紅色檔案資源開發與利用探究

摘要：紅色檔案資源的開發是使歷史資源實現當代價值的必要之舉。挖掘紅色檔案資源，將紅色檔案基因傳承融入 “三全育人”是落實高等教育立德樹人要求、全面推進 “大思政課”建設工作、探索高校人才培養發展趨勢的客觀要求，更是檔案人要認真思考的現實問題和歷史使命。

關鍵詞：紅色檔案；高校；思政教育

一、紅色檔案資源的價值

習近平總書記指出：“要把蘊含中國共產黨初心和使命的紅色檔案保存好、研究好，把新時代黨領導人民實現中華民族偉大復興的檔案歷史資料記錄好、收集好、整理好、保存好，以便于更好地服務黨和國家工作大局、服務人民群眾。”[1]紅色檔案是在中國共產黨及其領導的人民群眾為實現民族復興實踐過程中進行的各類革命斗爭、改革創新和發展活動中形成的，集中體現中國共產黨人立黨宗旨、初心使命的具有保存價值的各種不同形式的原始記錄。[2]2021年6月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發 《“十四五”全國檔案事業發展規劃》，明確提出：進一步征集紅色檔案資源，建立以 “四史”教育為主題的檔案資源數據庫，以更好地繼承紅色檔案基因，實現紅色檔案資源對新時代人們理想追求和精神信仰的重要作用。[3]

二、紅色檔案資源的挖掘現狀

紅色檔案資源的挖掘是檔案資源體系建設的重要部分，紅色檔案資源挖掘主要指通過對紅色檔案資料的接收、征集、整理，從而形成具有革命年代特色的文獻資料、實物檔案及珍貴文物等，是回顧歷史、展示歷史、弘揚革命精神的專題數據資源。加強紅色檔案資源的挖掘與開發，檔案管理部門應當積極主動，及時跟進，持續開發。[4]按照 “應建盡建、應收盡收、應存盡存”的原則和 “豐富館藏、優化結構、體現特色、培養精品”的要求，及時征集檔案，拓展紅色檔案資源的征集范圍，面向社會各個行業、各個階層，將能夠反映當地文化歷史、地方風俗風貌的各種形式、不同載體的紅色檔案資源挖掘出來，及時征集進館，鼓勵珍貴檔案持有者以捐贈或寄存的方式移交檔案，盡力避免珍貴檔案資源的流失、遺落和損毀。

（一）立足區域特色，挖掘紅色檔案

北京市檔案館依托現有館藏，挖掘紅色檔案，傳承紅色基因，通過篩選館藏內民國時期的98萬卷冊檔案，整理出反映相關歷史時期、特定地點、重要人物的歷史檔案資料，出版了 《五四運動檔案史料選編》和 《中國共產黨北京 （平）黨組織活動紀實》 （三冊）等編研成果，這些檔案資源如實地呈現歷史原貌，讓廣大讀者真切地了解歷史、認識歷史、感受歷史，為黨史研究和黨史教育提供重要教材。湖南省檔案館拍攝完成檔案系列微紀錄片 《血色瀟湘》 《走進 “鎮館之寶”》，還推出 《紅色家庭檔案》 《新時代新成就湖南檔案記憶》等紅色檔案書籍。由中央檔案局批準并委托湖南省檔案局授牌建設的湖南省紅色檔案館設有中國工農紅軍長征展示廳、毛澤東紀念館和湖南抗戰紀念館三個場館，館藏中的文獻資源是研究中國共產黨發展歷程的重要史料，其中關于毛澤東同志的珍貴文獻、史料和文物，更是中國革命歷史和中國共產黨建設過程中具有重要價值的資源。

（二）立身教育根本，挖掘特色檔案

紅色檔案資源挖掘可以教育工作領域中的典型人物和典型事件為重點。例如，長沙師范學院設立徐特立紀念一角，陳列著徐特立先生任教于湖南省立第一師范時的講義 《小學各科教授法》，這是我國早期教育思想體系的縮影，是革命時期教育救國的體現。云南省檔案局等聯合出品的 《紅色檔案·云南中共黨員口述歷史》中的革命教師劉健，在傳播科學文化知識的同時，積極開展抗日救亡圖存工作，鼓勵在校師生發揚革命精神與愛國情懷。廣東技術師范大學開展 “口述校史紅色檔案，告訴你不曾知道的廣師”活動，遴選曾在學校工作過的老領導、老教師、老校友作為采集工作對象，對學校的改革發展歷史、重大事件、校園校容校貌、人才工作培養等方面內容予以梳理完善。

