論社會工作學科體系本土化建設的三大關系

摘 要：社會工作既是一門基于實踐的專業，亦是一門學術學科。我們應立足中國、借鑒國外，處理好社會工作學科體系本土化建設過程中的三大關系：首先，在科學要求和實踐要求之間，既要回應科學的挑戰，更要適應實踐的要求；其次，在社會工作學科與相關學科之間，既要有社會工作學科自主意識，更要把握住社會工作的整合性學科性質；最后，在社會工作學科內部通用知識和專用知識之間的關系上，要面對中國式現代化的現實需要，注重通用知識加專用知識的建構。

關鍵詞：學科體系 學科化過程 本土化

[中圖分類號] C916" [文獻標識碼] A" [文章編號] 1672-4828（2024）01-020-05

DOI： 10.3969/j.issn.1672-4828.2024.01.003

陳樹強，中國青年政治學院社會工作系教授（北京 100089）。

社會工作既是一門基于實踐的專業，亦是一門學術學科。所謂專業，是指一個受薪的職業（paid occupation），受長期的培訓和正式的資格認證，通常以建立法律界限為基礎，這些界限標志著特定專業的地位，并維持著彼此之間的地位。而所謂學術學科，則是指一個與通常在高等教育中被傳授新知識并系統生產有關知識分支，且擁有一套特定于本身而不與其他學科普遍分享的累積起來的專門知識體系（Barak amp; Brekke，2014）。盡管在社會工作的發展過程中，專業化（professionalization）和學科化（disciplinarisation）是交織在一起的，但學者們以往對社會工作專業化的研究較多，對社會工作學科化的研究則較少。從社會工作進入大學教育作為其學科化建設發端的標志來講（H?jer amp; Dellgran，2013），西方國家是社會工作學科化建設的先行者，我國則是社會工作學科化建設的后來者?！?br>