太原市小店區(qū)：勇當(dāng)山西省義務(wù)教育教學(xué)改革探路者

2024年1月，教育部基礎(chǔ)教育司發(fā)布《關(guān)于義務(wù)教育教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)區(qū)和實(shí)驗(yàn)校名單的公示》，確定了全國(guó)63個(gè)義務(wù)教育教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)區(qū)和189所義務(wù)教育教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)校。太原市小店區(qū)作為山西省兩個(gè)實(shí)驗(yàn)區(qū)之一，承擔(dān)起教育改革的先行者角色。

作為山西省會(huì)太原高質(zhì)量發(fā)展的重要引擎和全方位轉(zhuǎn)型的前沿陣地，小店區(qū)連續(xù)七年榮膺全國(guó)百?gòu)?qiáng)區(qū)之列。目前，區(qū)域內(nèi)擁有112所中小學(xué)校，14萬(wàn)余名學(xué)生，7452名教師以及35所大中專院校，匯聚了豐富的教育資源，教育發(fā)展優(yōu)勢(shì)顯著。

被確立為“教育部義務(wù)教育教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)區(qū)”之后，小店區(qū)教育體育局進(jìn)行了整體規(guī)劃布局，聚焦改革的瓶頸問(wèn)題，深化育人關(guān)鍵環(huán)節(jié)和重點(diǎn)領(lǐng)域改革，突破教育教學(xué)改革的重點(diǎn)難點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)教與學(xué)方式變革，探索全面深化課程教學(xué)改革的小店方案、小店實(shí)踐、小店模式。

2024年4月20日，在“全國(guó)第三屆教育局長(zhǎng)高峰論壇”上，小店區(qū)教育局代表分享了題為《五育并舉·好習(xí)慣成就好人生》的區(qū)域基礎(chǔ)教育創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)。6月5日，教育部舉行全國(guó)義務(wù)教育教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)區(qū)實(shí)驗(yàn)校工作啟動(dòng)交流會(huì)，作為山西省的唯一代表，小店區(qū)以《頂層設(shè)計(jì)謀新篇·教育改革開新局》為題進(jìn)行了工作匯報(bào)，展示了作為全國(guó)義務(wù)教育教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)區(qū)所做的階段性工作與建設(shè)規(guī)劃。

一、直面區(qū)域現(xiàn)狀，聚焦教育教學(xué)改革的核心問(wèn)題

（一）分析教育現(xiàn)狀

近年來(lái)，小店區(qū)在教育教學(xué)改革方面已取得了一些成績(jī)：一是積累了豐富的課改實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。開展了“基于核心素養(yǎng)，提升課堂效益”項(xiàng)目研究，在強(qiáng)化備課規(guī)范、優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)、推進(jìn)課堂改革、探索學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)新機(jī)制等方面進(jìn)行了探索。二是奠定了扎實(shí)的課程建設(shè)基礎(chǔ)。與北師大長(zhǎng)達(dá)6年的兩次合作，推動(dòng)了學(xué)校文化和課程建設(shè)改革。三是組建了專業(yè)的教科研隊(duì)伍。2023年啟動(dòng)的“品牌教研室”建設(shè)，強(qiáng)化了教研隊(duì)伍，為教育教學(xué)改革提供了有力支撐。

同時(shí)，小店區(qū)近年來(lái)聚焦城鄉(xiāng)一體化，在推進(jìn)集團(tuán)化辦學(xué)方面走了三步棋。一是優(yōu)質(zhì)學(xué)校孵化新建學(xué)校；二是引進(jìn)名校引領(lǐng)新建學(xué)校；三是城市學(xué)校推動(dòng)鄉(xiāng)村學(xué)校。目前，已有17所集團(tuán)主校和28所集團(tuán)分校，公辦學(xué)校集團(tuán)化辦學(xué)覆蓋率達(dá)46.5%，學(xué)生人數(shù)達(dá)66921名，占公辦學(xué)生數(shù)66.36%。集團(tuán)化辦學(xué)通過(guò)整合區(qū)域教育資源、優(yōu)化教育布局、擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源，提升了教學(xué)質(zhì)量。

（二）直面問(wèn)題與挑戰(zhàn)

經(jīng)深入分析，小店教育存在的問(wèn)題與面臨的挑戰(zhàn)如下。

1.教育教學(xué)中仍然存在“唯分?jǐn)?shù)”現(xiàn)象，科學(xué)育人理念仍未充分融入教育教學(xué)過(guò)程中。面臨如何轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立科學(xué)的人才觀、發(fā)展觀、價(jià)值觀的挑戰(zhàn)。