（三）立行先進技術，創新挖掘模式

“互聯網+”時代，高等教育工作對信息化教育模式提出了更高的要求，資源庫、云課堂、智慧課堂等平臺的開發投入與使用改變了原有的教育理念，檔案管理部門也應改變傳統服務方式，合理有效運用信息技術創新資源開發、挖掘模式。[5]在數字技術的支持和幫助下，電子信息資源能夠使人們突破時間和空間的阻礙，在任何時間或地點接收檔案資源，信息資源的共享打破了以往的 “信息孤島”的壁壘。江西省檔案局等多部門聯合，通過 “贛辦工作”“江西檔案”微信公號平臺開展 “檔案里的江西紅色故事”展播活動，再現黨領導人民英勇抗爭的偉大歷程，傳承紅色血脈。南京市檔案館微信公眾號 “金陵檔案”推出 《百年六華春 南京獨有的味覺記憶》 《趙緒成：與時代賽跑的 “80”后藝術大師》等文章，以人物篇、紅色檔案篇、建團百年篇、紅色根據地篇、民俗文化篇為專題，充分挖掘館內紅色檔案資源，充分發揮新媒體傳播方式，實現文章閱讀量萬次的突破。

三、紅色檔案資源的開發與利用—以西安石油大學為例

（一）融入思政課堂，協同育人機制

紅色檔案資源具有獨特的思想基礎和教育功能，是融入高校思想政治教育課堂的寶貴素材。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，要利用好課堂教學這個基礎渠道，高校思想政治理論課程要堅持持續更新和進一步發展，提升思想政治教育理論課程的感染力和親和力，以學生需求為導向，滿足學生知識需求。[6]高校教師應主動將紅色檔案引入教學課堂，充分利用紅色檔案資源，使其成為高校思想政治教育的鮮活案例，以增強教育感染力，引導大學生了解歷史發展過程，探索歷史發展趨勢。紅色檔案資源融入高校思想政治教育教學全過程是教育的理想目標。各級各類檔案館應與高校積極合作，建立常態化合作機制，共同建設校館合作，共建思政課教學實踐基地。紅色檔案資源的開發需要大學生群體的積極參與，大學生在對紅色檔案熟知的情況下更能主動傳播弘揚紅色檔案資源中所蘊含的愛國主義精神，通過共情感受堅定理想信念。

（二）挖掘校史資源，激發進取精神

高等教育是社會事業發展的基礎，新中國成立以后開辦的高校能夠清晰地反映中國特色社會主義建設進程，反映黨對教育強國建設客觀規律的把握，反映高等教育事業現代化發展體系的過程。西安石油大學源于1950年8月中央人民政府燃料工業部石油總局舉辦的測繪、鉆井訓練班，[7]伴隨著共和國石油工業的艱難起步，在老一輩無產階級革命家的親切關懷下，西安石油大學的前身—西北石油工業 （專科）學校應運而生。秉承 “艱苦創業、興油報國”的辦學理念，培養了以中國工程院院士顧心懌、全國工程勘察設計大師馮家潮、玉門石油管理局局長趙熙壽為代表的一批技術專家，以及受到黨和國家領導人親切接見的新中國第一支女子測量隊員黃金洪、陳珠英等一批工程技術能手。要深入挖掘校史資源，將校史融入大學生思想政治教育體系，以思想道德為基礎，通過動人事例、感人業績開展教育教學工作。

（三）依托紅色檔案，培養愛國精神

依托紅色檔案資源開展黨史教育，從紅色檔案中汲取愛黨愛國的核心精神，匯聚奮進新時代筑夢新征程的愛國情懷。作為西北地區唯一一所以石油石化為特色的多科性普通高等學校，西安石油大學堅持石油精神辦學，鐵人精神育人，延安精神鑄魂，以鐵人王進喜的先進事跡和精神內涵激勵學生弘揚石油精神，爭做新時代鐵人。學校鐵人王進喜紀念館于2011年建成啟用，是全國高校中唯一的鐵人紀念館，館內通過圖片展板、視頻介紹、實物資料等多種方式重現鐵人不凡的人生經歷。學校面向全體師生員工和社會群體開展免費開放參觀，為廣大師生員工和社會各界人士繼承鐵人精神、學習石油精神、弘揚愛國主義精神提供重要教育場所。依托紅色檔案弘揚民族精神，培養學生民族文化認同感，激發學生的愛國主義精神情懷，引導學生將自身的理想信念同國家發展前途和民族命運緊密連接。

