芮城縣學張小學：以愛育愛 陽光成長

在出生率降低、城鎮化進程加快背景下，鄉村學校面臨著諸多挑戰，芮城縣學張小學便是如此。學校位于學張鄉，是一所鄉村寄宿制學校，2007年合校并點時成立，學生數量從最初的千余人減少到如今的76人，其中留守兒童、困難學生家庭占比超過80%。然而，教育改革的步伐從未停止，在“雙新”“雙減”背景下，鄉村小規模學校的發展出路成為了基礎教育工作者面臨的挑戰和探索的方向。學張小學全體教育人堅守“以愛育愛，陽光成長”的辦學理念，以愛心爸爸、愛心媽媽的角色關心、呵護每一名留守孩子，努力讓孩子們在健康有愛的氛圍中健康、陽光成長。

一、給予愛的底色———規范辦學

小學階段是人生發展的基礎，為了促進每一個學生健康快樂成長，學張小學立足現狀，對傳統的辦學方式進行了勇敢的“破”與“立”。我們打破了傳統的經驗主義辦學方式、唯分數的評價觀以及閉門單一做教育的辦學模式，堅守“為黨育人、為國育才”的教育初心，堅持立德樹人根本任務，堅持五育并舉，并結合時代要求，真正落實好規范辦學和“雙減”等政策。

為了實現“讓每一個孩子都成長為閃閃發光的自己”的育人目標，學校以“讓每位兒童站在學校正中央”為思想，在堅持五育并舉的基礎上，強化以德潤心、以體健魄、以勞增智、以智慧心、以美化人的教育功能。學校自覺規范辦學行為，開全開足國家課程，確保學生每天有10小時的睡眠時間。此外，學校還安排了晨起20分鐘的“零點”體育、每天30分鐘的陽光大課間、每天兩次眼保健操以及每節課間10分鐘的快樂課間游戲等，積極踐行“無體育不童年”的約定。

在課后服務方面，學校因地制宜地拓寬服務種類，不斷優化服務質量，確保每一個孩子都能“吃飽吃好”。周一至周五，學校不布置書面作業，周末則進行周作業監管，關注作業設計的科學性、趣味性與實效性。學校設立了作業自助餐，構建了“基礎類———提升類———拓展類”分層進階作業，并規范作業批改，確保實效高效。同時，學校還創新作業設計，積極探索“彈性作業”“長作業”等。在餐飲方面，學校每天提供陽光餐飲，均衡膳食營養，讓孩子們品味“舌尖上的傳統與現代”融合餐。

二、提升愛的效度———科學施教

1.建好隊伍，賦能成長。教師是學校發展的核心競爭力。面對鄉村留守孩子，學張小學的教師們在職業素養角色的基礎上，增添了愛心爸爸、愛心媽媽的角色。我們以“學習、反思、研究”為工作準則，不斷增強育德能力和專業素養。學校積極開展“立足崗位作貢獻”“學習身邊的榜樣”等演講、表彰活動，不斷厚重愛的底色，引導教師甘為“人師”；通過學研結合、知行合一錘煉內功，對接七一小學和北京實驗二小等名校開展網絡共學，明晰方向和路徑；通過“1369青藍工程”“雙師七維成長路徑”等激活師徒幫帶，共促成長，引導教師力做“經師”。學校不斷創設教師靜心教書、舒心工作的氛圍，培養富有愛的情感、愛的行為、愛的能力和愛的智慧的“愛的四有”鄉村陽光教師，為學生陽光成長賦能奠基。

2.尊重生命，遵循規律。教育的對象是人，因此必須尊重、順應人身心發展的規律，才能真正發揮教育的作用。新時代小學育人方式的變革乃至教育的改革，從根本上講是在不斷認識人的發展規律的基礎上，改變那些不符合規律的行為或舉措，向著教育“培養人、發展人”的本原不斷回歸的實踐努力。“讓學生站在學校正中央”是學張小學開展一切教育教學活動的初衷和落腳點。《中國學生發展核心素養》對未來人才培養提出了五個方面的要求，這告訴我們在注重知識維度的同時，更要強化學生心智、情感、方法、能力方面的培養和教育。同時，要解放學生，少一些強制命令和要求，多一些引導喚醒和激勵，給學生一定的自我空間，包括課堂上獨立思考的空間、課下或節假日自我規劃作息的權利等，放飛孩子天性，讓孩子成為孩子、成為自己。