2.尊重學(xué)生個(gè)體差異、激發(fā)內(nèi)驅(qū)力，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng)造性的教育理念尚未完全融入日常教學(xué)。面臨如何確保創(chuàng)新教學(xué)改革理念真正落地生根、取得實(shí)效的挑戰(zhàn)。

3.信息化基礎(chǔ)建設(shè)還不完善，信息技術(shù)的應(yīng)用仍停留在較淺層面、與教育的融合深度不足，建設(shè)資源的能力較低。面臨如何實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的挑戰(zhàn)。

二、構(gòu)建“品”字形改革工程，突破教育改革的重點(diǎn)難點(diǎn)

基于對(duì)小店教育現(xiàn)狀深入分析，我們對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行深入思考，制定了實(shí)驗(yàn)改革總目標(biāo)、創(chuàng)新了工作思路，明確了改革重點(diǎn)任務(wù)、科學(xué)規(guī)劃了改革進(jìn)度。

（一）目標(biāo)引領(lǐng)，明確前行方向

到2028年，將形成區(qū)域創(chuàng)造性實(shí)施義務(wù)教育教學(xué)改革的小店范式，探索全面育人新模式、建立課程教學(xué)新常態(tài)、構(gòu)建教學(xué)評(píng)價(jià)新機(jī)制、拓寬科學(xué)教育新渠道、營(yíng)造全員讀書新氛圍、建設(shè)教科研訓(xùn)新體系、形成數(shù)字化賦能新樣態(tài)。

（二）思路創(chuàng)新，拓寬發(fā)展道路

堅(jiān)持以“1315”工作思路為統(tǒng)領(lǐng)，構(gòu)建“融合型”“生態(tài)型”“創(chuàng)新型”三型教育，將“科技是第一生產(chǎn)力、人才是第一資源、創(chuàng)新是第一動(dòng)力”思想融入改革全過(guò)程，踐行“尊重激活”教育理念。圍繞義務(wù)教育教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)區(qū)進(jìn)行整體規(guī)劃和系統(tǒng)設(shè)計(jì)，明確了實(shí)驗(yàn)區(qū)改革總思路：以人為本，尊重激活；立足實(shí)際，繼承創(chuàng)新；項(xiàng)目帶動(dòng)，產(chǎn)出成果；以點(diǎn)帶面，多方協(xié)同。

（三）“品”字工程，突破重點(diǎn)難點(diǎn)

“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”是教育的根本問(wèn)題，也是深化義務(wù)教育教學(xué)改革的一條清晰主線。我們遵循教育部實(shí)驗(yàn)區(qū)七大任務(wù)，以“立德樹人”為出發(fā)點(diǎn)，瞄準(zhǔn)關(guān)鍵領(lǐng)域，構(gòu)筑起“品”字形改革工程的堅(jiān)實(shí)框架：以“五育并舉”為綱，推進(jìn)學(xué)校課程整體化建設(shè)；以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，實(shí)施“尊重激活”式課堂教學(xué)改革；以信息技術(shù)為翼，深化學(xué)科教學(xué)與科技深度融合。做到目標(biāo)導(dǎo)向明確，與新時(shí)代需要和本地實(shí)踐相結(jié)合。

第一個(gè)關(guān)鍵詞是育人，推進(jìn)“五育并舉”學(xué)校課程整體化建設(shè)行動(dòng)。我們完善立德樹人機(jī)制，讓“五育”并舉落地生根。以“五育并舉·好習(xí)慣成就好人生”品牌活動(dòng)為抓手，圍繞尊重、閱讀、健康運(yùn)動(dòng)、藝術(shù)審美、勞動(dòng)五大習(xí)慣養(yǎng)成，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。研究制定《小店區(qū)義務(wù)教育課程實(shí)施辦法》，指導(dǎo)區(qū)域內(nèi)學(xué)校制定課程實(shí)施方案，規(guī)范課程實(shí)施。學(xué)校依據(jù)國(guó)家要求、立足自身實(shí)際，分析課程資源與學(xué)生需求，構(gòu)建國(guó)家課程、地方課程、校本課程體系。以“五育并舉·好習(xí)慣成就好人生”品牌活動(dòng)為抓手，圍繞尊重、閱讀、健康運(yùn)動(dòng)、藝術(shù)審美、勞動(dòng)五大習(xí)慣養(yǎng)成，定時(shí)間、定主題，開展展示活動(dòng)。4月，在光明小學(xué)開展的“尋找最美朗讀者”閱讀展示活動(dòng)多姿多彩；5月，在劉家堡鄉(xiāng)一中進(jìn)行的“勞動(dòng)創(chuàng)造幸福·科技引領(lǐng)未來(lái)”勞動(dòng)展示活動(dòng)成果豐碩；6月在沙河街小學(xué)開展的“綻放藝術(shù)風(fēng)采，激發(fā)強(qiáng)區(qū)力量”藝術(shù)成果展示活動(dòng)氣氛熱烈……我們將“五種好習(xí)慣”的培養(yǎng)納入學(xué)生綜合素質(zhì)考評(píng)體系，考察學(xué)校、教師對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步和能力提升，對(duì)學(xué)校進(jìn)行多元、綜合性評(píng)價(jià)?！拔逵⑴e·好習(xí)慣成就好人生”品牌，正在繪制小店城鄉(xiāng)教育的鮮活底色。

