shí)講座，邀請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的臨床醫(yī)師分享其在臨床工作中如何處理倫理問題的經(jīng)驗(yàn)；組織赴基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生親身參與到貧困地區(qū)的醫(yī)療服務(wù)中，體會(huì)到醫(yī)者仁心的重要性；以身邊人身邊事對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育，如我科鄭教授2003年“非典”期間為SARS患者做尸體解剖，湘雅醫(yī)院吳安華教授在新冠疫情爆發(fā)伊始馳援武漢的最美逆行車票等真實(shí)案例，培養(yǎng)學(xué)生的良好醫(yī)德醫(yī)風(fēng)與愛國及奉獻(xiàn)的精神。還安排了指導(dǎo)教師專門負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育，指導(dǎo)教師定期與學(xué)生進(jìn)行座談，了解其在研究生學(xué)習(xí)過程中遇到的困境，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和職業(yè)道德觀。

（三） 建立激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)研究生關(guān)注思政教育

在新醫(yī)科背景下，我系建立了健全激勵(lì)機(jī)制，從而鼓勵(lì)病理學(xué)研究生在臨床能力培養(yǎng)中深化對(duì)思政教育的重視和理解。對(duì)于那些在臨床實(shí)踐中表現(xiàn)出高度職業(yè)道德和良好人文關(guān)懷的研究生，設(shè)立了專門獎(jiǎng)項(xiàng)如“醫(yī)德醫(yī)風(fēng)標(biāo)兵”進(jìn)行表彰。這些研究生在對(duì)患者的服務(wù)過程中，不僅展現(xiàn)出高水準(zhǔn)的臨床專業(yè)能力，而且能深刻理解并落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，用實(shí)際行動(dòng)向患者傳達(dá)出人本關(guān)懷和高尚醫(yī)德；另一方面，還需要在評(píng)價(jià)體系中重視對(duì)思政教育成果的評(píng)估，讓思政教育的效果體現(xiàn)在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中。例如，在評(píng)價(jià)病理學(xué)研究生的臨床實(shí)踐時(shí)，帶教老師通過設(shè)計(jì)好的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行打分，這些評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)包括其在面對(duì)疾病和患者時(shí)所表現(xiàn)出的責(zé)任感、道德感和人文關(guān)懷，并且將結(jié)果及時(shí)向?qū)W生進(jìn)行反饋，通過這樣的評(píng)價(jià)-反饋機(jī)制，研究生們對(duì)思政教育的重視程度不斷得到加強(qiáng)，并能夠逐漸貫徹到日常臨床工作當(dāng)中。

（四） 跨學(xué)科交流與合作，提高研究生思政教育質(zhì)量

在當(dāng)前新醫(yī)科理念的引領(lǐng)下，認(rèn)識(shí)到學(xué)科間的交流與合作對(duì)于提高病理學(xué)研究生思政教育的質(zhì)量具有很好的促進(jìn)作用。病理學(xué)研究生在專業(yè)學(xué)習(xí)過程中，需要有機(jī)會(huì)深入了解到與專業(yè)學(xué)習(xí)相關(guān)的倫理、法律等問題，而這些問題往往涉及到多個(gè)學(xué)科的知識(shí)領(lǐng)域。

有鑒于此，我系定期舉辦跨學(xué)科研討會(huì)，邀請(qǐng)法學(xué)、哲學(xué)、倫理學(xué)和公共衛(wèi)生等專業(yè)的學(xué)者和學(xué)生，與病理學(xué)專業(yè)的學(xué)生共同探討醫(yī)學(xué)倫理問題。在這樣的研討會(huì)上，來自不同專業(yè)背景的學(xué)者和學(xué)生可以提出各自的觀點(diǎn)和見解，從而形成一個(gè)多元化、多角度的討論環(huán)境。這不僅可以提高病理學(xué)研究生對(duì)醫(yī)學(xué)倫理問題的理解深度，也有助于他們?cè)诿鎸?duì)復(fù)雜的醫(yī)學(xué)倫理問題時(shí)，能有更全面的視野，做出更為妥善的決策。另外，鼓勵(lì)病理學(xué)研究生參與到更多跨學(xué)科的項(xiàng)目中，例如與法學(xué)、社會(huì)學(xué)、哲學(xué)等學(xué)科的學(xué)生一起進(jìn)行醫(yī)學(xué)倫理的研究。這樣的項(xiàng)目可以使病理學(xué)研究生在實(shí)際的研究活動(dòng)中，直接感受到跨學(xué)科合作帶來的優(yōu)勢(shì)，并通過這樣的方式提高他們的思政教育質(zhì)量。總的來說，跨學(xué)科的交流與合作，不僅可以開闊病理學(xué)研究生的視野，提高他們對(duì)醫(yī)學(xué)倫理問題的理解深度，也有助于提升其思政教育質(zhì)量，使他們?cè)趯淼穆殬I(yè)生涯中，更好地服務(wù)社會(huì)、服務(wù)患者。