3.深耕課堂，提質減負。課堂是減負提質的主陣地。學張小學以北京實驗二小“愛慧師苑”平臺為借鑒，通過“育愛杯”課堂大賽這一載體，堅持問題導向，以課后“0”作業倒逼課堂改革，先后進行過關課、引領課、常態課等，積極踐行“生本、對話、求真、累加”八字課堂文化。我們努力在實訓實戰實操中提質，讓孩子們在課堂上眼中有智慧的光芒，腦中有思維的火花，筆下有個性的表達，敢說、會說、愿說，變“要我學”為“我要學”，逐步實現“老師教得輕松，學生學得快樂”的課堂愿景。

三、延展愛的邊界———內涵發展

1.構建“陽光”生態育人磁場。學校通過打造“陽光體育文化長廊”“陽光餐廳”“陽光書吧”“陽光種植園”“陽光課間微場域”“陽光寢室”等，為每一粒“陽光種子”的生長營造優質的教育生態。學校先后健全了少先隊組織，創設了少先隊活動室、紅領巾監督崗，開辟了紅領巾種植園（青葵園），開發了“科創實驗田”和“多彩五谷場”等實踐基地。

2.構建陽光多彩課程體系。學校本著“一事一物皆課程”的理念，為孩子們開發了豐富的課程大餐?！办o心雅書法”和“陽光大閱讀”課程為夯實孩子文學底蘊提供了支撐；陽光植被名片課程、校園花木寓意課程、魚躍龍門微課程等讓孩子們感受到校園處處有學問；傳統節日、節氣公眾號課程，“龍年書龍”主題課程，“童心共筑航天夢”“書凌云大志畫大美山河”書畫課程及“生活我自強”勞動課程，滋養孩子內心的堅定與豐富；“點亮星星火炬爭做新時代好少年”、國防教育、陽光好品格、“紅色國旗”課程，“從心出發愛暖寒冬”課程，生命教育課程及“圓夢微心愿一起過大年”系列課程讓孩子們健康、自信有力量；“我們一起來賞菊”“元宵節社火表演”“走進垃圾處理站”“走進家鄉愛我芮城”等系列研學實踐課程，更是讓孩子們走進“社會大課堂”，參與、體驗不一樣的學習生活，讓菊花小鎮的孩子們在家門口享受到更優質的教育資源。

3.構建三維綠色評價體系。學校多角度發掘每個學生的閃光點，使他們得到全面發展、個性成長。結合《深化新時代教育評價改革總體方案》有關學生評價的闡釋，學校嘗試探索了“三位一體綠色發展”評價體系，通過“過程性多維評價”“階段性能力評價”和“終結性等級評價”三個維度，更好地實現全員育人、全程育人、全方位育人的目標。

4.協同助力“陽光護苗愛心行動”。作為鄉村留守孩子的聚集地，學張小學在縣委、縣政府及教體局的大力支持和關懷下，在縣人武部、團縣委、縣消防大隊、社會愛心協會及愛心人士等的捐贈與幫扶下，以“陽光護苗十個一”行動為支架，關愛、呵護每一個留守兒童在寬松有愛的氛圍下健康陽光成長。具體包括：結對“愛心爸媽”，呵護健康成長；建立成長檔案，記錄拔節聲音；每天陪伴溝通，愛在點滴細節；每周盥洗沐浴，享受家的溫馨；每周視頻通話，實現感情“團圓”；每月愛心義剪，煥發陽光氣息；每月集體生日，品味愛的期許；每季技能展示，生活自立自強；學期特長綻放，全面個性發展；每年兩次研學，廣闊天地馳騁。

做陽光下有溫度的教育，讓孩子們高高興興上學，開開心心回家是學張小學的樸素愿景。學校將一直行走在構建有人性、有溫度、有故事、有美感的陽光生態鄉村小學的路上。

（作者單位：芮城縣學張小學）

責任編輯石岳巍