第二個(gè)關(guān)鍵詞是提質(zhì)，推進(jìn)核心素養(yǎng)導(dǎo)向的“尊重激活”式課堂教學(xué)改革行動(dòng)。教學(xué)改革，核心在課堂。我們聚焦義務(wù)教育教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)工作，構(gòu)建品牌教研室建設(shè)策略體系，形成良好教研生態(tài)。選拔優(yōu)秀教師，組建專兼職教科研隊(duì)伍；制定評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)選教科研訓(xùn)基地校，以基地校為龍頭，共建教科研訓(xùn)共同體；聚焦七大重點(diǎn)任務(wù)，確定研究項(xiàng)目，以項(xiàng)目帶動(dòng)教研與培訓(xùn)，產(chǎn)出可推廣、可復(fù)制的改革經(jīng)驗(yàn)，為“尊重激活”式課堂教學(xué)改革行動(dòng)提供教研支撐。

我們?cè)谡n堂中落實(shí)“尊重激活”理念，尊重教育規(guī)律，尊重學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，尊重學(xué)生個(gè)體差異，優(yōu)化教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng)造力，構(gòu)建學(xué)習(xí)為中心的課堂新樣態(tài)。

我們圍繞“三個(gè)是否”（是否尊重學(xué)生，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)；是否關(guān)注學(xué)生，找準(zhǔn)其興趣點(diǎn)；是否激活學(xué)生，激發(fā)其內(nèi)驅(qū)力），構(gòu)建有效的評(píng)價(jià)體系，最大限度地激發(fā)學(xué)生好奇心、求知欲和創(chuàng)造力。

目前，已完成“尊重·激活”式課堂案例集編寫，“尊重·激活”式課堂教學(xué)新樣態(tài)已在全區(qū)范圍內(nèi)開始實(shí)施。評(píng)選出近百篇優(yōu)秀教育教學(xué)案例，編撰出初中及小學(xué)《教育部義務(wù)教育教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)區(qū)成果———教育教學(xué)案例集》各一本。

第三個(gè)關(guān)鍵詞是創(chuàng)新，推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合的行動(dòng)研究。信息化也正在成為教育高質(zhì)量發(fā)展的“助推器”。

我們以數(shù)字賦能為手段，將教育數(shù)字化貫穿基礎(chǔ)教育全過(guò)程、教育教學(xué)各環(huán)節(jié)，賦能教師專業(yè)發(fā)展、學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，課堂質(zhì)量提升、學(xué)生多維評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合。

一是深化智慧校園建設(shè)和“國(guó)家中小學(xué)智慧平臺(tái)”全員應(yīng)用。組織了一系列云端讀書行動(dòng)，吸引了85所學(xué)校的參與，平臺(tái)訪問(wèn)量已突破46萬(wàn)次，累計(jì)活動(dòng)參與人數(shù)達(dá)到55534次。

二是深化“三個(gè)課堂”高質(zhì)量發(fā)展，持續(xù)推進(jìn)“專遞課堂”應(yīng)用工作。九一小學(xué)、八一小學(xué)和恒大小學(xué)東西校區(qū)分別與11所、10所、4所農(nóng)村薄弱學(xué)校結(jié)對(duì)。深度推動(dòng)4組“雙師課堂”結(jié)對(duì)共同體和2所“雙師課堂”集團(tuán)化學(xué)校的數(shù)字賦能引領(lǐng)示范，讓農(nóng)村薄弱學(xué)校與城區(qū)優(yōu)質(zhì)學(xué)校實(shí)現(xiàn)同頻共振。

