基于ADI模型的高中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)分析

“分子與細(xì)胞”是高中生物的重要內(nèi)容，涉及細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、功能、代謝及遺傳信息傳遞等方面的知識(shí)。“分子與細(xì)胞”內(nèi)容注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，通過(guò)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與分析，讓學(xué)生更好地理解生物學(xué)的原理。ADI模型即Argument-Driven Inquiry instructional model，是一種注重科學(xué)論證的新探究教學(xué)模型，在高中生物學(xué)教學(xué)中具有重要的應(yīng)用價(jià)值。本文以“分子與細(xì)胞”內(nèi)容為例，創(chuàng)新生物學(xué)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)方式，引入新探究教學(xué)模型，以此增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)設(shè)計(jì)的科學(xué)性與合理性。“分子與細(xì)胞”課程知識(shí)內(nèi)容從生命系統(tǒng)的層次性、生命系統(tǒng)的整體性、生命系統(tǒng)的開放性、生命系統(tǒng)的動(dòng)態(tài)性等層面進(jìn)行分析，涵蓋“走近細(xì)胞”“組成細(xì)胞的分子”“細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)”“細(xì)胞的物質(zhì)輸入和輸出”“細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用”“細(xì)胞的生命歷程”等相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，在理論教學(xué)的同時(shí)，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐探究能力。

一、“分子與細(xì)胞”教學(xué)內(nèi)容

ADI活動(dòng)內(nèi)容涉及細(xì)胞的各個(gè)方面，促進(jìn)學(xué)生全面了解細(xì)胞的基本知識(shí)，理解生命的基本過(guò)程及各種生命活動(dòng)的本質(zhì)，理解細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)與功能，理解細(xì)胞代謝的基本過(guò)程，包括糖代謝、脂肪代謝、蛋白質(zhì)代謝等。了解能量在細(xì)胞中的產(chǎn)生和利用，包括ATP合成與分解、光合作用等。了解DNA的結(jié)構(gòu)與復(fù)制過(guò)程，理解基因表達(dá)的過(guò)程，包括轉(zhuǎn)錄與翻譯。理解細(xì)胞分化的基本概念與過(guò)程，了解細(xì)胞分化的調(diào)控機(jī)制，理解細(xì)胞衰老的特征與原因，包括端粒縮短、氧化應(yīng)激等。了解細(xì)胞凋亡的概念與意義，深入了解細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)與功能，包括膜轉(zhuǎn)運(yùn)、信號(hào)轉(zhuǎn)導(dǎo)等。……