大思政視域下的跨學科實踐路徑

為了進一步提升思政教育水平，教育部等十部門印發了《全面推進“大思政課”建設的工作方案》（以下簡稱《方案》）以全面深化大中小學思政課一體化建設。面對新形勢的要求，《方案》從改革創新主渠道教學、善用社會大課堂、構建大師資體系、拓展工作格局以及加強組織領導等不同的方面作出了統籌安排。另一方面，隨著時代的發展，社會對人才的需求也日益多元化和綜合化。在此新形勢下，跨學科的合作與教學成為重要的工作方面，尤其是《義務教育課程方案（2022年版）》規定，原則上，各門課程用不少于10%的課時設計跨學科主題學習。基于此，本文提出了大思政視域下的跨學科實踐路徑分析框架，力求從推進跨學科研究、創新教學方法、構建協同育人機制等不同方面梳理“大思政課”在中學教育中的跨學科實踐路徑。

跨學科的教學方式能夠幫助學生更好地適應社會發展的需求，提高他們的綜合素質和創新能力。作為思政教育的主陣地，學校層面如何深刻把握“大思政課”內涵，并將思政教育與不同學科知識融會貫通，成為一個重要的課題。

跨學科教育旨在應對時代發展的需求和社會變革，通過整合不同學科的知識、方法和技能，培養具備創新能力、綜合素質和實踐能力的復合型人才。在我國教育改革的大背景下，跨學科教育被視為重要的發展方向，受到越來越多的重視。當前的研究普遍認為，為了適應時代發展的需要和社會變革，教學改革實踐中必須注重不同學科的交叉融合。這種融合不僅體現在課程設置、教學方法和評價體系上，還需要關注師資隊伍建設、教育資源共享等方面的協同創新。教師應通過打破傳統學科界限，讓學生在更廣泛的領域獲取知識，提高解決問題的綜合能力，以應對未來社會和職業發展的挑戰。跨學科教育不僅有助于提高學生的綜合素質和實踐能力，還可以激發學生的創新精神。因此，學校要緊緊抓住這一核心方向，深入推進教育教學改革，為培養具備國際19e58aa4d73ccd628adca13ccebb26c6競爭力的優秀人才創造有利條件。

目前的研究更多基于整體視角下的工作方案，大思政視域下的思考較為缺乏。當今，我國正處于全面深化改革、實現中華民族偉大復興的關鍵時期。在這樣的背景下，以大思政視域為指導，對思政教育進行拓展與深化，顯得尤為重要。大思政視域下的思政教育，強調將思政課程與各學科知識有機融合，形成跨學科的教學模式。跨學科的教學模式可以將思政教育與其他學科的知識相結合，提高思政教育的實效性和針對性。基于此，本文從不同方面提出大思政視域下設計跨學科教育改革模式的理論框架。

一、推進跨學科研究，拓寬思政學科視野

（一）培養多學科、多視野的思維方式

當今社會，思政教育的重要性日益凸顯。然而，傳統的思政教育方式往往局限于單一的學科視野，缺乏對其他學科優秀成果的借鑒與融合。為了提升思政教育的效果，培養多學科、多視野的思維方式成為拓寬思政學科視野的首要任務。

多學科、多視野的思維方式有助于打破學科壁壘，實現學科間的交流與融合。將其他學科的優秀成果借鑒到思政學科中，可以為思政教育注入新的活力，使其更加豐富多彩。例如，歷史學科中的歷史事件和人物、地理學科中的地理環境和文化特色，都可以成為思政教育的生動案例，幫助學生更好地理解和掌握思政知識。

此外，多學科、多視野的思維方式還有助于提升思政教育的針對性和實效性。將其他學科的優秀成果與思政教育相結合，可以更加準確地把握學生的需求和興趣點，制訂出更加符合實際的教學方案。這樣的教學方案不僅能夠激發學生的學習興趣和動力，還能幫助學生更好地理解和應用思政知識，提升學生的綜合素質和社會責任感。

