自然與人文交融共繪多彩童年畫卷

自然為布，人文為墨，園所細膩勾勒著童年的斑斕。這不僅豐富著幼兒的童年生活，更在他們心中種下了探索世界、追求美好的種子，讓多彩的童年畫卷永遠閃耀著希望與夢想的光芒。

陽光透過樹葉的縫隙，灑在干凈整潔的園區小道上，與周圍綠意盎然的植被相映成趣，營造出一種溫馨且充滿生機的氛圍。我們穿過那條垂掛著孩子們用黏土精心制作的怪物刷子廊道，走進了安徽省蚌埠市蚌山區新地幼兒園（以下簡稱新地幼兒園），共同感受在綠意與生機中孕育出的無限可能。

綠意盈門，引自然之色

踏入虎山公園，便進入了安徽省蚌埠市城市中心的一處世外桃源。綠樹成蔭，花香四溢，在歷史文化與自然生態的交相輝映下，這片屬于城市的柔性空間散發著獨特的魅力。

新地幼兒園就坐落于虎山公園旁，得天獨厚的地理位置賦予其獨特的自然優勢。依托豐富的自然資源，園所逐漸形成了與大自然緊密相連的花園，這里上演著一場場充滿生機與活力的生態課堂。

每月一次的虎山徒步活動是孩子們最期盼的時刻。孩子們穿著整齊的園服，手牽手走在山間小道上，感受著大自然的魅力，時而駐足觀賞沿途的風景，時而低頭尋找草叢中的小蟲，時而興奮地指著遠處的山峰歡呼。在徒步過程中，孩子們不僅鍛煉了身體，還學會了觀察與發現，他們觀察著樹木的生長、鳥兒的飛翔、昆蟲的爬行……每一次發現都讓他們興奮不已，不時向老師詢問著各種有趣的問題。

西臨虎山，園所在硬件改造的同時，為孩子們預留了豐富的自然學習空間。小花園里，四季的芬芳都聚集于此，各種花卉競相開放。從含苞待放到凋零入泥，孩子們在四季更迭的小花園里，親手觸摸每一片花瓣，通過拓印、繪畫和曬制干花等創意活動，將自然的美麗永久珍藏。小魚池里的魚類品種可不少，或是園里采購的，或是孩子們從家中帶來的。“這條大魚會把那條小魚吃掉嗎？”“小魚們喜歡吃什么食物呢？”“我家里的魚缸里有增氧管，我們是不是也需要在幼兒園的魚池里放一根？”……孩子們對小魚池的好奇心和探索欲只增不減，每日總要來“打卡”看上幾眼才放心。小菜園里，孩子們對不認識的植物產生了疑問，“快看！這些是小草嗎？它們只有葉子。”孩子們請教了老師和保安爺爺，才得知這是花生的葉莖。隨之，判斷花生是否成熟、學習采摘花生的方法、晾曬花生、制作關于花生的食物等課程活動應運而生。

這種真實情景下的體驗式、開放式、浸潤式學習，讓孩子們在玩耍中學會了觀察與思考，他們不再是被動的接受者，而是主動的探索者。孩子們用眼睛去發現世界的美好，用心靈去感受大自然的神奇。這種學習方式不僅激發了孩子們的探究興趣，還培養了他們的動手能力和良好的勞動習慣。

而虎山，這座因山體形似臥虎而得名的山丘，更是新地幼兒園的精神象征。它見證了孩子們的成長與變化，也承載著園所教育理念與愿景。園所將小老虎定為吉祥物，取名“虎妞妞”“虎壯壯”，“虎妞妞”寓意著聰穎美麗、活潑靈動，“虎壯壯”寓意著生龍活虎、虎虎生威。孩子們在虎山的見證下變得更加獨立、自信、堅強、勇敢。

快樂游戲，筑成長之基

兒童的游戲不僅僅是簡單的娛樂和消遣，更是他們人生初期的重要學習途徑，是模擬和預演未來生活的舞臺。正如《博弈游戲》一書中提到的：“游戲是人生的抽象象征，人就是在游戲中學會如何生活、怎樣與人相處、怎樣適應，并利用世界上種種游戲規則，在過程中確立自己的人格判斷。”新地幼兒園“以游戲為基本活動”的理念，讓這句話在兒童的世界里獲得了生動的詮釋。

園內創設了多個特色游戲區，以滿足孩子們多樣化的游戲需求。孩子們在建構拼搭區運用各種形狀的積木和拼插玩具創造出各種奇妙的建筑和模型；在藝術體驗區用各種繪畫材料和工具創kywV6wZ1KAjFw0x9EIMO0w==作出獨一無二的藝術作品；在娃娃家、小醫院等公共區域通過角色扮演小動物、超級英雄、公主、各種職業人物等，參與故事情節的創作和表演。在幼兒園里，孩子們通過游戲扮演著不同的角色，以一種抽象又不失真實感的方式，體驗著不同角色的種種情境與挑戰，每一次“上場”與“下場”，都是他們成長路上不可或缺的風景。

尤為值得一提的是“新地電視臺”這片特色小天地。小小新聞播報員站在用大紙箱制成的“電視機”里，模仿著電視節目里的主持人，挺直腰桿，手拿話筒，聲情并茂地講演著自己搜集到的幼兒園新聞。區域內還設置了觀眾席，小觀眾認真傾聽“電視機”里的新聞，時而交耳討論，時而低聲練習著自己準備的新聞。這不僅鍛煉了孩子們的語言表達能力和自信心，還讓他們在游戲中學會了如何搜集信息、整理素材和表達觀點。

