教育之舟：師者領航 學子乘風

歲月如歌，教育如詩。進入成成22年，做班主任12年，我與青春共舞，與成成同行，與學生共成長。

班主任的工作繁雜而瑣碎、忙碌而充實。一路走來，花香與雨雪同在，風霜攜光芒與共，即使平凡，但堅信自我；即使困難，但腳步未停。無數日夜的工作中，我所帶班級獲得了多項榮譽，而我也先后獲得了太原市優秀黨員、太原市十佳班主任以及校優秀班主任和模范班主任的光榮稱號。每一次的肯定都源于自己無私的奉獻，對事業的熱愛和用心的育人智慧。

自主管理，只為更高效

我所帶班級的最大特點就是學生自主管理和小組文明積分量化考核。教是為了不教，放手讓學生自主管理，展現學生的自我價值是最佳的管理方式。構建學習小組，信任學生、依靠學生、激勵學生，給學生提供一個良好的生存和發展環境，實現學生素質的全面發展和提高。

學生自我管理是成功的必經之路，人的點滴改變從細節和習慣開始。正因如此，我也著重引導學生養成良好習慣。行為上來說，幫助學生養成遵守時間、珍惜時間的習慣，今日事今日畢。光陰似箭，歲月如梭，攥緊風口浪尖的匆匆那年，不為今日的虛度悲傷后悔，不為當下的游戲人生悔恨懊惱。禮儀方面，講文明講禮貌，成才必先成人。學習方面，上課提高效率、下課勤問勤練；課余生活方面，我鼓勵他們多多參與學校的各類有益活動，在不同的活動中體驗成功，培養良好的心態和積極的人生觀價值觀，學會熱愛生活。每周五下午，按小組文明積分的高低排序，由學生自主選擇下一周的座位。而這一周的時間里，大家也都為了每一分的肯定而努力。也許有遺憾，但下一次更拼命地付出和更認真地學習才是進步的源泉。每一天的校園生活都充實高效，為學生今后的成長奠定了堅實的基礎。

以愛之名，才是好的溝通

我始終把班級的建設與孩子的精神成長緊密相連。教師和學生在同一視線上相互交換目光的關系是教育的基本。我努力和學生實現心靈的溝通、全程的陪伴，最大限度實現零距離。課堂上一個信賴的眼神、一次滿意的點頭與微笑、一句贊美的話語；天氣變冷時，提醒學生多加一件衣服；學生犯錯誤時，不是簡單的說教和訓斥，而是幫助與寬容；學生學習遇挫時，不是冷漠與批評，而是引領與呵護……了解學生的精神世界，工作有的放矢，把自己的期待和熱量一點點地傳遞給學生，讓每一個學生的“心”溫暖起來。

我希望高中的三年光陰對于孩子們是深刻難忘的，是能夠真正帶給他們收獲的三年。也可能不是那么盡善盡美，卻可以在未來路上讓他們受益匪淺。無論何時憶起曾經的班主任，都能觸動內心深處最柔軟的部分。回憶未被荒廢的青春，因為有過我這樣的班主任而感到人生豐富過完整過充實過。

作為一名班主任，與學生接觸頗多。有時也擔心他們不懂我的用心，誤解我的心意，難明我的字字句句。我曾無數次幻想過我的學生里有多少是悉心體諒的，又有多少是抱怨叫苦的。直至一次作文比賽，以“我心中最美教師”為題，看著一篇篇寫滿我名字的文章，讀著一句句濃情不化的言語，聆聽一縷縷清脆的發自學生們心底的聲音，我竟不知該如何回應他們那份如此濃烈的感情。

一路風霜走來，生命給予我溫暖，生活賦予我力量。感謝能與每一個孩子的遇見，是他們讓我更深刻地理解人生，更真切地感受幸福。

教書生涯雖然充滿了挑戰，卻也開滿了鮮花，彌散著陽光，令我體驗了人生最大的幸福。我堅信：一顆愛生如子、事事為了學生的心，必將為我的人生寫滿精彩。

（作者單位：太原市成成中學校）

責任編輯郭維易