三是設(shè)立了“創(chuàng)客及其他科技”項(xiàng)目組。建立了創(chuàng)客工作室，開展全區(qū)中小學(xué)校創(chuàng)客工作。現(xiàn)已完成90所學(xué)校100間創(chuàng)客教室建設(shè)，開發(fā)了中小學(xué)區(qū)本教材8冊(cè)，建設(shè)了專門的人工智能創(chuàng)客教室及教師技能提升培訓(xùn)基地。分批分組進(jìn)行骨干教師培訓(xùn)，培訓(xùn)教師200余名。通過(guò)雙師教學(xué)、師生共育，我區(qū)小學(xué)三至五年級(jí)、初一年級(jí)在校中小學(xué)生參與創(chuàng)客課程學(xué)習(xí)。上半年，成立“創(chuàng)客及其他科技”項(xiàng)目組，建立創(chuàng)客工作室，選拔16名教師、50名種子學(xué)生帶動(dòng)全區(qū)中小學(xué)校創(chuàng)客工作的開展。在信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合的行動(dòng)中取得了顯著的成效，為小店區(qū)教育改革注入了新的動(dòng)力和活力。

（四）明確“時(shí)間表”“路線圖”，確保項(xiàng)目順利推進(jìn)

1.實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備階段（2024年3月1日—2024年8月30日）

主要任務(wù)：成立實(shí)驗(yàn)工作領(lǐng)導(dǎo)組，制定全區(qū)義務(wù)教育教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)方案；成立分項(xiàng)目工作團(tuán)隊(duì)，明確團(tuán)隊(duì)工作職責(zé)，制定分項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)方案；確定實(shí)驗(yàn)校，組建項(xiàng)目學(xué)校共同體，選擇研究項(xiàng)目和設(shè)計(jì)研究方案。

2.實(shí)驗(yàn)啟動(dòng)階段（2024年9月—2024年12月）

主要任務(wù)：實(shí)驗(yàn)啟動(dòng)；前期培訓(xùn)。

3.實(shí)驗(yàn)實(shí)施階段（2025年1月—2027年8月）

主要任務(wù)：項(xiàng)目工作團(tuán)隊(duì)（管理團(tuán)隊(duì)、教研團(tuán)隊(duì)、專家團(tuán)隊(duì)）協(xié)同配合、通力合作，學(xué)校共同體攜手共研、課題帶動(dòng)，按照計(jì)劃—行動(dòng)—反思—完善的路徑開展實(shí)驗(yàn)行動(dòng)，將研究與工作整合，將研究與同步培訓(xùn)整合。

4.成果提煉及推廣階段（2027年9月—2028年12月）

主要任務(wù)：提煉總結(jié)實(shí)驗(yàn)成果；交流研討探索展示；推廣成果輻射帶動(dòng)。

三、加強(qiáng)機(jī)制建設(shè)，保障教育教學(xué)改革落細(xì)落實(shí)

1.組織領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)保障。為全面護(hù)航義務(wù)教育教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)，成立了區(qū)領(lǐng)導(dǎo)牽頭的小店區(qū)義務(wù)教育教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)工作領(lǐng)導(dǎo)組，明確職責(zé)分工，強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)監(jiān)督。小店區(qū)政府設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)500萬(wàn)元，確保改革實(shí)驗(yàn)工作有足夠的資金支持。

2.組建團(tuán)隊(duì)，協(xié)同育人。聘請(qǐng)30余名知名教授和名校長(zhǎng)組建專家團(tuán)隊(duì)，選拔優(yōu)秀教師111名，組建專兼職教科研隊(duì)伍，為改革實(shí)驗(yàn)提供有力支持，確保改革方向的正確性和科學(xué)性。由實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)牽頭，項(xiàng)目教研團(tuán)隊(duì)為主體，專家團(tuán)隊(duì)協(xié)同指導(dǎo)，項(xiàng)目共同體經(jīng)過(guò)多地調(diào)研和多次研討，形成《小店區(qū)全國(guó)義務(wù)教育教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)區(qū)實(shí)驗(yàn)方案（草案）》，為改革實(shí)驗(yàn)的順利實(shí)施奠定了基礎(chǔ)。

時(shí)代在快速地變革，教育也在真切地變革。我們實(shí)驗(yàn)區(qū)就是變革的種子，我們將借助實(shí)驗(yàn)區(qū)、實(shí)驗(yàn)校創(chuàng)建的契機(jī)，推進(jìn)本區(qū)、本校模式實(shí)踐，形成具有特色的良好教育生態(tài)，打造可復(fù)制的構(gòu)建課堂教學(xué)新樣態(tài)，將改革實(shí)驗(yàn)的教育教學(xué)成果輻射全域。

（作者系太原市小店區(qū)教育體育局局長(zhǎng)）

責(zé)任編輯栗樹林