除了在長廊設置的科學探索區，三樓還專門以科學探索為主題進行了環境創設。走廊上懸掛著太陽和太陽系八大行星相關的吊飾板，安裝了“喊泉”“激光豎琴”“隔空取電”“手不能抖”等科學小機械，擺放了供幼兒建構、實驗的各種器具……

這片開放式基地不斷激發著幼兒的好奇心和探索欲，他們可以盡情探索科學的奧秘。在這個充滿探索氣息的空間里，孩子們可以像真正的科學家一樣，穿上白大褂，戴上護目鏡，進行各種簡單有趣的科學小實驗。撥動激光豎琴，抑或拼搭火箭模型，孩子們自主制訂規則，生成科學小游戲，自然而然地接觸科學原理，對科學知識的學習興趣日益增長。

當然，興趣如果不進入到一定的深度，通常是無法真正樂在其中的。教師基于幼兒的興趣點，引導其分組操作，進行科學小實驗。從觀察水的三態變化到探索磁鐵的奧秘，每一次實驗都讓孩子們瞪大了好奇的眼睛，激發了他們對未知世界的渴望。通過親自動手操作和觀察實驗現象，孩子們掌握了基本的科學知識，提升了觀察、分析和解決問題的能力。

游戲是幼兒心靈的翅膀，讓他們得以飛翔于想象與創造的廣闊天空。游戲也是幼兒社交的演練場，讓孩子們在共同游戲中學會了傾聽、分享、合作與競爭。新地幼兒園切實以幼兒為主體，為幼兒游戲提供了有力的環境和資源支持。怎樣才能稱之為快樂游戲呢？班級內外張貼、懸掛著幼兒以繪畫、手工等形式展現的游戲過程和成果，這些充分體現幼兒活動自主性、趣味性的表征會給予我們答案。

古風國韻，潤園本特色

隨著對學前教育課程的不斷深耕與探索，國學經典教育逐漸成為新地幼兒園的一項特色，在園內扎了根。

不同于僅僅將國學教育與單次主題活動相結合的形式，新地幼兒園在發現、開展、堅持和推廣國學經典教育的道路上走得堅定而認真。

摒棄了課題初期對國學經典教育僅僅是簡單進行古詩背誦與古文誦讀的誤解，園所在深入摸索的過程中逐漸發現了國學經典教育的魅力所在。國學經典教育涵蓋了語言識字、道德教育、理想教育、常規禮儀和自然常識等多領域知識，而且語言優美、文字簡練，思想智慧高遠。更重要的是，國學經典教育最終回歸到幼兒德育上，與現代教育理念不謀而合。

輕輕掀開國學經典教育的篇章，仿佛踏入了一片被歷史溫柔撫摸過的土地，每一寸都散發著文化的醇香。“誦經·習德，知書·達理”，這八個字作為園所國學經典教育的主題，凝聚了全園教師的智慧與期望，即“誦讀中國文學經典，傳承民族優秀文化，塑造孩子健全人格，培育你我高尚德行”。

教師隊伍建設關乎教育教學質量。園所在每個班級都特別設立了兼職國學教師崗位，并采取“園本研討、專家引領、外出學習”三結合模式，穩步提升教師的國學素養。每周一次的集中教學活動，成為教師將國學經典融入實踐、檢驗教學成效的寶貴機會。管理層強化過程性指導與評價，將日常巡視與一線教學并行，確保教學質量穩步提升；制訂了《國學活動評價表》，定期考核，激勵教師成長。

若想國學經典不再是遙不可及的高閣之物，而是貼近孩子生活的智慧之源，就需要將經典國學的精髓以幼兒易于接受的方式呈現。

園所將國學經典教育巧妙地滲透和整合于幼兒教育的學科領域、一日生活和傳統游戲。幼兒在誦讀經典中自然習得了語言與文字，更在潛移默化中培養了禮儀、藝術修養和道德品質。晨間國學音樂的播放，讓古典韻味成為每日的序曲，激發了幼兒的興趣，也熏陶了家長。餐前感恩誦讀，讓孩子們學會知恩圖報，培養感恩之心。入離園時的禮貌互動，構建了溫馨和諧的園所氛圍。此外，園所專門開辟了傳統游戲區，投放了多種民間游戲器械材料。滾鐵環、跳皮筋、跳房子等民間傳統游戲不僅豐富了幼兒的一日生活，還讓他們在游戲中體驗到了傳統文化的樂趣，促進了身心健康成長，讓國學經典教育在歡笑中獲得傳承與發展。

師幼與國學經典的相遇，是心靈與古韻的邂逅，文化之河的深潛與漫溯。每個人仿佛化作穿越時空的旅人，與孔子對話，聆聽孟子的教誨，感受李白的豪放，品味杜甫的沉郁。從無到有、從有到優，在持續兩年的構筑過程中，國學經典教育走進了幼兒，走進了教師，走進了園所，走進了家庭。

探索學前教育高質量發展的道路并不是一蹴而就的。作為普惠性民辦幼兒園，新地幼兒園始終秉承“守護童心，潤澤生命”的辦園理念，不斷深入實踐，為幼兒打造了一個色彩斑斕的童年樂園，更在幼兒心中種下了探索、創造與夢想的種子。就如園徽的寓意一般：知識托起明天的太陽，教師溫柔的雙手呵護著幼兒健康成長。