基于“教學評”一體化的小學高年級英語 作業設計

作業是課程教學活動中不可或缺的重要組成部分，該部分可以作為評價課堂教學效果的一種手段，也可有效評估學生的綜合素養。在設計作業時，教師要充分解讀教材、單元教學目標以及了解學生實際學情，確保作業內容既能檢驗教學效果，也能提升學生的綜合能力。“教學評”一體化背景下，教師要設計高質量的作業，減少作業數量，培養學生的英語核心素養。

本文以譯林版五年級下冊“Unit 8 Birthdays”為例，教師基于學生實際學情，設計分層作業，涵蓋不同學情的學生，旨在實現學生整體學習效果的有效提升。

一、教材分析

譯林版（三年級起點）五年級下冊“Unit 8 Birthdays”的主題為“生日”，以對話的形式了解生日日期、過生日所做的事情。本單元的主題與學生的日常生活息息相關，在教學活動中，學生能夠更好地聯系生活，理解本單元的教學內容。本單元共分為Story time，Grammar time，Fun time，Sound time，Culture time，Cartoon time，Checkout time，Ticking time。作業要基于整個單元進行設計，分為課時作業和課后作業兩部分。

二、學情分析

本節課的教學對象為五年級學生，該年級學生經過兩年多的語言學習，掌握了基本的交流詞匯，也對英語語法有了一定的了解。而本節課主題為“生日”，十分貼近小學生的日常生活，可有效激發學生的學習興趣，促使學生輕松掌握本節課教學知識點，并能將知識點應用在生活實際中，進而完成相應的作業任務，切實提升學生的綜合能力。

三、作業目標

1.通過作業掌握本節課所學的詞匯，能夠聽、說、認讀單詞：birthday，eleventh，eighth，April，together，game，March，July，August，December。

2.通過作業鞏固本節課所學的句型：When’s your birthday？My birthday is on the of .It’s on...What do you do on your birthday？I/He/She usually...

3.通過作業評價課程知識學習成果，把握本節課的教學重點、難點。

4.通過作業活動，掌握日常交流用語，與他人在情景中進行交流。

（設計意圖：作業目標與教學目標的一致性可有效檢驗學生課堂學習成果，并避免因作業難度過高，降低學習成效。教師要明確作業目標和教學目標的關系，依托教學目標設計作業目標，進而實現學生綜合素養以及能力的培養。作業目標1和2屬于知識與技能類目標，強調學生對教學知識點的掌握程度;作業目標3和4強調作業的價值，提高學生的學習動機。）

四、作業具體內容

（一）課時作業

1.基礎性作業（必做）

任務1：根據Story time對話內容回答“Look and write”和“Think and say”。

任務2：根據給出的中文填寫下列空白處。

（1）Paul’s birthday is （7月8日）.

（2）I usually （吃面條）.

（3）He usually （舉辦派對）at home.

（4）My mother （去買一個生日蛋糕）in the morning.

（5）She like （玩游戲）.

任務3：根據中文寫出英文句子。

（1）你的生日是什么時候？

我的生日在6月7日。

（2）第六個數字是6。

（3）我媽媽的生日在8月1日。

（4）我爸爸的生日在9月2日。

（設計意圖：此作業內容以教材為基礎，是學生必須完成的作業類型，旨在讓學生扎實掌握本節課的教學知識點，夯實學生聽、讀、寫等英語基本技能，提高學生的英語綜合能力。從詞匯、語法角度設計作業內容，使學生能夠更加清晰地學習該部分知識點，并以作業的形式鞏固該部分知識點的掌握程度。）

2.提高性作業（必做）

任務1：根據語境選擇恰當的句子，完成對話。

Miss Li：What’s in the box？

Mike：

Miss Li：

Mike：It’s my birthday.

Miss Li：

Mike：Thank you.

Miss Li：It’s on the twelfth of April.

Mike：Do you usually have a birthday party？

Miss Li：

A.It’s a birthday cake.

B.Yes，I do.

C.Whose birthday is it？

D.When is your birthday？

E.Happy Birthday to you.

任務2：根據首字母補全單詞。

（1）—My mother’s birthday is on the t of September.

—Oh，it’s on Teacher’s Day.

（2）Women’s Day is on the e of M .

（3）People in China usually eat n on their birthdays. People in the West usually eat a birthday c .

（4）There are four bikes there. The s one is my bike.

任務3：用所給單詞的適當形式填空。

（1）Sunday is the （one） day of a week.

（2）My father （play）basketball every afternoon.

（3）It is the （five） of October.

（4） （Mike） birthday is on the first of May.

（5）I like eating （noodle）.

（6）Lucy’s birthday is on （nine） of September.

（設計意圖：基于語篇知識點所設計的作業內容，通過排列句子順序、填寫詞匯等作業，培養學生的語言邏輯思維，提升學生的語言綜合能力。能力性作業旨在進一步加深學生對單元核心詞匯、語法的記憶，以填空形式辨識語意、時態，提高對單元核心語言的掌握水平。）

3.拓展性作業（選做）

任務1：利用下列句型采訪全班同學，并將采訪結果填入表1內。

A：When’s your birthday？

B：It’s on the sixth of March.