三 思政教育融入科研素養(yǎng)訓(xùn)練

科研素養(yǎng)訓(xùn)練是病理學(xué)研究生培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。在這個(gè)過程中，需要培養(yǎng)學(xué)生的科研能力和倫理觀念。這就需要在教學(xué)過程中，既要注重學(xué)生的科研技能和知識(shí)的培養(yǎng)，也要注重科研倫理觀的培養(yǎng)。需要教會(huì)他們?nèi)绾握\實(shí)、公正、負(fù)責(zé)任地進(jìn)行科研工作，如何尊重他人的研究成果，如何處理科研中的倫理問題。同時(shí)也應(yīng)該鼓勵(lì)他們關(guān)注科研成果的社會(huì)影響，提升其社會(huì)責(zé)任感。

（一） 關(guān)注科研誠信，強(qiáng)化病理學(xué)研究生科研誠信教育

科研誠信是每一個(gè)研究者應(yīng)當(dāng)恪守的基本原則和道德底線，也是病理學(xué)研究生科研素養(yǎng)培養(yǎng)的重要內(nèi)容。在整個(gè)科研訓(xùn)練過程中，應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)科研誠信和倫理規(guī)范的重要性，并以具體的實(shí)踐活動(dòng)來培養(yǎng)和檢驗(yàn)研究生的科研誠信素養(yǎng)。例如，實(shí)驗(yàn)操作是科研活動(dòng)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，也是科研誠信教育的重要場(chǎng)所。在實(shí)驗(yàn)操作過程中，導(dǎo)師要求研究生認(rèn)真、細(xì)致、具體、詳細(xì)地撰寫實(shí)驗(yàn)原始報(bào)告，確保實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的真實(shí)、準(zhǔn)確、完整。同時(shí)，所有的實(shí)驗(yàn)材料試劑必須標(biāo)注清楚公司及貨號(hào)，以便于其他科研人員復(fù)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，這也是保證科研活動(dòng)公正性的基本要求。通過這種方式，病理學(xué)研究生可以深入理解并體驗(yàn)到科研誠信在實(shí)際科研活動(dòng)中的應(yīng)用。另外，在研究論文的寫作過程中，也教育研究生正確地引用他人的成果，尊重他人的知識(shí)產(chǎn)權(quán)。作為導(dǎo)師，應(yīng)指導(dǎo)研究生理解和掌握正確的引用規(guī)范，明確剽竊和抄襲的后果，從而讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)術(shù)風(fēng)氣。同時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)研究生在研究中積極尋求創(chuàng)新，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和解決問題的能力，這也是防止剽竊和抄襲的有效方式。

（二） 將思政教育融入科研項(xiàng)目選擇和設(shè)計(jì)

科研項(xiàng)目的選擇和設(shè)計(jì)是病理學(xué)研究生培養(yǎng)中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。在這一過程中，可以通過將思政教育融入其中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國家戰(zhàn)略需求、人民健康水平的提升，選取具有實(shí)際意義的研究方向，特別注重醫(yī)工、醫(yī)理交叉特性的研究，以適應(yīng)新醫(yī)科背景下的方向需求。導(dǎo)師在指導(dǎo)學(xué)生選擇研究課題時(shí)，可以引導(dǎo)他們關(guān)注重大疾病的病理學(xué)研究，如肝臟腫瘤等。特別是在涉及免疫、代謝、微環(huán)境和腸道菌群等熱點(diǎn)前沿領(lǐng)域的研究方向，以及蛋白組學(xué)、影像組學(xué)及人工智能大數(shù)據(jù)等交叉融合類項(xiàng)目上，學(xué)生的思政教育也可以得到很好的融入。這些研究方向不僅對(duì)于推動(dòng)醫(yī)療健康產(chǎn)業(yè)的發(fā)展具有重要意義[6]，而且對(duì)于提升人民健康水平、實(shí)現(xiàn)健康中國戰(zhàn)略具有直接影響。通過思政教育的融入，學(xué)生將在科研項(xiàng)目的選擇和設(shè)計(jì)中更加注重社會(huì)責(zé)任和公益意義。導(dǎo)師可以引導(dǎo)學(xué)生思考研究課題與國家發(fā)展戰(zhàn)略的契合度，關(guān)注研究成果對(duì)人民群眾健康的直接貢獻(xiàn)。這種關(guān)注將使學(xué)生在科研過程中樹立正確的價(jià)值觀和社會(huì)意識(shí)，更加注重科研成果的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，促使他們的研究成果更好地轉(zhuǎn)化為社會(huì)生產(chǎn)力。

