基于美術(shù)欣賞的繪本選擇

中共中央、國務(wù)院《關(guān)于學前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見》指出：“廣泛征集遴選符合幼兒身心特點的優(yōu)質(zhì)游戲活動資源和體現(xiàn)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、現(xiàn)代生活特色的繪本。”繪本是通過以圖為主、以文為輔的方法去營造氛圍以表現(xiàn)故事情節(jié)的讀本，透過插畫與文字藝術(shù)，向讀者訴說簡單的主題、人物及情節(jié)。繪本的插畫借助具有藝術(shù)表現(xiàn)力和豐富細節(jié)的圖像、圖形，表達文字難以傳達的場景和形象，給予兒童生動、形象、直觀、愉快的視覺感受。

幼兒園選擇適合幼兒欣賞的繪本是實施繪本美術(shù)教學至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)。我們通過前期調(diào)查了解到，在當前幼兒園繪本美術(shù)欣賞教學活動中，教師對繪本的選擇存在困難，繪本種類繁多，教師要同時兼顧幼兒年齡特點、班級活動主題、繪本表現(xiàn)手法等，因此往往不知如何下手。根據(jù)教師的需求，我們在實踐中不斷探索，總結(jié)繪本選擇的總體原則：一是畫面內(nèi)容正向有愛、溫暖、積極向上；二是畫面圖案優(yōu)美，符合大眾審美要求；三是圖畫創(chuàng)作富有想象力，符合幼兒身心需求；四是畫面表達有故事性，便于幼兒理解和接受；五是貼近幼兒的日常生活經(jīng)驗。根據(jù)上述原則，我們梳理出以下四個繪本選擇的具體策略。

策略一：依據(jù)不同年齡段選擇繪本

不同年齡段幼兒在美術(shù)創(chuàng)作方面具有不同的特點，教師在以繪本為主要素材開展的美術(shù)欣賞教學活動中，要依據(jù)不同年齡段幼兒美術(shù)創(chuàng)作的特點有針對性地選擇繪本。

小班幼兒正處于繪畫涂鴉期，通常對周圍環(huán)境中色彩鮮明的事物感興趣，能夠關(guān)注作品中大面積的顏色和微小變化，能用簡單的詞和句子表達自己對色彩的感受。小班幼兒在觀察時帶有很大的隨意性，會將線條、圖形加以簡單的組合來表現(xiàn)事物的大致特征，小肌肉控制與精細動作發(fā)展較弱，不能控制動作的方向性、準確性，更關(guān)注擺弄操作材料的過程。因此，教師為他們挑選繪本時要突出“大、清、簡”。其中，“大”包括繪本的外形、尺寸，繪本故事中的人物、色彩鮮明突出；“清”指的是圖形清楚，畫面形象清晰；“簡”指的是線條簡單，文字符號簡單或無字書。例如，繪本《小藍和小黃》《好餓的毛毛蟲》《小蛇散步》等。

中班幼兒具備初步的觀察能力和造型能力，色彩感受力也有了較大提升，他們開始關(guān)注欣賞對象的細節(jié)，對美術(shù)作品的聯(lián)想與想象也更加豐富。教師在選擇繪本時可突出“多、豐、巧”。其中，“多”指選擇多種美術(shù)表現(xiàn)手法的繪本；“豐”指創(chuàng)作工具材料豐富；“巧”指巧妙運用欣賞到的多種美術(shù)表現(xiàn)手法及工具材料進行大膽表現(xiàn)。例如，繪本《小黑魚》是一本蘊含拓印美術(shù)知識的繪本，幼兒可以通過欣賞繪本，感受拓印帶來的美感。教師再為幼兒提供多種工具材料，支持幼兒巧妙運用工具材料進行美術(shù)創(chuàng)作，充分感知不同材料拓印帶來的獨特感受。又如，繪本《不聽話的小豬》蘊含多種美術(shù)表現(xiàn)手法，包括布藝、硬紙板拼貼、廢舊零件組合等，教師可以引導幼兒從剪貼入手，巧妙運用收集到的廢舊材料進行創(chuàng)意想象畫創(chuàng)作。