（二）加強思政學科與其他學科的交叉融合

實現思政學科與其他學科的交叉融合，是當前教育改革的重要任務。這需要在課程設置、教學方法和評價體系等方面進行改革。

在課程設置方面，學校可以考慮開設跨學科的課程，讓學生在更廣泛的領域獲取知識。這樣不僅可以拓寬學生的視野，還能幫助他們發現不同學科之間的聯系，進而提高學習的興趣。例如，在思政學科中可以引入歷史、地理、社會學等領域的知識，多學科教師聯合備課，使學生從多個角度理解思政理論。

在教學方法方面，教學方法的革新與多樣性變得至關重要。傳統的“灌輸式”教學方法往往忽視了學生學習的主動性與創造性，導致學生對知識的學習僅停留在表層的記憶，而無法真正理解和應用。因此，項目式、情境式、研學實踐等先進的教學方法應運而生。它們強調學生的參與和體驗，可以讓學生在實踐中發現問題、解決問題，從而培養他們的批判性思維和創新能力。如我們在黃崖洞研學課例中設置的問題：“八路軍為什么把兵工廠設在黃崖洞？”“黃崖洞保衛戰為什么能取得輝煌的戰績？”這些問題可以引導學生從歷史、地理、政治等角度進行深入思考和分析。

在評價體系上，需要注重學生的綜合素質和實踐能力。當今教育對學生的評價早已不再局限于單一的考試成績。相反，更加多元、全面的評價體系正逐漸成為主流，強調學生綜合素質和實踐能力的培養。這一轉變標志著教育理念的不斷完善和進步，更好地適應了現代社會對人才的需求。在評價體系中，學生的考試成績雖然仍然是重要的指標之一，然而，僅僅依賴考試成績來評價學生的優劣顯然是不夠的。這種單一的評價方式往往會導致學生過分追求分數，而忽視其他方面的成長。因此，需要建立一個更加全面的評價體系，將學生的日常表現、團隊合作等方面也納入評價范疇。在日常表現方面，教師可以關注學生的課堂參與度、作業完成情況以及學習態度等。這些因素能夠反映學生的學習習慣和學習動力，對于預測學生的未來發展具有重要意義。團隊合作能力也是評價學生綜合素質的重要指標之一。在現代社會中，團隊合作已成為一種基本的工作方式。因此，培養學生的團隊合作能力對于他們的未來發展至關重要。在評價體系中，我們可以通過觀察學生在小組活動中的表現來評價他們的團隊合作能力。

（三）加強跨學科研究團隊建設

跨學科研究團隊在推動思政學科與其他學科融合的過程中發揮著重要的作用。為了促進這一目標的實現，學校應積極采取措施，鼓勵組建高效的跨學科研究團隊，并鼓勵不同學科背景的教師共同開展教學研究與合作。

為了達到這一目標，學校層面首先要重視跨學科團隊的組建，并將其作為推動學科融合的重要途徑。如學校可以通過設立專項項目或基金，資助教師開展跨學科研究，以調動他們的積極性和創造力；可以定期組織跨學科研討會，提供一個交流思想、分享成果的平臺，促使教師在相互學習中不斷拓寬視野，提高研究水平。

學校要營造良好的跨學科研究氛圍，促進不同學科間的交流與合作。例如，我校組建大思政教研組，開展主題教研活動、研學活動，增進各學科之間的了解。同時，學校要加強跨學科課程的設計與實施，鼓勵教師在教學過程中開展協同創新，營造協同教學的良好氛圍。

跨學科團隊的可持續發展離不開有效的激勵機制。對于在跨學科研究中取得優異成績的教師，學校應給予相應的獎勵，如職稱晉升、經費等方面的支持。這將有助于提高教師的積極性，進一步推動跨學科研究的深入開展。

二、創新跨學科教學方法，提高思政課實效性

隨著時代的發展和科技的進步，學生獲取信息的方式和思維方式也在不斷變化。傳統的教學方法已經無法滿足學生的需求，因此需要創新教學方法，以更好地適應時代的發展。對此問題，我們可以從以下幾個角度考慮。

（一）運用現代科技手段，提升教學水平

科技的發展日新月異，不僅深刻改變了人們的生產方式和生活方式，也對教育領域產生了深遠影響。在這個時代背景下，大數據、人工智能等現代科技手段在教育領域的應用越來越廣泛，成為教育創新的重要推動力。在這樣的趨勢下，思政教育也需與時俱進，善于運用現代科技手段，以提高教學質量，培養學生的綜合素質。

