賡續百年紅色基因 推動教育品質提升

習近平總書記在黨的二十大報告中指出：“我們要堅持教育優先發展、科技自立自強、人才引領驅動，加快建設教育強國、科技強國、人才強國，堅持為黨育人、為國育才，全面提高人才自主培養質量，著力造就拔尖創新人才，聚天下英才而用之。”這是黨中央對新時代教育發展提出的工作要求和目標任務，是每一所學校的奮斗目標。

太原市成成中學校是一所深植紅色基因、富有文化底蘊、擔當改革先鋒的百年名校。1924年，在“教育救國”浪潮與新文化運動影響下，北京師范大學的晉籍畢業生在山西太原創辦成成中學。校名“成成”源自《中庸》中“成己成人”的表述，寓意成就自己、成就他人、兼濟天下。2024年9月成成中學迎來百年校慶。站在學校發展的里程碑前，成成人回望歷史、汲取力量，與時俱進、強化優勢，守正創新、筑夢未來。

想民為國，勇立時代潮頭

1924年，成成中學在教育救國的時代背景下誕生發展，創新辦學體制、改革課程設置，以“自立勤儉、師資雄厚、管理嚴格、教學兼優”的品格享譽三晉。1932年，成中成為山西第一所由共產黨人掌握領導權的中學，也是太原學生運動的中心、傳播黨的主張和馬列主義的陣地。1937年，抗戰全面爆發，中共中央北方局、八路軍駐晉辦事處、中共山西省工委三大機關進駐成中辦公。周恩來、劉少奇、朱德、鄧小平、彭德懷、賀龍、徐向前、楊尚昆等老一輩革命家都曾在成中的校園開展工作，指揮華北抗日。同年10月，經周恩來同志親自批準，成成中學師生組建“成成中學師生抗日義勇隊”，奔赴前線抗日。成成師生舉校成軍，轉戰晉西北、血沃大青山的抗日事跡，被譽為“全國青年運動的一面旗幟”。抗戰勝利后，學校更名為“成成學院”，為土地革命、解放戰爭及新中國建設培養了大批軍事、政治人才。

新中國建立后，成中在吸收融合太原市立中學、聯立陽興中學、云山中學的基礎上，貫徹黨的教育方針，從學習蘇聯教育經驗到自主探索改革，成為全國大改試點36所學校之一，1953年更名為“山西省太原第三中學校”。改革開放以來，學校著眼“三個面向”指導方針和發展素質教育的時代要求，深化課堂教學、招生機制等系列改革，提升教育教學管理和教育信息化水平，先后培養出4名山西省高考狀元，成為山西省首批示范高中，辦學聲望譽滿三晉。1992年，恢復“成成中學”校名，校名由時任國家主席的楊尚昆親筆題寫。

進入中國特色社會主義新時代，成中延續優良的辦學傳統，持續推動教育高質量發展。這一時期成中榮獲全國教育系統先進集體、全國三八紅旗集體、全國未成年人思想道德建設工作先進單位、山西省教學成果獎（基礎教育）一等獎、中國STEM教育2029創新行動計劃領航學校、全國大中小思政課一體化建設與新時代德育研究實驗校、全國科學教育實驗校等榮譽，為黨和國家培養了大批優秀人才，為教育事業和經濟社會發展做出了重要貢獻。

縱觀學校百年發展，成中歷經革命戰火的洗禮、改革潮涌的激蕩、新時代的鏗鏘戰鼓，從教育救國到革命救國、從教育興國到教育強國，變化的是時代命題，不變的是想民為國、回應時代命題的初心。

成己成人，孕育深厚文化

文化是一個國家、一個民族的靈魂。文化自信是一個國家發展進步的不竭源泉。有文化自信的民族，才能立得住、站得穩、行得遠。成成中學深知學校文化之重要，近年來，以習近平總書記關于文化自信與文化育人的一系列重要論述為指導，以多層文化融合指引學校發展。

成己成人的辦學理念貫穿學校百年發展歷史，引領著學校的價值取向，深刻影響著學校和學生的發展。“成己成人”強調立德為先、全面發展。《中庸》將“成己”定義為“仁”，對德的推崇與教育“立德樹人”的根本任務不謀而合。“成己成人”的理念中蘊含著道德、才學、責任三個方面，與今日“有理想、有本領、有擔當”的育人追求內在一致。“成己成人”還強調個人對家國社會的責任，倡導以自我完善為基礎，用德行、才學擔負起改造外物、服務他人的責任，將個人的發展引向家、國、天下。

“成成”校名源自儒家經典，賡續了中華優秀傳統文化。革命年代投筆從戎、舉校成軍的壯舉淬煉了紅色的革命文化。成成中學在社會主義革命、建設中及改革開放以來，勇于改革創新、提升教育質量，體現著社會主義的先進文化。三大文化融匯于此，構成了“修身立德、勇于擔當、改革創新、追求卓越”的學校文化。深厚的文化、擔當的精神、崇高的情懷，是成成這所學校的基本特點。