隨著年齡的增長，大班幼兒的知識經(jīng)驗更加豐富，審美心理也逐漸發(fā)展，對事物的觀察由局部形象感受發(fā)展到完整形象及細節(jié)感受。因此，教師在選擇繪本時可突出“細、意、變”。其中，“細”指繪本畫面注重細節(jié)展示，讓幼兒通過對細節(jié)的發(fā)現(xiàn)和解讀感受作者的情感；“意”指內(nèi)涵深刻，能夠引發(fā)幼兒思考；“變”指視角更豐富，藝術(shù)風格各異，表現(xiàn)技巧豐富有趣，便于幼兒運用多種材料與方法進行表達、表現(xiàn)。例如，繪本《小真的長頭發(fā)》是一本充滿童趣、有著天馬行空般想象的繪本。繪本采用黑白線條（現(xiàn)實世界）與彩色畫面（小真想象的世界）相結(jié)合的繪畫風格。繪本中“不一樣的小真”將長頭發(fā)賦予了豐富、夸張的想象。繪本中的彩頁部分是整本書最吸引人的地方，整個構(gòu)圖突出了“長”的特點，運用小真長發(fā)的“長”將畫面拉長、拉高，全新的構(gòu)圖方式更能激發(fā)幼兒閱讀欣賞的興趣。

策略二：結(jié)合幼兒興趣愛好選擇繪本

興趣是最好的老師。教師在選擇繪本時除了要考慮幼兒的年齡特點，還應考慮幼兒的興趣。例如，下過第一場雪后，孩子們歡快地在雪地里作畫、堆雪人、打雪仗、滑雪，在游戲中對雪產(chǎn)生了濃厚的興趣。根據(jù)幼兒的興趣點，我們相繼投放了《大雪蓋不住回家的路》《滾雪球》等與雪相關(guān)的繪本。在繪本欣賞過程中，孩子們對雪中的故事情節(jié)能快速產(chǎn)生共鳴，并能將自己對雪的喜愛之情充分表現(xiàn)出來。

又如，大班10月主題“我的祖國”中，孩子們對苗族的蠟染產(chǎn)生了興趣，依據(jù)孩子們的興趣，班級投放了《牛角梳》《百褶裙》等與苗族文化、蠟染相關(guān)的繪本。通過欣賞繪本，孩子們對苗族服飾的紋樣、蠟染的方法有了初步了解，班級教師便組織了相應的繪本美術(shù)教學活動“有趣的蠟染”“多彩的紋樣”等，進一步豐富了幼兒對苗族文化的了解，促使幼兒通過動手操作感受到了中國傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力。

再如，班級主題活動“身體的秘密”開展過程中，孩子們對自己的身體產(chǎn)生了興趣，但大家的關(guān)注點各不相同，有的對四肢感興趣，有的對消化系統(tǒng)感興趣，還有的對牙齒感興趣。針對不同幼兒的興趣點，我們相繼投放了繪本《小腳丫》《肚子里有個火車站》《西蘭花先生的理發(fā)店》《牙齒大街的新鮮事》等與身體相關(guān)的繪本。幼兒通過欣賞繪本，既滿足了對自己身體的好奇，又能夠利用繪本中的美術(shù)元素進行美術(shù)創(chuàng)作，如繪畫《小腳丫變形記》《我設(shè)計的發(fā)型》《牙齒的旅行》等。

策略三：貼近幼兒生活選擇繪本

教師在選擇繪本開展美術(shù)教學活動時，還要考慮到繪本內(nèi)容應貼近幼兒的生活。孩子的日常生活是他們美術(shù)表達的主要內(nèi)容，如何引導幼兒在日常生活中發(fā)現(xiàn)美、表達美、創(chuàng)造美呢？繪本欣賞可以給幼兒更多啟發(fā)。例如，中秋節(jié)賞月是孩子體驗習俗、觀察探究月亮秘密的重要契機，經(jīng)過觀察，孩子們發(fā)現(xiàn)月亮每天的造型變化各不相同，有時像微笑的嘴巴、小船，有時像蛋黃、大餅。《月亮的秘密》這本繪本中，有著對不同造型月亮的豐富表現(xiàn)，并通過借形想象，表現(xiàn)出日常生活中有趣的事物與畫面情景。通過欣賞繪本，孩子們借助月亮的形狀進行想象、添畫，月牙變成了自己喜歡的秋千，圓月成了餐桌上的荷包蛋，生活中有趣的經(jīng)歷變成了一幅幅妙趣橫生的畫作。

