從合坐寫(xiě)作業(yè)到合作完成作業(yè)

20世紀(jì)70年代，學(xué)校班級(jí)的學(xué)習(xí)小組盛行。小組同學(xué)聚到組內(nèi)某個(gè)同學(xué)家中一起寫(xiě)作業(yè)很常見(jiàn)。學(xué)校下午沒(méi)有課時(shí)，班主任將全班同學(xué)就近組成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，并指定每組的小組長(zhǎng)，對(duì)組員進(jìn)行監(jiān)督和作業(yè)指導(dǎo)，以促使他們完成作業(yè)。寫(xiě)作業(yè)時(shí)遇到不會(huì)和拿不準(zhǔn)的題目，小組同伴之間也會(huì)一起討論，“對(duì)答案”是被教師禁止的，但事實(shí)上學(xué)生還是會(huì)心照不宣地對(duì)答案，互相幫助把錯(cuò)題改掉。寫(xiě)完作業(yè)，小組的伙伴們還會(huì)一起做游戲。小組合坐寫(xiě)作業(yè)成了一代人的記憶。

當(dāng)年的學(xué)習(xí)小組有幾個(gè)特征：一是組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)，旨在提高學(xué)習(xí)效率、促進(jìn)公平競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)集體榮譽(yù)感；二是小組成員形成相互約束的關(guān)系，增加了反饋的頻率和即時(shí)性；三是小組長(zhǎng)扮演了家長(zhǎng)和教師雙重身份，既發(fā)揮了管理與指導(dǎo)的作用，也提升了各自的領(lǐng)導(dǎo)力；四是小組成員在一起就是為了寫(xiě)作業(yè)；五是小組合坐寫(xiě)作業(yè)解決了雙職工不能在家照管孩子的后顧之憂。

現(xiàn)代意義上的小組合作完成作業(yè)有著截然不同的解讀。教師既會(huì)根據(jù)作業(yè)的難易程度和學(xué)生對(duì)作業(yè)感興趣的程度進(jìn)行同質(zhì)分組和異質(zhì)分組，也會(huì)根據(jù)實(shí)際情況采取線上分組和線下分組，往往一個(gè)微信群就是一個(gè)在線學(xué)習(xí)小組。以英語(yǔ)學(xué)科為例，學(xué)生口語(yǔ)錄音作業(yè)一般都會(huì)發(fā)到在線學(xué)習(xí)小組群，由小組長(zhǎng)組織本組同學(xué)進(jìn)行聽(tīng)評(píng)。小組合作的合作規(guī)則、時(shí)間要求、小組內(nèi)每個(gè)人的具體分工等都需要系統(tǒng)化考慮。如小組成員各司其職，從小組長(zhǎng)、時(shí)間管理者、小組活動(dòng)記錄員等人人有責(zé)任，小組儼然成為系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)組織。小組合作所要完成的不再是基礎(chǔ)類的抄寫(xiě)、計(jì)算等作業(yè)，而是具有挑戰(zhàn)性的拓展類或創(chuàng)新型作業(yè)，需要小組合力動(dòng)腦思考、動(dòng)手實(shí)踐。“作品”和“產(chǎn)品”是小組合作完成的作業(yè)的代名詞。綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性、長(zhǎng)程性是此類作業(yè)的顯著特征。小組內(nèi)的交流、討論、互動(dòng)、共情是完成小組合作類作業(yè)的關(guān)鍵要素。小組合作激發(fā)了學(xué)生作業(yè)高質(zhì)量完成的內(nèi)驅(qū)力。

小組合作完成作業(yè)的前提是確保小組內(nèi)每個(gè)成員都清楚作業(yè)的目的和預(yù)期成果，明確方向有助于小組高效完成作業(yè)。小組合作完成作業(yè)的關(guān)鍵在于小組成員應(yīng)共同討論并確定完成作業(yè)的計(jì)劃和步驟。根據(jù)每個(gè)成員的優(yōu)勢(shì)智能進(jìn)行任務(wù)分配，確保小組內(nèi)每個(gè)成員都能參與完成作業(yè)的過(guò)程并承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。小組成員應(yīng)保持適時(shí)溝通，分享各自的進(jìn)度和遇到的問(wèn)題。通過(guò)面對(duì)面交流、借助家人的手機(jī)保持必要的聯(lián)系，確保信息的及時(shí)交流和問(wèn)題的快速解決。作業(yè)完成后，應(yīng)由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家首先在小組內(nèi)進(jìn)行反思性總結(jié)，討論每個(gè)人對(duì)作業(yè)的貢獻(xiàn)、遇到的挑戰(zhàn)、成功的經(jīng)驗(yàn)，以及今后如何做到更好。

從合坐寫(xiě)作業(yè)到合作完成作業(yè)反映了社會(huì)的進(jìn)步、教育的發(fā)展和教師教育理念的更新。 對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的新認(rèn)識(shí)以及對(duì)作業(yè)的新認(rèn)識(shí)將促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。