以閩西紅色資源探究小學美術五育融合路徑

閩西擁有豐富的紅色資源，這些寶貴的歷史遺產為美術教育提供了獨特的素材。通過挖掘和利用閩西的紅色資源，我們不僅可以豐富美術課程的內容，還能將德育、美育有機結合，培養學生的愛國情懷和歷史責任感。在這一背景下，我們選擇“最受尊敬的人”一課，通過繪畫實踐，讓學生在藝術創作中感悟紅色文化的內涵，增強學生的審美能力和藝術表現力，培養他們的歷史意識和社會責任感。

一、教材分析

“最受尊敬的人”是人教版美術四年級上冊第6課，意在通過學習人物繪畫的技法引導學生產生對為國家和城市做出貢獻的人的敬仰之情，增強他們的愛國意識和歷史責任感。教材內容既有藝術技法的講解，又有歷史文化的介紹，通過藝術教育實現德育、美育的有機結合。課程設計注重學生的參與和體驗，通過繪畫、討論、展示等多種形式，激發學生的創造力和想象力。

二、學情分析

四年級學生正處于形象思維和抽象思維發展的重要階段。他們對色彩和圖形有較強的感知能力，對新奇事物充滿好奇，但在表達復雜情感和主題時仍需引導和幫助。學生對美術創作有一定興趣，但由于缺乏系統的藝術教育，其繪畫技巧和創作思路相對單一。在歷史知識方面，學生對無產階級革命家的了解有限，需要教師的引導逐步加深對歷史人物和事件的了解。因此，在教學過程中，教師需要注重激發學生的興趣，為學生提供適當的指導，幫助他們在藝術創作中表達對最受尊敬人物的敬仰之情。

三、教學目標

1.掌握人物繪畫的基本技法，包括人物的比例、姿態、面部表情等，能夠運用色彩搭配和構圖技巧進行主題創作，提升美術表現力。

2.通過小組討論和合作創作，培養團隊協作能力和溝通技巧。通過作品展示和交流，增強表達能力和自信心。

3.通過對無產階級革命家事跡的了解和藝術創作的實踐，增強愛國情懷和歷史責任感。

四、實施過程

（一）情境導入，激發興趣

在這節美術課的開始，我們將通過情境對話帶領學生走進閩西紅色資源的世界，激發學生對無產階級革命家的敬仰之情和創作熱情。

教師：同學們，今天我們要開始一段特別的旅程，探索閩西這片紅色土地上的偉人故事。你們知道福建有哪些革命英雄嗎？

學生：我聽說過一些，但不太清楚他們的具體事跡。老師，你能給我們介紹一下嗎？

教師：當然可以。今天，我們要了解的是一位杰出的無產階級革命家——鄧子恢。

學生：鄧子恢是誰呢？

教師：鄧子恢是中國共產黨早期的重要領導人之一，他是福建龍巖人。

學生：老師，他在閩西做了什么重要的事情呢？

教師：鄧子恢在閩西積極參與組織領導土地改革，幫助農民獲得土地，同時還領導了多次重要的戰斗，成功抵御了敵人的圍剿。他的堅韌和智慧，為閩西蘇區的建立和鞏固作出了重要貢獻。

學生：哇，他真是一個偉大的人！

教師：今天，我們將通過繪畫的方式，表達對鄧子恢和其他無產階級革命家的敬仰之情。你們可以畫出你們心目中最受尊敬的人物形象，通過色彩和線條展現他們的精神和風采。你們可以從鄧子恢的故事中獲得靈感，也可以選擇其他你們敬佩的無產階級革命家。

學生（齊聲）：好的，我們準備好了！

教師：那么，讓我們開始吧！記住，繪畫不僅是技巧的展示，更是你們內心情感的表達。

通過這樣的情境對話，學生不僅了解了鄧子恢的革命事跡，還在心里種下了敬仰和感恩的種子，為接下來的藝術創作奠定了情感基礎。

（二）故事講述，情感共鳴

教師站在教室前，微笑著看著學生，手里拿著一本厚厚的書。學生靜靜地坐著，期待著老師接下來的講述。

教師：同學們，大家有沒有聽過張思德的故事？

學生紛紛搖頭，表示沒有聽過。

教師：張思德出生在一個貧苦的農民家庭。1933年，他加入了紅軍，曾參加了許多重要的戰斗。他不僅作戰英勇，還樂于助人，深受戰友們的喜愛。

教師（繼續說道）：有一次，張思德在執行燒炭任務時，因炭窯坍塌，獻出了寶貴的生命。

教師（停頓了一下，看著同學們的眼睛，繼續說道）：毛主席得知這個消息后，十分悲痛，并在張思德追悼會上作了題為《為人民服務》的演講。他在演講中說，張思德同志是為人民利益而死的，他的死是比泰山還要重的。

