民間體育游戲融入幼兒體育教學(xué)的研究

隨著社會的發(fā)展，越來越多的家長開始關(guān)注幼兒早期教育的重要性，其中體育教學(xué)成為不可忽視的一部分。幼兒期是幼兒身心發(fā)展重要階段，早期體育活動對幼兒身體、心理和社會能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。民間體育游戲作為傳統(tǒng)文化的重要組成部分，蘊(yùn)含著豐富的教育價值，能夠有效促進(jìn)幼兒協(xié)調(diào)性、靈活性、力量和耐力等身體素質(zhì)發(fā)展。同時，民間體育游戲還具有鮮明的地域特色和文化內(nèi)涵，有助于幼兒了解和傳承傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感和文化認(rèn)同感。因此，將民間體育游戲融入幼兒體育教學(xué)既有教育意義，又有實(shí)際效益，值得深入探究。然而，目前民間體育游戲融入幼兒體育教學(xué)的實(shí)踐探索仍處于起步階段，缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性。作為幼兒教育工作者，我們需要不斷探索民間體育游戲融入幼兒體育教學(xué)的策略，為促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展提供科學(xué)依據(jù)。

一、民間體育游戲融入幼兒體育教學(xué)的價值探析

（一）培養(yǎng)幼兒身體協(xié)調(diào)性

民間體育游戲往往強(qiáng)調(diào)整體協(xié)調(diào)，如跳繩、踢毽子、滾鐵環(huán)等，這些游戲可以幫助幼兒發(fā)展平衡感和身體協(xié)調(diào)能力。游戲中，幼兒需要控制自己的身體，根據(jù)游戲規(guī)則做出各種動作，從而提高他們的平衡感和動作協(xié)調(diào)性。通過這樣的鍛煉，幼兒的身體協(xié)調(diào)能力可以得到顯著提高，對他們今后的運(yùn)動發(fā)展有著很大幫助。

（二）增強(qiáng)幼兒團(tuán)隊(duì)合作意識

民間體育游戲往往需要多人合作進(jìn)行，如傳球游戲、拔河游戲等。在這些游戲中，幼兒需要與其他小伙伴互動、配合，才能達(dá)成游戲目標(biāo)。在此過程中，較好地培養(yǎng)了幼兒的團(tuán)隊(duì)合作意識及專注力，并讓幼兒學(xué)會了尊重他人，懂得了分享和互助的重要性，體驗(yàn)到了團(tuán)隊(duì)合作的樂趣。

（三）提高幼兒運(yùn)動技能

在傳統(tǒng)的民間體育游戲中，有的游戲具有獨(dú)特的運(yùn)動要求，如跳繩、捉迷藏等，這些游戲?qū)τ變荷眢w素質(zhì)和動作能力的發(fā)展有著較高要求。通過參與這些游戲，可以鍛煉幼兒的肌肉力量、靈活性和反應(yīng)能力，提高其運(yùn)動技能水平，同時激發(fā)幼兒的運(yùn)動興趣和參與積極性，為他們今后選擇特定的運(yùn)動項(xiàng)目打下基礎(chǔ)。

二、民間體育游戲融入幼兒體育教學(xué)的具體路徑

（一）運(yùn)用民間體育游戲激發(fā)幼兒興趣

興趣是最好的教師，也是學(xué)習(xí)的最大動力。幼兒天性愛玩，教師將民間體育游戲融入幼兒體育教學(xué)，正好順應(yīng)了幼兒愛玩的天性。以“老鷹捉小雞”游戲?yàn)槔變嚎梢园缪堇销椈蛐‰u，體驗(yàn)不同角色帶來的樂趣。教師可以通過引導(dǎo)、示范等方式，讓幼兒感受游戲的趣味性和刺激性，激發(fā)他們的參與熱情。在“老鷹捉小雞”游戲中，教師可以根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和能力水平設(shè)置不同的游戲規(guī)則和挑戰(zhàn)，如增加老鷹和小雞的數(shù)量、設(shè)定不同的逃跑路線等，讓幼兒體驗(yàn)到不同的游戲樂趣，提升游戲體驗(yàn)感和參與度。