例如，近年來火熱的大數據技術在思政教育中的應用具有重要意義。通過對不同學科交叉視角下學生表現的大數據分析，教師可以深入了解學生的學習需求和興趣，從而為學生提供個性化的教學。這種針對性教學有助于激發學生的學習熱情，提高教學效果。同時，大數據還可以幫助教育工作者分析學生的學習進度和成果，為教學評估提供有力依據。在此基礎上，教育部門還可以根據學生在不同學科中的表現所形成的大數據分析結果，調整教育資源配置，為提升思政教育質量提供支持。

快速發展的人工智能技術的應用也有望為思政教育注入新的活力。借助人工智能技術，可以考慮統籌力量開發具備不同領域綜合知識的思政教育智能助手，為學生提供實時、精準的教學服務。智能助手可以根據學生的學習情況，為其推薦合適的教材、課程和教學方式，實現因材施教。此外，智能助手還可能為學生提供智能化的輔導和答疑服務，突破傳統教育的時間和空間限制，使思政教育更加便捷、高效。在構建人工智能助手的過程中，學校和教師應該充分利用大數據優勢，將不同學科知識納入構建過程中，從而使服務于大思政的人工智能助手所能提供的知識不局限于思政領域。此外，現代科技手段還可以為思政教育提供更加豐富的教學資源和手段。網絡上的大量思政教育資源，如視頻、音頻、圖像等，可以為學生提供更加直觀、生動的學習體驗。同時，在線教學平臺可以讓學生隨時隨地學習，打破了傳統教育中課堂的時空限制。這些資源和手段的運用，將為思政教育帶來更多的可能性。

現代科技手段在思政教育中的應用也存在一定的挑戰，如隱私保護、數據安全等問題亟待解決。例如，如何保護學生的隱私和數據安全、如何確保線上教學的質量和效果等問題都需要認真思考和解決。因此，在運用現代科技手段進行思政教育時，教師需要把握好度和方法，既要充分利用其優勢，又要避免其可能帶來的問題。此外，在運用現代科技手段的過程中，教師還需關注其對人際關系、師生溝通的影響，確保科技手段與傳統教育理念的有機結合。總之，科技的發展為思政教育帶來了新的機遇和挑戰，我們需要不斷創新教育理念和方法，充分發揮現代科技手段的優勢，為提高思政教育質量貢獻力量。

（二）創新教學模式，激發學生的學習興趣

在當今教育背景下，提高思政課的實效性已成為一項迫切的任務。思政課作為培養學生正確世界觀、人生觀和價值觀的重要課程，其實效性直接關系到學生的全面發展和社會的和諧穩定。提高思政課實效性的關鍵在于不斷創新教學模式。為此，教師應結合實際情況，積極探索情境教學、案例教學和實踐教學等多種教學方法，不拘泥于課本與形式，突破單一課本知識內容，讓學生在生動、具體的情境中體驗到思政教育的魅力。

情境教學能夠將學生帶入現實生活中的各種場景，讓他們在真情實感的體驗中領悟思政教育的內涵。教師可以利用現代科技手段，如多媒體、網絡等，也可以通過實地探訪學習等方式，為學生創設形象、逼真的情境，讓他們在感受國家發展、社會進步的同時，不僅認識到自己肩負的責任和使命，還了解到不同學科與領域的相關知識。案例教學通過具體、典型的事例，使學生在分析、討論中提高認識問題、解決問題的能力。教師應選擇具有現實意義、針對性強、富有教育價值的案例，引導學生運用思政課與其他學科知識綜合分析社會現象，從而提高學生的綜合素養。實踐教學是培養學生實踐能力、創新精神的重要途徑。教師應充分利用課外實踐基地、社會實踐等活動，讓學生走出課堂，深入基層，親身體驗社會主義事業的發展成果，增強“四個自信”，了解社會現狀，提升綜合素養。教師要善于引導學生利用所掌握的不同學科知識獨立思考、統籌分析，培養他們的批判性思維和融會貫通的能力；通過課堂討論、小組合作等方式，讓學生在提升自身綜合能力的過程中，逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