表1 調查結果

[1月 2月 3月 4月 5月 6月 7月 8月 9月 10月 11月 12月 ]

請你利用句型Five students have their birthdays in January.Four students ...匯報調查結果。

任務2：通過學習，利用英語表達中西方小朋友過生日當天要做的事情，體會中西方文化的不同。

（設計意圖：此項作業內容有助于提升學生的語言運用能力，可鍛煉學生的實踐能力、歸納總結能力，并對比了中西方文化中的生日風俗習慣。）

（二）課后作業

1.基礎性作業（必做）

任務1：從B欄中選擇出與A欄相對應的句子。

A欄

（ ）（1）Don’t fight with your sister，Bobby.

（ ）（2）Can you tell me the password？

（ ）（3）Today is the sixteenth of October.

（ ）（4）How many numbers are there？

（ ）（5）Why do you like Maths？

B欄

（ ）（1）Sorry，I can’t.

（ ）（2）Oh，my birthday is coming soon.

（ ）（3）Because it’s interesting.

（ ）（4）I’m sorry，Mum.I won’t do that again.

（ ）（5）There are five.

任務2：按要求寫詞。

（1）when’s（完整形式）

（2）one（序數詞）

（3）five（序數詞）

（4）they（形容詞性物主代詞）

（5）twenty（序數詞）

（6）ninth（基數詞）

（7）they（賓格）

（8）difficult（反義詞）

（9）have（第三人稱單數）

（10）often（近義詞）

任務3：按要求完成句子。

（1）My birthday is on the first of February.（對畫線部分提問）

（2）They usually sing and dance at the birthday party.（對畫線部分提問）

they usually at the birthday party？

（3）We have a good time on Children’s Day.（改為同義句）

We have a on Children’s Day.

（設計意圖：此項作業設計主要考查學生對本單元核心語法、單詞、句型的掌握程度，夯實學生英語基本技能，進一步提高學生的英語學習成效。）

2.提高性作業（必做）

任務1：用方框內詞匯或短語的適當形式填寫空白處。（有多余選項）

A.單詞的適當形式

[open fight four close birthday make]

（1）Wang Bing a wish now.

（2）Tina’s birthday is on of December.

（3）Can I the door now？lt’s hot inside.

（4）Mike’s and Hele’s are in September.

（5）Bobby meets the pig and they start .

B.短語的適當形式

[eat the birthday cake on the tenth of December

work in the city be easy for me

work at home on Tuesday morning]

（1）Yang Ling has a Music lesson .

（2）My father .So he goes to work by car，

（3）Mike and his friends now.

（4）Joe’s birthday is .

（5）Drawing clothes .

任務2：制作一張生日邀請卡，包含生日派對的日期、時間、地點以及邀請人員。

（設計意圖：此項作業內容主要對學生的基礎知識掌握水平、語言綜合運用能力進行考查，讓學生基于語篇理念更好地理解英語語法，結合語意靈活運用單詞或者短語的適當形式，進一步鞏固本節課知識點學習效果。）

3.拓展性作業（選做）

任務1：Bobby has the answers.

你的生日在哪一天？你在生日那一天通常做些什么？嘗試寫篇英文小短文，請描述一下你過生日的情況。

任務2：完成教材中“Write and say”部分內容的填寫。

任務3：觀看短片《冰雪奇緣：生日驚喜》，并找同學為電影進行配音。

（設計意圖：此項作業主要考查學生對日常用語的掌握程度，通過小短文考查學生的英語寫作能力、語言邏輯思維;配音作業可鍛煉學生的語言表達能力，選擇學生感興趣的主題影片，激發學生學習英語的興趣，也對提升學生的口語水平有積極意義。）

五、作業評價

作業評價是檢驗學生作業完成情況的一種手段，主要以教師評價、小組評價為主。按照基礎性作業、能力性作業以及拓展性作業進行評價，評價標準為“☆”“☆☆”“☆☆☆”（見表2）。此外，教師要根據學生的性格特點，立足學生閃光點給予其個性化的評語，滿足學生的成就感，進而激發學生學習英語的動力。

（設計意圖：教師在設計作業評價表時，要包含評價主體、評價標準等內容，對不同層次作業的完成情況進行客觀評價。教師要給予學生個性化作業評價，充分發揮作業評價的效果。）

六、作業設計反思

（一）立足單元

本節課主題為“生日”，貼近學生生活，教師在設計單元作業時要充分考慮學生學情、年齡特征以及教材教學目標，保證單元作業目標的合理性、完整性。單元作業內容既可評估學生單元知識點的掌握水平，也要充分體現英語聽、說、讀、寫等基本技能的綜合應用。

（二）區分類型

作業作為課程教學活動中不可或缺的部分，單一形式的作業難以滿足不同學情學生的需求。因此教師要設計形式多樣的作業，滿足不同學情學生的需求。基礎性作業和能力性作業是小學生必須完成的作業，可完成對學生課程知識點以及綜合能力的高效評估;拓展性作業是進階作業，拔尖學生或者學優生可選擇做此類型作業，是對學生學習水平的一種挑戰。教師也可依據單元主題設計語言類、實踐類、創新類等多種形式的作業。本作業設計主要以語言類、實踐類作業形式為主，未涉及創新類作業，具有一定的不足。而創新類作業可從跨學科融合、課外拓展等形式實現，進一步豐富作業形式。

（三）作業評價

在對學生作業進行評價時，教師可從評價主體、評價內容、評價標準、評價方式多方面著手，確保作業評價的客觀性、全面性。本作業設計包含評價主體、評價標準內容，缺乏評價內容的體現，雖然可以對學生作業完成情況進行評價，但是有一定的局限性，需不斷豐富作業評價形式，從而實現作業評價的多元化發展。

編輯：張俐麗