又如，夏天是色彩斑斕的季節(jié)，女孩子們總喜歡穿著顏色鮮艷、裝飾著各式花紋的花裙子，像小蝴蝶一樣飛來飛去。晨間談話交流中，女孩子們對自己和同伴裙子的款式、花紋圖案都非常熟悉且十分喜愛。在她們的畫筆下，有自己與好朋友身著花裙子游戲舞蹈的畫面。但我們通過觀察發(fā)現(xiàn)，孩子們表現(xiàn)出的裙子造型與花紋大同小異。根據(jù)孩子們在生活中對裙子的關(guān)注和已有經(jīng)驗，我們和孩子一起欣賞了繪本《我的連衣裙》，通過對單一畫面中簡單的線條和形狀表現(xiàn)手法進行觀察，以及對整本繪本中豐富組合方式的欣賞，有效地拓寬了幼兒的創(chuàng)作思路，激發(fā)了他們的想象力和創(chuàng)造力。

此外，貼近幼兒生活的繪本還有很多，如體現(xiàn)幼兒情緒的繪本《菲菲生氣了》《情緒小怪獸》，幼兒在欣賞的同時可以運用繪本中的美術(shù)表現(xiàn)手法將自己的情緒情感充分表達出來。

策略四：依據(jù)藝術(shù)審美價值選擇繪本

繪本的藝術(shù)表現(xiàn)手法非常豐富，有些繪本運用了具有突出特色的創(chuàng)作手法，或構(gòu)圖視角巧妙，或材料別具一格，或造型角色夸張，都極具欣賞價值。例如，繪本《母雞蘿絲去散步》是一本裝飾風格繪本，故事生動有趣，故事插圖精美，繪本中大量運用了金黃、淺黃、橙紅等暖色系顏色，讓人充分感受到了農(nóng)場大豐收的景象。繪本還運用了大量簡單集合圖形組成的有序排列圖案，視覺沖擊力強，構(gòu)成了獨特的審美意境。

又如，繪本《別讓太陽掉下來》講述的是一個“從天而降”的故事，繪本中的動物造型來自民間藝術(shù)，花牛是陜西鳳翔的泥塑玩具，猴子、小鳥、小貓是河南浚縣的“泥咕咕”玩具，袋鼠衣服上的圓點采用的是中國傳統(tǒng)玩具中常用到的粉紅和石綠。小動物們都極具中國風特色，透出民間藝術(shù)特有的質(zhì)樸與稚趣。繪本中的色彩主要采用中國傳統(tǒng)漆器的色彩語言，選取紅色、黑色和金色為主色調(diào)，運用到天空、太陽和山林上。太陽讓人首先聯(lián)想到紅色，所以書中大部分用紅色做底色，是一本具有中國風審美的繪本。

再如，《一園青菜成了精》《西瓜》《老鼠嫁女》等繪本運用了水墨畫、剪紙畫等藝術(shù)表現(xiàn)手法，理趣與情趣交相輝映，構(gòu)成了豐富多樣的藝術(shù)世界，既支持孩子們感知民族文化的精髓，又為傳承和發(fā)揚民族文化埋下了希望的種子。

總之，幼兒繪本美術(shù)欣賞內(nèi)容的選擇至關(guān)重要，教師要多讀繪本、讀懂繪本，積極挑選適宜幼兒欣賞的繪本，不斷挖掘繪本中的美術(shù)元素，有效提升幼兒感受美、欣賞美、表達美的能力，用好繪本，做好幼兒美育啟蒙。

參考文獻

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本文系中國學前教育研究會、北京市教育學會“十四五”課題“繪本賞析活動中提升幼兒美術(shù)表達能力的研究”階段性研究成果，課題編號：K20210648、SYYB2021-247。