在這樣的文化引領下，今日成中之辦學定位是“辦一所守人文底色、樹科創特色、育大成智慧的高品質、示范性全國一流中學。”

守人文底色，就是要從國家利益的大政治背景下辦學校教育，繼承百年紅色基因，堅定不移培養社會主義建設者和接班人。同時，充分利用成中傳統的文科優勢，將長期以來形成的師資、教研、文化優勢轉化成新時代學生素養，賦予成成人更加深厚的人文底蘊和強大的精神力量。

樹科創特色，就是要把握教育科技人才一體推進的國家發展戰略，培養具備科學素養、技術能力和創新思維的社會主義現代化強國建設者。同時，充分利用學校的科創教育資源。以青少年科創院為場域、特色課程為載體，將科學精神、創新思維、創造能力和社會責任感貫穿于教育的全過程，培養科學家精神和專家型人才。

育大成智慧，就是要幫助學生樹立一生不移的堅定理想信念，面對真實問題展現出科學的思維方式和靈活的處理能力，面對時代命題展現出自覺奉獻和勇敢擔當，面對他人與社會展現出博大的人文情懷和出色的領導能力，始終以服務人民、社會、國家的成效來衡量自身價值。

新時代成成中學以“培養具有報國心、責任心、同理心，學習力、創新力、領導力的新時代陽光學子”為育人目標。報國心是以實現中華民族偉大復興為一生志向；責任心是以人民和社會需要為己任的覺悟，是對個人學業、職業、事業的高度敬畏與認真；同理心是推己及人的情感能力。學習力是成成人的能力本領，創新力是成成人的特長品質，領導力是成成人的個性氣質。陽光學子是成成人的精神畫像。我們期待成中學子展現出獨特的精神風貌，即臉上有微笑、心中有夢想、行動有目標、做人有擔當，具有對知識的熱愛、明確的人生目標、清晰的自我認知和積極的心態；具備廣泛的興趣愛好和優秀的領導能力，善于建立良好的人際關系，能夠向外輻射影響力，傳遞正能量，成為當代優秀學子的典范。

全面育人，踐行教育使命

黨的二十大報告明確指出：“高質量發展是全面建設社會主義現代化國家的首要任務。”在高質量發展導向下，成中結合自身實際，系統規劃、多措并舉、守正創新，走出了一條獨具特色的高質量發展之路。

一是以科創實驗班平臺推進人才培養。科創實驗班的開設充分利用了學校青少年科創院的硬件資源，通過個性化課題項目研究，激發學生學習動力，引導學生主動參與學習，提高學習積極性和主動性，培養學生的創造力、思維能力、批判性思維，進而滿足學生個性化的學習需求，提升學習效果，促進學生素養提升。科創實驗班平臺為人才培養提供了更多的優質資源和實踐機會，同時推動了人才培養模式的創新。

二是探索校區資源共建、共享新機制，促進校區協同發展。今日的成成中學一校三區，學校以協調發展、成果共建、資源共享的總體思想為指導，各校區實現良性循環和共同發展。在教師資源共享方面，建立各校區內部教師的定期交流制度、教師校區流動機制，統籌明確師資共享、流動和教師激勵措施等內容，實現教師資源的優化配置和共享，形成規范的常態化交流機制。在課程教學資源方面，加大信息化建設力度，借助信息網絡技術構建資源共享平臺，通過“線下+線上”資源共享聯動的方式實現各校區資源共享；依托錄播系統，有效提升教學評估效率，打破時間、空間的限制，提升資源共享的效率和質量，確保優質教育資源不被“稀釋”，而是“倍增”。

三是建立特色校本研訓機制，助力教師專業發展。學校要內涵發展，教師隊伍是關鍵。學校構建了促進教師發展的“4322”機制。“4”即自主管理、雙選競崗、多元激勵、多崗鍛煉四項機制；“3”即未來、骨干和名師“三大工程”；第一個“2”即專家講壇和教師論壇；另一個“2”即教學展臺和科研平臺。學校以四項激勵評價機制為動力、三大工程做主線、兩壇兩臺為形式，通過內外驅動、分層推動、多元互動，實現立體多維促進教師專業發展的校本教研機制。2020年學校成為太原市“雙新示范區課程建設實施項目”組長學校，此后成中在課程建設上持續發力，大力引導廣大教師共同參與到教研科研中，以先進的教育教學理論為指導、以豐富的教育教學實踐為土壤，加大課程建設、課堂改革、課業優化的研究，在做中研、研中改，用科研的方式做好日常，建設高質量的教育體系，提升教育質量。

百年校慶，是學校難得一遇的發展契機；紅色基因，是學校獨一無二的寶貴資源。在百年發展的歷程中，成成人眼里始終是黨的旗幟，心中始終是黨的宗旨，肩上始終是國家的未來。站在百年的節點上，成成人將以更加奮進的姿態和飽滿的干勁，全力推動學校教育高質量發展，為中華民族的偉大復興培養新的追夢者和圓夢人！

（作者系太原市成成中學校校長）

責任編輯栗樹林