（三） 強(qiáng)調(diào)科研成果的社會(huì)責(zé)任和影響

科研成果的展示和交流不僅僅是為了學(xué)術(shù)界的認(rèn)可，更應(yīng)該關(guān)注其對(duì)社會(huì)和國家發(fā)展的影響。在科研成果展示和交流過程中，教師可引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科研成果對(duì)社會(huì)和國家發(fā)展的影響。例如，在學(xué)術(shù)報(bào)告或論文發(fā)表過程中，教師可以要求學(xué)生結(jié)合實(shí)際案例，分析研究成果在臨床診治、公共衛(wèi)生政策制定等方面的價(jià)值，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。文獻(xiàn)綜述也是達(dá)成此目的一種比較好的方式，我系教師指導(dǎo)研究生針對(duì)肝癌分子病理與肝癌發(fā)生發(fā)展及預(yù)后進(jìn)行文獻(xiàn)復(fù)習(xí)與總結(jié)提煉，發(fā)表了一系列相關(guān)綜述，為肝癌這一重大疾病在臨床診治及臨床策略制定上提供了新的借鑒。通過結(jié)合實(shí)際案例和相關(guān)文獻(xiàn)綜述，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和實(shí)踐意識(shí)，推動(dòng)他們將研究成果轉(zhuǎn)化為社會(huì)生產(chǎn)力，為實(shí)現(xiàn)健康中國的目標(biāo)貢獻(xiàn)自己的力量。這樣的努力將進(jìn)一步提升病理學(xué)研究生的綜合素質(zhì)和學(xué)術(shù)水平，為學(xué)科發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步做出積極貢獻(xiàn)。

（四） 組織科研與思政教育相關(guān)活動(dòng)

為了促進(jìn)病理學(xué)研究生的科研素養(yǎng)培育和思政教育的有效融合，我系定期組織一系列和科研與思政教育相關(guān)的活動(dòng)。這些活動(dòng)旨在提供學(xué)生們?nèi)姘l(fā)展和提升社會(huì)責(zé)任感的機(jī)會(huì)，幫助其在科研實(shí)踐中樹立正確的價(jià)值觀和倫理觀，同時(shí)將科研成果背后的思政教育內(nèi)涵傳遞給學(xué)生。例如，定期舉辦科研倫理講座，通過邀請(qǐng)知名學(xué)者或?qū)＜曳窒碓诳蒲羞^程中如何處理倫理問題的經(jīng)驗(yàn)和思考，可以幫助學(xué)生了解科研活動(dòng)中倫理問題的重要性，并引導(dǎo)他們?cè)诳蒲袑?shí)踐中保持良好的科研誠信和道德標(biāo)準(zhǔn)。通過組織學(xué)術(shù)研討會(huì)、科研論壇等形式，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)展示自己的研究成果，并在展示的過程中注重強(qiáng)調(diào)科研成果對(duì)社會(huì)和國家發(fā)展的影響。這樣的活動(dòng)不僅可以提高學(xué)生的學(xué)術(shù)交流能力，還能夠激發(fā)他們對(duì)待科研工作的社會(huì)責(zé)任感和使命感。還定期組織病理學(xué)研究生參與健康科普講座、志愿服務(wù)活動(dòng)等。通過這些實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)的科研知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題的解決，提高他們的社會(huì)責(zé)任感和使命感。例如，我系組織學(xué)生參與社區(qū)健康講座，讓他們運(yùn)用自身專業(yè)知識(shí)向公眾普及疾病預(yù)防和健康知識(shí)，同時(shí)也讓他們深刻地認(rèn)識(shí)到了科研成果在社會(huì)中的應(yīng)用意義。同時(shí)，在研究生評(píng)價(jià)體系中設(shè)置相應(yīng)指標(biāo)，將科研素養(yǎng)與思政教育相互銜接。評(píng)價(jià)學(xué)生的科研成果時(shí)，除了關(guān)注技術(shù)水平和創(chuàng)新性之外，還著重關(guān)注學(xué)生在科研過程中展現(xiàn)出的倫理行為和社會(huì)責(zé)任感。這樣的評(píng)價(jià)體系將激勵(lì)學(xué)生在科研工作中注重科學(xué)倫理和社會(huì)價(jià)值，在科研實(shí)踐中持續(xù)培養(yǎng)他們的思政素養(yǎng)。