（四）創新育人方式，傳承革命精神

2017年，中共中央、國務院印發 《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》，明確提出 “三全育人”理念為加強和促進高等學校思政育人工作的基本準則。[8]2018年，教育部辦公廳印發 《“三全育人”綜合改革試點工作建設要求和管理辦法 （試行）》，[9]進一步貫徹落實高校思想政治工作會議精神，逐步推進高校思想政治工作供給側結構性改革，著力構建宏觀、中觀、微觀一體化育人體系。習近平總書記在全國教育大會上強調：“要在堅定理想信念上下功夫，教育引導學生樹立共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想，增強學生的中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，立志肩負起民族復興的時代重任。”[10]做好紅色檔案資源建設，構建高校紅色文化寶庫，高校檔案館可根據本校特色檔案信息資源，構筑紅色檔案文化，為發揮紅色檔案文化育人功能奠定資源基礎。[11]檔案館工作人員充分利用館內紅色檔案資源優勢，將紅色檔案基因融入高校立德樹人根本要求。從豐富校園文化層面，西安石油大學設立 “鐵人精神研究中心”，開展 “新時代鐵人精神”育人學術研討會，為全校師生開設 “大慶精神鐵人精神概論”“從大慶會展看共產黨人的初心和使命”等選修課程，出版 《鐵人印記》 《大慶精神鐵人精神概論》等教材，建設鐵人廣場，打造有利于傳承紅色基因，發揚石油精神的氛圍。

四、結束語

高校是意識形態工作的重要陣地，加強高校思想政治理論教育工作，是一項鞏固根本、強化基礎教育的重要戰略。新時代要更好地發揮紅色檔案對高等學校思想政治理論教育的重要作用，將紅色檔案資源所體現的價值理念融入大思政課堂，引導大學生堅定信念、勇擔時代使命，更加深刻領悟馬克思主義思想的真理和偉大信念。紅色檔案是 “以史明理”的有效載體，紅色檔案是中國共產黨領導人民探索救亡圖存道路過程中形成的寶貴資源，具有重要的思想政治教育功能。

參考文獻：

[1] 中共中央 國務院印發 《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》[EB/OL].[2017-02-27].https：//www.gov.cn/zhengce/

2017-02/27/content_5182502.htm？trs=1&wd=&eqid=a47686e30000121200000006646b3741.

[2] 章華明，張燕.面向 “大思政課”育人改革的紅色檔案敘事轉向：以校史資源為例[J].檔案學通訊，2023（4）：14-21.

[3] 中辦國辦印發 《 “十四五”全國檔案事業發展規劃》[EB/OL].

[2021-06-10].https：//www.saac.gov.cn/daj/toutiao/202106/ecca2de5bce44a0eb55c890762868683.shtml？eqid=be455cd300015fe40000000364617ab1.

[4] 夏琳芳，李鋼.關于挖掘和豐富紅色檔案資源的思考：黃岡市開展紅色檔案資源建設的做法[J].湖北檔案，2014（7）：26-28.

[5] 鄢嫦.紅色檔案教育價值的實現路徑研究[J].山西檔案，2020（06）：158-163.

[6] 習近平在全國高校思想政治工作會議上強調：把思想政治工作貫穿教育教學全過程開創我國高等教育事業發展新局面[N].人民日報，2016-12-09（001）.

[7] 程永清.西安石油大學早期（1951—1980）發展脈絡及成就述略[J].西安石油大學學報（社會科學版），2021，30（03）：51-59.

[8] 同[1].

[9] 教育部辦公廳關于開展 “三全育人”綜合改革試點工作的通知[EB/OL].[2018-05-28].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A12/moe_1407/s253/201805/t20180528_337433.html.

[10] 習近平總書記在全國教育大會上的重要講話[EB/OL].[2018-09-10].http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/s6052/moe_838/201809/t20180910_348145.html.

[11] 張華.“三全育人”背景下紅色檔案文化育人路徑研究[J].蘭臺世界，2023（06）：122-125.