在細微之處

教育無小事，處處皆育人。教育是慢的藝術，更是細節藝術。校長作為學校管理者，細節的妥當、小節的精妙、末節的極致，便是泛應曲當的“盡精微”楷模和典范。因此，我在日常教育教學工作尤其是與學生交往中，特別關注細節，著力做好細節，一舉一動帶給學生積極影響。

正面引導

那天，該我們班在校門口值日，中午快放學時，我和10名學生提前5分鐘來到校門口，學生被分成兩組分列校門兩側，一邊維持放學秩序，一邊等待與各班學生、老師道別。忽然，兩只彩色的蝴蝶在遠處相互嬉戲、上下翻飛，慢慢地向校門口方向“舞”來，10雙好奇的眼睛早已被吸引過去，隨著蝴蝶的“舞”近，一個個不約而同地躁動起來。當蝴蝶來到他們身邊時，10名小天使再也按捺不住內心的激動與欲望，一起沖上去，10雙小手在空中亂舞，意欲抓住那對可愛的蝴蝶，可就是抓不住！看著眼前的情形，我知道：用訓斥的方法是不行的，是達不到教育目的的，只可“智取”！我急切的尋找制止他們的方法。“哎呀！你們怎能這樣對待小客人啊？你們知道蝴蝶來干什么？那是因為蝴蝶知道你們文明、守紀、懂禮貌，是來向你們學習的，你們可得做好榜樣啊！”10名小天使聞言后，立即回到原位，整齊地排成兩列，目送蝴蝶慢慢“舞”去。

“教育的核心，究其本質來說，就在于讓兒童始終體驗到自己的尊嚴：我是一個勤奮的腦力勞動者，是祖國的好公民，是父母的好兒女，是一個有著高尚的志趣、激情和不斷進步的完善的人。”在引導學生當蝴蝶的“榜樣”的過程中，何嘗不是讓學生體會到“我是好公民啊”！

身正為范

早讀課的下課鈴聲剛響，明明同學便“急不可待”地收拾書本，一不留神，將同桌文文的作業本碰掉到地上。向來得理不饒人的文文扭過頭去，憤憤地盯著明明，示意他撿起來。可是，明明擺出一副“若無其事”的樣子，繼續收拾他的書本，可畢竟理虧，臉色泛紅！文文嘴角動了兩下，欲言又止，只是死死地盯著他。我看著眼前的情形，知道沒必要“小題大做”，大批特批，但也不能不管。否則，也可能引發大問題。于是輕輕地走過去，慢慢地彎下腰，緩緩地撿起作業本，輕輕地放到桌上，并柔和地說：“舉手之勞！”兩“小子”聞言后相互對望一下，又立即將目光移開，然后，再次對視，禁不住都笑起來，不約而同地抬起頭，沖我微微一笑。我也擺出一副“若無其事”的樣子，慢慢地走開了。身后同時傳來兩個人的聲音：“對不起，都……怪我！”

“你們自身的行動是在教育上有決定意義的。不要以為只有你們和兒童談話的時候，或教育兒童的時候、吩咐兒童的時候，才能執行教育的工作，在你們生活的每一瞬間，都教育著兒童。”那“舉手之勞”便是對學生最好的教育，正是這“有形”的教育，贏得了那身后傳來的“共同聲音”！

“笑”啟自省

因為從事德育工作多年的緣故，一到課間，我時常到教學樓前、操場上巡視，以便及時了解學生課間的常規情況。當然，有時也會站在辦公樓的陽臺上，俯瞰樓前情景，也能統觀校園教學、活動區全局。

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這不，又到課間了，我情不自禁地走出辦公室，來到五樓陽臺邊，察看學生課間活動情況。學生們有的在做游戲，有的在散步，有的則三五成群上廁所，有的正漫步走向教室。正當我為學生們的文明舉止感到高興之時，目光不由自主的掃視到左側約30米外二號教學樓三樓樓道上六年級的一群學生。這群學生一部分背對著我，一部分面朝著我這邊。盡管面朝我的學生并非一定注意到了我，但我能清晰地看到每個學生臉上的笑意。這更吸引了我的注意，自然定睛細瞧。此時，在廊柱后的一名同學向前奔跑兩步，然后奮力跳起，極力舉起右手，努力試圖觸碰吊在頂棚上的監控攝像頭。原來，幾個同學是在做“跳躍摸高”游戲。

我正準備大聲訓斥、制止。此時，一個面朝我這邊的學生已經看到了我，一邊望著我笑，一邊向其他同學擺手示意。與此同時，其他同學不約而同地向我這邊看過來，剛剛做了“跳躍摸高”動作的那位同學也驚訝地看過來。然后，不好意思地微笑著，扭了扭頭，再低頭跑開，其他同學也都面帶微笑地望著我。

看著眼前的情景，我也情不自禁地笑了起來。這一笑，引得那群學生笑容更燦爛，但隨即都愧疚地、輕輕地搖了搖頭。而那位剛剛跑開的“跳躍摸高”的同學竟然又跑了回來，臉上透露出不自在的微笑，低著的頭忍不住又抬起來望著我。我徑直向他友善的笑了笑，他又羞愧地低下了頭。此時，幾位游戲者不約而同地低頭踱步向教室走去，但依然能看清每個學生臉上有淺淺的、帶有歉意的微笑。

看著眼前的情景，我陷入深思：如果，我剛才大聲地訓斥、制止，又會怎樣呢？或許，同樣可以制止學生這種不太文明且不安全的游戲，進而看到這群學生哄然逃向教室的場景，在學生臉上也許還會有犯錯后忙于逃避的“壞笑”，但絕不會出現那淺淺的、帶有歉意的微笑。是的，人的表情有很多，其中最美的表情就是微笑。微笑，蘊含無聲的力量，它能傳遞溫暖、善意、關愛、喜悅、鼓勵、感恩、自信、贊美、雅量、大度、幸福。不僅如此，它還能削減敵意、贏得諒解、解除誤解與矛盾，同時也能體現一個人的素養、胸懷、境界。微笑是美的化身，更是良好的教育溝通方式。有時，一個微笑遠比一聲呵斥更有力量。我慶幸：慶幸的是學生犯錯后愧疚地給了我微笑并被我接納了；慶幸的是學生犯錯后愧疚的微笑贏得了我寬容的微笑；慶幸的是我寬容的微笑又贏得了這群學生歉意的微笑。一個微笑，啟迪自省，收獲自我教育。

“教育必須從細節開始。”在多年的教育生涯中，我深深地體會到，教師無小節，事事皆楷模。教育是一門藝術，更是關注細節的藝術，需要精耕細作，把每一件“小事”當作一件大事來做，關注事情的細節，就能收獲意想不到的教育效果。

（作者系江蘇省濱海縣永寧路實驗學校富康路校區執行校長）

責任編輯栗樹林