基于高考評價體系的高三地理專題復習

《普通高中地理課程標準（2017年版2020年修訂）》（以下簡稱“課程標準”）提出：地理學科的核心素養包括區域認知、綜合思維、人地協調觀、地理實踐力四個要素；教學過程中，要求教師采用多樣化、互動性的教學方法，引導學生積極參與，培養全面發展、有創新精神的高素質人才。

高三學生面臨高考的壓力，教師在專題復習教學中應抓住兩個重點：一是完善地理知識體系，打通知識之間的內在聯系；二是培養學生的高階思維，掌握地理問題的分析解決方法。

常規復習教學模式下，教學設計有一定的盲目性，學生的復習效果不理想。高考評價體系為復習教學提供了方向，能顯著提高復習教學效果。以下筆者結合實踐進行探討。

一、高考評價體系的要求及對高三地理專題復習的指導作用

（一）高考評價體系的要求

高考評價體系提出了“一核四層四翼”的概念。其中，“一核”明確了立德樹人、服務選才、引導教學的核心功能；“四層”指的是考查內容包含四個層次，由低到高分別是必備知識、關鍵能力、學科素養和核心價值；“四翼”指的是考查要求有四個，即基礎性、應用性、綜合性和創新性。近年來的高考試題，題目多依靠真實情境和案例進行呈現，不僅考查學生的基礎知識掌握情況，而且注重學生的學習能力和學科素養，這就對教師的教學活動提出了新要求。

（二）對高三地理專題復習的指導作用

高考評價體系是教師開展教學工作的指南和保障，正確認識“一核四層四翼”的概念，才能實現精準、高效教學。……