教學(xué)課程領(lǐng)域的文化創(chuàng)生是多元的、復(fù)雜的文化融合過(guò)程,強(qiáng)調(diào)課程的文化性,包括課程自身學(xué)科領(lǐng)域的文化性以及交叉學(xué)科的文化性。鋼琴本身具有悠久的歷史,在傳入中國(guó)后,盡管其文化內(nèi)涵又進(jìn)一步豐富,但在當(dāng)前高職院校鋼琴課程教學(xué)過(guò)程中,對(duì)鋼琴文化的研究不足,并且對(duì)中國(guó)本土文化的關(guān)注也不夠。除鋼琴自身的文化特性外,還存在許多交叉的文化要素,包括民族文化、古典文學(xué)、其他樂(lè)器文化以及其他藝術(shù)文化等,對(duì)于這些交叉文化元素,高職院校課程同樣沒(méi)有給予足夠重視,導(dǎo)致鋼琴文化創(chuàng)生效果不佳。基于此,高職院校課程有必要從文化創(chuàng)生視角出發(fā),順應(yīng)新時(shí)代音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì),通過(guò)多種類、多學(xué)科的文化交融,提升鋼琴人才的培養(yǎng)質(zhì)量。
一、文化創(chuàng)生視域下高職院校鋼琴課程教學(xué)的發(fā)展愿景
(一)文化情感與技藝的深化交融
當(dāng)前的音樂(lè)教學(xué)強(qiáng)調(diào)了綜合型人才的培養(yǎng),主張?jiān)谝魳?lè)教學(xué)過(guò)程中音樂(lè)技藝與文化理論并重,高職院校的鋼琴課程自然也需遵循這一規(guī)律,而且在高職院校的鋼琴課程設(shè)計(jì)中,已經(jīng)關(guān)注了文化情感與鋼琴技藝的結(jié)合,只是受到種種因素的困擾,當(dāng)前高職院校鋼琴課程中文化情感與鋼琴技藝的交融還不夠全面、深入。按照我國(guó)教育部門(mén)對(duì)高職院校音樂(lè)課程提出的新要求,基于高等院校音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)以及文化創(chuàng)生的現(xiàn)實(shí)需要,未來(lái)的高職院校鋼琴課程必然在鋼琴文化情感與鋼琴技藝方面達(dá)到深化交融。……