學生（舉手問道）：老師，為什么張思德的死比泰山還重呢？

教師（微笑著解釋）：這是因為張思德為人民的利益而犧牲，他的一生充滿了奉獻和犧牲，他的死體現了他崇高的價值觀和無私的精神。這就是為什么我們說他的死比泰山還要重。

學生（感動地說道）：張思德真是一個偉大的人，他為人民做了這么多事情，還不怕危險，真值得我們尊敬。

教師（點點頭）：是的，同學們，正是因為有了像張思德這樣無私奉獻的人，我們的國家才能走向勝利和繁榮。今天，我們通過美術課來表達對他們的敬意，是非常有意義的。

學生（忍不住問道）：老師，我們能畫張思德嗎？我想通過畫筆表達對他的敬仰。

教師（微笑著回應）：當然可以。你可以用畫筆描繪張思德的形象，表達對他的敬意。同學們，你們也可以選擇自己心中最尊敬的人，用畫筆表達你們的情感。

學生：老師，我想畫醫生，他們也很偉大，為了救治病人不顧自己的安危。

教師（贊許地點點頭）：非常好。無論是無產階級革命家還是當代的英雄，他們都有一個共同點，那就是為人民服務。我們的藝術創作，不僅是為了紀念他們，更是為了學習他們的精神。

教師（繼續說道）：現在，請大家閉上眼睛，想一想你們心中最受尊敬的人，感受他們的偉大精神。然后，用你們的畫筆，把這種感受表達出來。

學生閉上眼睛，思考著老師的話語，教室里安靜而莊重。幾分鐘后，學生紛紛拿起畫筆，開始在畫紙上描繪他們心中最受尊敬的人物。每一幅畫都充滿了對英雄的敬意和對美好品質的追求。

教師（走到一學生身邊，看到他在畫張思德，輕輕拍了拍他的肩膀）：畫得很好。記住，我們不僅要用畫筆描繪他們的形象，更要用心去感受他們的精神。

整個課堂在故事的感染和共鳴中充滿情感和意義。學生在創作中深刻地體會到了無產階級革命家的偉大精神和無私奉獻的崇高品質。

（三）技法指導，創意融合

▲探究一：人物繪畫技法指導

教師走到教室中央，手里拿著一幅示范的草圖。

教師：同學們，我們今天要學習如何畫出人物的基本結構。首先，我們要確定人物的比例。人物的頭部是整個身體的七分之一到八分之一。現在，請大家在畫紙上畫一個橢圓形，這將是人物的頭部。

學生：老師，橢圓形畫好了。接下來怎么畫？

教師：很好，接下來，我們畫出人物的身體。身體的長度大約是頭部的六倍。請大家在頭部下方畫出一個長方形，這就是人物的身體。記得，身體要稍微窄一點，這樣才符合比例。

▲探究二：面部表情和細節

教師走到黑板前，用粉筆畫了一個簡單的人物頭像。

教師：同學們，接下來我們要學習如何畫出人物的面部表情。面部是人物繪畫中非常重要的一部分，它能夠表達情感。首先，我們要畫出眼睛、鼻子和嘴巴的位置。眼睛的位置大約在頭部的中間，鼻子在眼睛下方，嘴巴在鼻子下方。

學生：老師，我畫好了眼睛、鼻子和嘴巴。怎么讓面部看起來有表情呢？

教師：很好的問題。要讓面部看起來有表情，我們需要注意眼睛和嘴巴的形狀。例如，眼睛可以畫成彎彎的形狀來表示笑容，嘴巴可以稍微上揚。大家可以根據你們想表達的情感，調整眼睛和嘴巴的形狀。

▲探究三：色彩搭配和創意融合

教師展示了一幅色彩鮮艷的范例作品。

教師：同學們，最后我們來學習如何進行色彩搭配和創意融合。色彩可以讓作品更加生動和吸引人。首先，我們要選擇主色調，這將是你作品的主要顏色。然后，我們可以選擇一些輔助色來豐富畫面。

學生：老師，我想用紅色作為主色調，因為它代表熱情和敬意。

教師：非常好，紅色是一個非常強烈的顏色，可以很好地表達熱情和敬意。接下來，我們選擇一些輔助色，如黃色和橙色，可以用來突出細節和增加層次感。

教師（走到一學生的座位前，看著他正在創作的作品）：你的作品非常有創意。你用了哪些顏色來表達你的情感的呢？

學生：老師，我用了藍色和綠色來表達和平和希望，還用了少量的黃色來增加亮點。

教師：很好，你的色彩搭配非常和諧，表達了你對人物的尊敬。同學們，大家可以像他一樣，通過色彩來表達你們的情感和創意。

通過這三個探究環節，學生不僅掌握了人物繪畫的基本技法，還學會了如何通過面部表情和色彩搭配來表達情感和創意。

（四）實踐創作，團隊協作

教師：同學們，現在我們已經學會了基本的繪畫技法和色彩搭配。接下來，我們要開始實踐創作了。這次的創作任務是合作完成一幅關于“最受尊敬的人”的主題畫。我們將分成幾個小組，每個小組負責一個部分。