在幼兒體育教學(xué)中，教師應(yīng)及時對幼兒的游戲過程給予反饋和指導(dǎo)，表揚(yáng)和鼓勵他們的表現(xiàn)，幫助他們正確理解游戲規(guī)則，提高游戲技能。通過積極引導(dǎo)和正向反饋，可以增強(qiáng)幼兒對游戲的投入和喜愛，培養(yǎng)他們在游戲中的積極性和自信心。此外，民間體育游戲融入幼兒體育教學(xué)，不僅可以培養(yǎng)幼兒的運(yùn)動技能，還可以提升幼兒的社交能力，增強(qiáng)其團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。例如，在“老鷹捉小雞”游戲中，教師可以鼓勵幼兒相互合作、互相交流，共同探討游戲規(guī)則和策略，從而增強(qiáng)幼兒之間的互動與合作。

（二）基于民間體育游戲創(chuàng)設(shè)運(yùn)動情境

民間體育項(xiàng)目往往來源于人們的生產(chǎn)生活，大多以游戲娛樂的形式開展，具有廣泛的群眾基礎(chǔ)，以及獨(dú)特的趣味性、觀賞性及地方特色。教師在將民間體育游戲融入幼兒體育教學(xué)時，需要深入研究游戲的歷史背景、規(guī)則及所蘊(yùn)含的文化價值，從而營造相應(yīng)的運(yùn)動情境，并通過創(chuàng)設(shè)與游戲情境相符合的環(huán)境和道具，增加游戲的真實(shí)感和探索樂趣。例如，玩踢毽子游戲時，教師可以模擬街頭巷尾的場景，布置具有鄉(xiāng)土特色的道具，更好地激發(fā)幼兒的游戲興趣，增強(qiáng)他們參與游戲的動力。教師也可以設(shè)置一些富有挑戰(zhàn)性的活動情節(jié)，讓幼兒自主選擇游戲方式和強(qiáng)度，從而培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性和解決問題能力。

有的民間體育游戲需要參與者扮演具有特定身份和角色的人物，通過角色扮演來體驗(yàn)游戲過程。教師可以通過介紹游戲背景故事、分配不同的角色等方式，幫助幼兒理解和扮演相應(yīng)的角色。例如，“瞎子摸拐子”游戲，一人用手帕蒙住眼睛當(dāng)“瞎子”，一人用左手抓住左小腿當(dāng)“拐子”。游戲開始，“拐子”吹口哨，其他幼兒在一定范圍內(nèi)四散跑開，“瞎子”聽聲去摸“拐子”?？傊?，在幼兒體育教學(xué)中，教師需要以積極的態(tài)度和鼓勵的語言來引導(dǎo)幼兒參與游戲，營造輕松愉悅的活動氛圍，鼓勵幼兒互相幫助、分享經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和社交能力。

（三）借民間體育游戲優(yōu)化基本動作

民間體育游戲包含走、跑、跳、鉆、投擲等多種幼兒身體發(fā)展所需的動作練習(xí)，對幼兒身體動作和身體素質(zhì)發(fā)展具有顯著的促進(jìn)作用。例如，民間體育游戲“跳房子”，根據(jù)游戲需求有不同的跳法，如雙腳跳、單腳跳、單雙腳交替跳、四肢著地爬等，可以促進(jìn)幼兒基本動作發(fā)展，提升腿部力量、身體平衡能力和手腳協(xié)調(diào)性。

教師將民間體育游戲巧妙地融入幼兒體育教學(xué)，可以有效促進(jìn)幼兒基本動作發(fā)展，提升其參與體育游戲的興趣。例如，將民間體育游戲“斗雞”與幼兒基本動作練習(xí)“單腳跳”有效融合。在大班體育游戲“羊村運(yùn)動會”中，教師通過創(chuàng)設(shè)層層遞進(jìn)的單腳跳練習(xí)，到最后開展“斗雞”游戲，幼兒在游戲中學(xué)習(xí)單腳跳的動作要領(lǐng)，掌握斗雞的運(yùn)動技巧，使單腳跳練習(xí)和斗雞技能學(xué)習(xí)深度融合。教師將幼兒分成不同小組，每組4～6人。在熱身環(huán)節(jié)，每組隊(duì)員聽口令向前行走，由四肢著地、三肢著地、兩肢著地模式逐漸切換到單腳跳模式，促使幼兒集中注意力開展熱身運(yùn)動。幼兒以小組為單位自主展開練習(xí)，教師引導(dǎo)幼兒先脫掉一只腳的鞋子，再用鞋子修建“高城墻、長城墻”，最后排隊(duì)用單腳跳的方式跳過城墻，要求沒穿鞋子的腳不能著地。開展投擲游戲時，幼兒脫掉一只鞋子并用力扔向前方，再單腳跳將鞋子撿回，重點(diǎn)關(guān)注幼兒上下肢的練習(xí)。最后，幼兒圍成一大圈，根據(jù)游戲情況開展斗雞游戲，由每隊(duì)每次派1人逐漸增加到3人，在游戲中鍛煉了團(tuán)隊(duì)合作意識，促進(jìn)了基本動作發(fā)展。

