青少年學生法治素養的現狀及提升策略分析

青少年學生是國家發展的建設者，也是民族發展的希望，同時也是社會發展的重要組成部分。在社會生活中，存在著各種不同的因素，這些因素對學生的法治素養提升會產生重要影響。有效提高學生的法治素養，需要學校、家庭和社會三方共同努力，形成合力，建立一個三位一體的法治教育平臺，以此為基礎培養學生的法治素養。

本文簡要闡述法治素養及其構成，并分析青少年學生的法治素養現狀。同時，從培養法治理念、貫徹法治觀念、豐富教學形式、增強師資力量、全面整合資源等方面，探討具體的提升策略，旨在通過這些策略的實施，為學生的法治素養提升奠定扎實的基礎。

一、法治素養及其構成

所謂法治素養，指的是人們對依法治國理論、方法和原則的理解、遵循，以及對法律知識的實踐、內化，同時提升自身的法治素養和法治能力。法治素養由多個方面組成，包括法治認知、思維和信仰等。首先，從認知方面來說，它是培養學生法治意識的基礎，起到奠基的作用。從學生的角度來看，它包括他們對法治現象和功能等各個方面的認知和理解。其次，從思維方面來說，培養學生的法治思維是對學生法律認知培養的升級，它將人們對法律認知作為前提和基礎，但又超出了人們原本對法律的認知，從而構建了對法治功能和效用的新的認知體系，這是法治素養的一個組成部分。再次，法治信仰是建立在法治認知和思維基礎上的，學生通常能夠全面分析現實生活中的法治現象，準確評價，并能夠知法守法，嚴格遵守法律，最終能夠作出理性的判斷和評價，從而對法律功能建立起強烈的信任感。這時，學生的法治信仰素養基本形成，該素養在培養當代學生的法治素養方面起到了很好的指導作用。

二、青少年學生法治素養的現狀

1.關注知識講解，忽視理念。目前，在法治教育的實踐過程中，大部分內容僅限于對法律知識的講解，主要是靜態的守法教育。雖然關注了對現行法律知識的講解，但在一定程度上忽視了法治理念的傳達。這導致在法治教育實踐中，青少年學生對法治的理解不夠全面。如一些學生認為法律的作用是懲罰惡人，或者是強制性地要求人們履行義務，讓人們知道哪些行為是可行的，哪些是不可行的。然而，這樣的理解實際上是相對片面的，還不夠完善和全面。

2.方法比較單一。在道德與法治課堂教學過程中，僅使用傳統教學方法已經不能滿足當代學生學習法治知識的需求，對提升教學效果毫無益處。部分教師仍然采用灌輸式教學方法，導致學生被動聽講，這對學生理解法治知識產生消極影響。另外，一些教師為了完成教學任務和提高學生的考試分數，安排學生死記硬背，這也阻礙了學生思維能力的提升。如果學生對法治知識理解不深刻，就難以提高他們的法治素養。

3.師資力量薄弱。結合當代學生學習特點以及認知能力，這一階段的法治教育主要是教學常識性法律知識，教師要有豐富的法律知識儲備以及較強的教學功底。不過，在實際教育教學過程中，教師多選用課本宣導方法，在開拓延伸知識層面有所不足，很難讓學生真正理解一些法律條文，致使學生常常出現一頭霧水的情況。再者，有些學校雖然聘請了法治專家，但是專家對學校法治教學的具體情況知之甚少，提出來的建議和學校現存問題不能一一對應，問題解決不了，教學效果也就難以提升。

三、青少年學生法治素養的提升策略

1.培養法治理念，夯實法治信仰。當代青少年學生法治素養培養不僅是要求他們掌握幾條常用的法律條文，而應該讓他們擁有一定的法治理念，這樣才可能培養其法治信仰。傳統課堂教學中，多是對學生進行普法教育，存在著較強的功利性，學生只需死記硬背法律條文即可。但是，隨著教育教學的持續發展，現如今的教學則要求將提高學生法治素養作為主要目標，積極培養其法治理念，使學生了解法治是為了構建社會的和諧和良好的秩序，并給人們的社會生活提供保障。