（五） 深化產(chǎn)學(xué)研合作，培養(yǎng)具有國際視野的病理學(xué)研究生

國際化是新醫(yī)科背景下不可忽視的一個(gè)方面[7]。為了培養(yǎng)具有國際視野的病理學(xué)研究生，深化產(chǎn)學(xué)研合作是至關(guān)重要的一步。在新醫(yī)科背景下，國際化已成為醫(yī)學(xué)領(lǐng)域發(fā)展的重要趨勢(shì)。通過與國內(nèi)外優(yōu)秀科研團(tuán)隊(duì)、企業(yè)等的合作與交流，病理學(xué)研究生可以接觸到更廣闊的科研資源、先進(jìn)的科研方法和前沿的科研思想，從而拓寬視野、提高學(xué)術(shù)水平。我系鼓勵(lì)并積極資助研究生參加國際學(xué)術(shù)會(huì)議與來自世界各地的專家學(xué)者進(jìn)行交流。學(xué)生可以通過參加會(huì)議展示自己的研究成果、聽取其他領(lǐng)域的學(xué)術(shù)報(bào)告、參加討論和交流，深入了解國際前沿的研究動(dòng)態(tài)和學(xué)術(shù)思潮。這樣的交流與合作有助于病理學(xué)研究生拓展國際學(xué)術(shù)視野，了解不同國家和地區(qū)的醫(yī)學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀和挑戰(zhàn)。

開展聯(lián)合課題研究也是深化產(chǎn)學(xué)研合作的重要途徑。與國內(nèi)外的科研團(tuán)隊(duì)或企業(yè)合作開展研究項(xiàng)目，不僅可以獲得更多的資源支持和實(shí)踐機(jī)會(huì)，還可以學(xué)習(xí)先進(jìn)的研究方法和管理經(jīng)驗(yàn)。這種合作形式不僅能夠提升研究生的科研實(shí)踐能力，還能夠促進(jìn)思政教育與科研素養(yǎng)的有效融合。在項(xiàng)目執(zhí)行的過程中，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并思考科研成果對(duì)社會(huì)、對(duì)國家乃至對(duì)世界的影響，來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

深化產(chǎn)學(xué)研合作還有助于提高病理學(xué)研究生的跨文化溝通能力。與國際團(tuán)隊(duì)合作，學(xué)生需要與來自不同文化背景的合作伙伴進(jìn)行有效的溝通和協(xié)作。這對(duì)于發(fā)展跨文化溝通能力、培養(yǎng)開放、包容的思維方式和全球視野至關(guān)重要。通過與國際合作伙伴的交流與合作，病理學(xué)研究生能夠更好地理解不同文化間的差異，提升自己的跨文化適應(yīng)能力和領(lǐng)導(dǎo)力。這種國際化的培養(yǎng)模式有助于學(xué)生接觸先進(jìn)的科研資源，了解國際醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展動(dòng)態(tài)，拓展視野和思維，提高學(xué)術(shù)水平和全球競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，這種合作也為思政教育提供了更廣闊的平臺(tái)，讓學(xué)生更好地理解和體驗(yàn)不同文化間的交流與合作，培養(yǎng)民族責(zé)任感和全球勝任力。

四 結(jié)束語

在新醫(yī)科理念提出的背景之下，病理學(xué)研究生培養(yǎng)模式的改革是一項(xiàng)長期且富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。應(yīng)結(jié)合自身的實(shí)際情況，采取多種方式加強(qiáng)病理學(xué)研究生的思政教育，將思政教育融入病理學(xué)研究生臨床能力及科研素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中，努力提高病理學(xué)研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，從而為國家和社會(huì)培養(yǎng)出適應(yīng)新時(shí)代需求的高素質(zhì)、全面發(fā)展的病理學(xué)人才貢獻(xiàn)積極的力量。

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