（四）借助民間體育游戲滲透品德教育

當(dāng)前的教育改革不僅強(qiáng)調(diào)幼兒知識技能學(xué)習(xí)，同時突出體質(zhì)培養(yǎng)，以實(shí)現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展的教育目標(biāo)。然而，現(xiàn)有的幼兒體育教學(xué)體系中，德育元素的缺乏及部分教師對傳統(tǒng)教學(xué)模式的依賴，導(dǎo)致德育工作在幼兒體育教學(xué)中被忽視。因此，借助民間體育游戲滲透品德教育不僅具有深遠(yuǎn)意義，也成為教育工作者關(guān)注的重點(diǎn)。

民間體育游戲通常有其獨(dú)特的文化價值觀和道德觀念，將其融入幼兒體育教學(xué)，可以幫助幼兒塑造正確的價值觀。例如，玩“做羊倌”游戲時，幼兒需要扮演農(nóng)民趕羊，在此過程中培養(yǎng)了勤勞、堅(jiān)持、負(fù)責(zé)等良好品質(zhì)，并逐漸將其內(nèi)化于心、外化于形。又如，玩“搭橋過河”游戲時，幼兒必須組成一個團(tuán)隊(duì)來合作完成任務(wù)。在此過程中，教師可以引導(dǎo)幼兒互相協(xié)作，共同制訂策略，以達(dá)成教育目標(biāo)。通過這樣的游戲體驗(yàn)，幼兒能夠?qū)W會尊重他人，懂得合作共贏的重要性，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力與互助精神。

民間體育游戲也是傳統(tǒng)文化的重要組成部分，將其融入幼兒體育教學(xué)，可以幫助幼兒了解和感受民俗文化的魅力，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的熱愛，傳承并發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化。例如，玩“跳皮筋”游戲時，教師可以借助游戲情境向幼兒講述民俗文化及其背后的故事，讓幼兒深入了解傳統(tǒng)元素，增強(qiáng)其文化認(rèn)同感。此外，教師還可以通過民間體育游戲培養(yǎng)幼兒的責(zé)任心和公平意識。民間體育游戲往往要求參與者遵守游戲規(guī)則、尊重他人，并注重公平競爭，通過游戲開展可以幫助幼兒培養(yǎng)責(zé)任心和公平意識。例如，玩“拔河”游戲時，幼兒感受到了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，懂得了分工合作，理解了互幫互助的意義，培養(yǎng)了公平競爭的意識。

民間體育游戲融入幼兒體育教學(xué)，對促進(jìn)幼兒身心發(fā)展和品德培養(yǎng)具有重要作用，可以激發(fā)幼兒對體育運(yùn)動的興趣，提升他們的參與積極性。與傳統(tǒng)的體育教學(xué)相比，民間體育游戲更加貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和文化背景，讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，從而達(dá)到事半功倍的教育效果。因此，教師在幼兒體育教學(xué)中應(yīng)充分利用民間體育游戲，注重情境創(chuàng)設(shè)和細(xì)致引導(dǎo)，以期更好地實(shí)現(xiàn)幼兒身心全面發(fā)展，為幼兒未來的成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在今后的教學(xué)實(shí)踐和研究中，我們將進(jìn)一步探討如何更有效地將民間體育游戲融入幼兒體育教學(xué)，不斷提升教學(xué)效果，推動幼兒體育教學(xué)水平持續(xù)提高。

參考文獻(xiàn)

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