總結而言，在大思政視域下，提升思政課程實效性的關鍵在于創新教學方式，重視情境教學、案例教學、實踐教學等多種方式的綜合運用。在此基礎上，教師需關注學生的個性化差異，遵循因材施教的原則，激發學生的學習熱情，提高學生的學習積極性，引導學生學習與綜合運用不同領域的知識，為培養擔當民族復興大任的現代人才做出貢獻。

三、構建跨學科育人機制，拓展思政教育格局

構建協同育人機制，拓展思政教育格局是非常必要的，它有助于提高大思政教育的實效性，促使學生形成正確的價值觀，也是適應時代發展需求的必然選擇。針對此，有以下需要考慮的方向。

（一）加強校內各部門間的合作與協調

實現多部門協同育人的目標，構建多部門通力合作的平臺機制至關重要。這一平臺應該具備明確的目標和任務分工，確保各部門能夠協同合作、相互支持。此外，平臺還應該建立有效的溝通機制，促進各部門之間的信息共享和資源整合。通過這一平臺，各部門可以共同制訂思政教育方案，共享教學資源，評估教學效果，從而形成合力，共同推進思政教育工作的深入開展。校內各部門要共同參與思政教育，形成協同育人的良好局面。例如，教務部門要合理安排思政課程，確保課程質量；教研部門要支持思政教師的學術研究與培訓，提升教師學術水平；政教部門要配合思政教育，做好學生的思想政治工作和學生活動的組織。因此，構建多部門通力合作的平臺機制可以促進多部門的協同合作。

（二）加強校地合作，發揮社會資源的育人作用

學校在開展思政教育的過程中，需要與地方政府、企事業單位等保持緊密的合作關系。充分利用社會資源，如實踐教學、校外導師制度等，可以讓學生在社會大課堂中接受思政教育，從而提高他們的思想政治素質。

為了進一步加強思政教育，學校應當重視對社會資源的整合與利用。這意味著學校要充分調動各方力量，搭建多元化的思政教育平臺。這樣的平臺不僅可以豐富教育形式，提高教育質量，還能將課堂理論教學與實際操作結合起來，讓學生在實踐中感受社會主義核心價值觀的魅力。

在實踐教學中，學校可以與企業、社區、服務機構等合作，共同制訂實踐課程，讓學生深入了解社會，感受國家發展取得的成就。學校可以邀請各行各業的優秀人才擔任學生導師，讓學生從導師的親身經歷中領悟到社會主義核心價值觀的內涵。通過與導師的深入交流和實踐指導，學生可以領悟到誠信、責任、創新等價值觀的內涵，為未來的成長奠定堅實的基礎。在實踐教學的過程中，學校應注重培養學生的批判性思維和創新能力。另外，學校可通過組織豐富多彩的實踐活動，如案例分析、項目研究、社會實踐等，引導學生主動思考、積極探索，培養他們的創新精神和解決問題的能力。同時，學校還應關注實踐教學的評價和反饋機制，及時調整教學內容和方法，確保實踐教學的質量和效果。

此外，學校還應積極探索網絡思政教育的新模式，利用現代信息技術手段拓寬教育渠道。如通過搭建線上線下相結合的思政教育平臺，讓學生在隨時隨地接受教育的同時，感受到國家和社會對思政教育的重視。值得一提的是，網絡思政教育并非簡單地將傳統思政教育內容搬到網絡上，而是需要對其進行創新和發展。因此，學校應積極探索適合網絡傳播的思政教育內容和形式，如制作生動有趣的微課、開展線上討論會等，以吸引學生的注意力。同時，學校還應加強對網絡思政教育的監管和引導，確保教育內容的正確性和有效性。

總之，面對新時代的新挑戰，我們要深刻領會大思政內涵，不斷創新教育理念和方法，充分發揮現代科技手段的優勢，構建協同育人機制，拓展思政教育格局，從而促進學科交叉融合，并培養擔當民族復興重任的現代人才。同時，我們要正視現代科技手段給思政教育帶來的挑戰，如隱私保護、數據安全等問題，積極應對，確保科技手段與跨學科教育理念的有機結合，為提升我國思政教育質量貢獻力量。

（作者單位：太原市第二十七中學校）

編輯：常超波