學生分成五個小組，各自完成自己的任務。

教師：第一組，你們負責畫背景，可以選擇一個你們喜歡的場景。第二組負責畫人物的輪廓和基本結構。第三組負責畫面部表情和細節。第四組負責色彩的填充和搭配。第五組負責作品的整體調整，并進行修飾。

小組討論后，學生開始動手繪畫。

教師（走到第一組）：你們組負責背景，有什么想法嗎？

學生：老師，我們想畫一個陽光明媚的草地，還有一些樹木和花朵。

教師：很好，這樣的背景可以襯托出人物的英勇和美好。記得用明亮的顏色來表現陽光。

教師（來到第二組）：你們組負責人物輪廓，準備怎么畫呢？

學生：老師，我們決定畫三個無產階級革命家的形象，他們分別代表了勇氣、智慧和奉獻。

教師：非常好。記得要注意人物的比例和姿態，讓他們看起來更有力量感。

教師（走到第三組）：你們組負責面部表情，有什么好創意嗎？

學生：老師，我們想讓每個人物都有不同的表情，一個是堅定的眼神，一個是微笑，一個是思考的表情。

教師：很好，這樣可以表現人物的多樣性和他們的內心世界。記得用細膩的筆觸表現細節。

教師（來到第四組）：你們組負責色彩填充，準備怎么搭配顏色呢？

學生：老師，我們想用暖色調來表現人物的熱情，用冷色調來表現背景的寧靜。

教師：非常好，這樣的對比可以讓畫面更加生動和有層次感。

教師（走到第五組）：你們組負責整體調整和修飾，有什么計劃嗎？

學生：老師，我們會在最后檢查每個部分的銜接，讓整個畫面看起來更協調。

教師：非常好，整體的協調性非常重要，這樣才能讓作品更完整。

經過一段時間的創作，學生終于完成了他們的創作。每個小組都展示了各自的部分，然后將它們拼接在一起，形成了一幅完整的作品。

教師：同學們，你們做得非常棒！現在，我們來看看這幅畫。（展示學生的作品）

教師：通過這次創作，你們不僅學會了如何繪畫，還學會了如何合作。每個人的努力都是這幅畫成功的關鍵。現在，請大家談談你們的感受。

學生：我們學會了如何用畫筆表達我們的情感。

學生：我覺得最開心的是，我們通過畫畫表達了對無產階級革命家的敬意。

……

教師點點頭：很好，同學們，這就是我們這節課的目的。通過藝術創作，我們不僅學到了技法，更加深了對最受尊敬的人的敬仰之情。

通過本次實踐創作活動，學生不僅提高了美術技能，還增強了團隊合作能力，培養了愛國情懷和歷史責任感，達成了教學目標（見表1）。

（五）展示評價，總結提升

為了鞏固和拓展課堂學習成果，教師布置了以下作業。

作業一：人物繪畫練習。選擇一個自己最尊敬的人物，可以是歷史人物，也可以是身邊的親人或老師，進行詳細的人物繪畫練習。要求運用課堂上學到的比例、面部表情和色彩搭配技巧，完成一幅完整的作品。

作業二：紅色資源調查報告。以小組為單位，選擇一個閩西地區的紅色資源進行調查，包括革命遺址、紀念館或無產階級革命家的故事等。每個小組撰寫一份簡短的調查報告，內容包括相關的歷史背景、重要事件和人物事跡，并附上相關圖片。報告將在課堂上進行展示分享。

作業三：主題創作——新時代的英雄。鼓勵學生發揮創意，結合當今社會的實際，創作一幅“新時代的英雄”主題畫作。可以選擇醫生、警察、科學家等，呈現他們在當今社會中的重要作用和奉獻精神。要求在創作中運用課堂所學技法，并融入個人的獨特理解和感受。

五、教學反思

本次以“最受尊敬的人”為主題的美術課，成功地將紅色資源與美術教育相結合，實現了美育與德育的有機融合。通過引入閩西革命歷史資源，學生不僅在繪畫技法上有了顯著提升，更在情感層面上受到了深刻的教育。情境導入環節通過視頻和故事講述，激發了學生的興趣和情感共鳴，使他們對無產階級革命家產生了深厚的敬仰之情。在技法指導環節，通過分步引導和師生互動，學生逐漸掌握了人物繪畫的基本技巧和色彩搭配的方法。盡管部分學生在復雜技法運用上仍存在困難，但通過反復練習和小組討論，作品質量顯著提高。實踐創作環節尤其成功。學生通過分組合作，不僅學會了如何分工合作，還在創作過程中表達了對無產階級革命家的敬意，課堂氛圍積極、融洽。然而，教學中也暴露了一些問題，如技法指導內容較多導致部分學生未能完全掌握，在未來的教學中需要適當調整教學節奏和內容，確保每個學生都能跟上進度。

編輯：常超波

注：本文系福建省教育科學“十四五”規劃2023年度課題“閩西紅色文化資源融入小學德育課程的策略研究”（課題立項批準號：FJJKZX23-785）的研究成果。