關于偏遠地區基礎教育發展現狀的思考

習近平總書記指出：“時代越是向前，知識和人才的重要性就愈發突出，教育的地位和作用就愈發凸顯?！逼h地區在順應時代發展、促進教育公平、推進優質均衡等方面任重道遠。

一個顯著的特點就是城“擠”鄉“空”，農村學校生源流失嚴重。隨著城鎮化步伐的持續加快，越來越多的農村家庭進入城市，即使居住農村也迫切希望子女進城接受教育，按照目前的大眾心理、人口變化和學生流動趨勢，未來農村學校生源將越來越少。

農村學校特殊學生群體較多，脫貧戶、低保戶、特困供養、單親家庭、留守兒童比比皆是，家長忙于生計，只能將孩子送校寄宿。父母陪伴少、教育跟不上，學生容易出現心理問題。同時，家庭教育對孩子學習成績影響很大，農村學生家庭，父母外出務工，爺爺奶奶、姥姥姥爺不講原則地過分溺愛，在輔導學習、習慣養成等方面缺位失守，學校教育實際上是在孤軍奮戰，家庭教育與學校教育很難形成合力。

一個殘酷的現實是“三小”現象，學生的體質健康狀況不容樂觀。“三小”現象即小胖墩、小背鍋、小眼鏡。走訪發現，農村中小學生的體能指標均出現下降苗頭。家長“重分數、重文化課”觀念根深蒂固，總認為孩子的文化課學習是第一位，在體育、美育，包括勞動和社會服務等方面，配合不夠，流于形式。

想要改變，不要想著一蹴而就，我們可以從不同的角度發力，循序漸進，尋求解決問題的方法。

一是提高困境兒童關愛水平。提升農村留守兒童之家建設和管理水平，將單親家庭、無人撫養、隨遷子女、留守兒童、殘疾兒童等困境兒童全部納入服務范圍，提高其利用率、實效性，調動社會力量，共同參與困境兒童的關愛和服務，引導外出務工群眾正確處理打工致富和教育子女的關系。

二是大力發展農村家長學校。建立和完善家庭教育指導服務機構，通過家長學校積極向學生和家長宣傳普及科學的家庭教育觀念，讓家長懂得照顧孩子的知識，學好教育孩子的方法，掌握培養孩子的本領。建議有關部門在實施新型職業農民培訓等項目時，把家教知識、營養膳食、運動健康納入培訓內容，多方助力提高家長的綜合素質和育人技巧。

三是加強學生心理健康管理。建立中小學生心理輔導中心，積極開展線上線下多種形式咨詢輔導服務，定期舉辦面向中小學教師的心理健康教育業務指導、技能培訓，有效解決學校心理輔導專業力量不足和理念提升問題。充分利用廣播、電視、網絡媒體等平臺和渠道，傳播心理健康知識，積極營造有利于學生健康成長成才的社會環境。

四是防止教育內卷越陷越深。扭轉教育評價導向，破解唯分數、唯升學問題，逐步減少以中高考成績為標準的獎勵，引導家長樹立正確的價值觀和理性的擇校觀。構建課后服務評價體系，整合利用好學校固有資源，拓展學生成長空間，促進學生全面發展。規范學校辦學行為，嚴格執行招生計劃，嚴格控制規模軌制，民辦學校與公辦學校同步招生，杜絕虛假宣傳、爭搶生源、提前招生、“掐尖”招生等行為。

五是加強鄉村寄宿制學校建設。不斷完善基礎設施，積極改善辦學條件，最大限度地滿足學生的寄宿需求。農村家長打工者居多，年邁的父母看管不了孩子、輔導不了作業，寄宿制學校成了最好的選擇。辦好了鄉村寄宿制學校，就守住了農村教育陣地，才能更好地對接和服務好鄉村振興戰略。

（作者單位：靈丘縣教育局）

責任編輯石岳巍