2.結合生活實際，貫徹法治觀念。在培養青少年學生法治素養時，教師需要嚴格按照課程標準，彰顯學生的主體地位，科學擬定教學目標，把法治觀念深入貫徹到教育教學過程中。

以統編版初中道德與法治《法律在我們身邊》一課的教學為例。教師可以借助多媒體，為學生播放與法相關的節目，如“法律講堂”。這是我國一檔有名的法治節目，主要是為人們講法、普法，幫助人們提高法治意識。教師按照教材導讀，給學生展示我國是怎樣積極推進依法治國目標的，促使越來越多的學生了解到法治是能夠促進中國夢實現的，同時也是確保社會和諧發展、政治清明、國家安全治理的重要路徑。經過深入學習并掌握有關法律知識，學生才能進一步明確自身的責任與義務。

3.合理設置情境，豐富教學形式。要想提高青少年學生的法治素養，教師在教學過程中需要選擇情境教學方法，合理設置情境，豐富教學形式。教師可采用再現生活情境的方式，組織學生進行表演，正確分辨是非，培養其法治素養以及判斷能力。這一教學形式需要教師結合教材某一知識點，組織學生演繹生活情境，在演繹當中體現法治觀念與價值，展現法治內容。學生劃分成小組進行演繹，有助于培養學生合作、交流的能力，通過共同組織排練情景劇，學生學習的積極性也會得到有效提高。

以統編版初中道德與法治《遵守社會規則》一課的教學為例。本課目標是引導學生充分了解社會規則對人們平時的行為規范作用，并且嚴格遵守社會規則，規范自己的言行。教師可將學生劃分小組，創編一個和遵守法律規則相關的情景劇。如以“遵守規則，從你我身邊做起”為主題，具體內容交由學生自行創編。教師利用一堂課的時間，讓各小組自行排練情景劇，繼而進行演繹。最終各小組請一個成員進行總結歸納，說出本組想要表達的價值觀念，并講述規則的制定對社會發展的重要意義。

4.增強師資力量，合理開展教學工作。教師需要及時改變傳統的教學方法，科學擬定法治教學計劃，在日常法治教育教學過程中，全面貫徹法律知識，培養當代青少年學生樹立法治意識，增強法治和其他學科之間的聯系，保證教育的持續性。首先，教師要起到模范作用，增加法律知識儲備，關注法治訊息，積累教育教學素材，引導學生學習和掌握法律相關知識，做好法治教育教學的預設工作。其次，如果教師本身缺乏法律知識，將難以駕馭課堂，對法治知識不能完全理解，對教學質量提升毫無益處。故而，需要科學擬定教師培訓計劃，增強師資力量隊伍建設。學校可定期開展教師法治交流會，增強學科間的相互滲透，輔助教師解決技術與教學方面的問題。此外，還可以開展專題活動，進行知識比賽等，采取各種方式提升法治教師的教學專業化水平。

5.重視家庭教育，全面整合資源。眾所周知，教育并不是某一方面單獨能做好的，需要學校、社會和家庭多方共同努力，而家庭教育是其中重要的一環。學生家長需要提高對家庭教育的關注度，注意孩子的身體、心理發展情況，了解并掌握孩子的言行舉止有無變化。學校需要增加和學生家長的交流，借助互聯網進行線上交流溝通，如創建微信群、QQ群等，將道德與法治活動有關的文章發布出來，讓學生家長可以隨時了解自己孩子的學習狀況，繼而增加他們和孩子之間的溝通了解。只有與學生家長建立起密切的聯系，讓家長更多地參與到學生的教育中來，做到家校共育，才能真正從根本上提高教育效果。

總之，法治教育始終在路上。在法治社會發展背景下，教師要積極關注青少年學生的法治素養問題，提高他們的法治素養，促使青少年學生發展成知法、懂法、守法的好公民，并且在未來發展過程中，為社會長治久安提供一批優秀的法治人才。

（作者單位：河南省鄭州經濟技術開發區實驗中學）

（責任編輯 劉源）