讓語文課堂綻放“德育之花”

德育在教學中占據著重要地位。在“五育并舉”理念的背景下，教師不應僅僅停留在以知識傳授為核心的教育理念中，而應將“立德樹人”的思想貫穿教學的始終。語文是小學教育中的重要組成部分，在小學語文教學中，教師應當秉承德育的目的，對學生展開德育引導。這樣既能幫助學生更好地理解語文知識，還能促進他們核心素養的提升，幫助他們樹立積極向上的人生觀和價值觀。

一、聚焦識字教學，有效滲透德育

小學語文識字教學是提高學生文化素養、進行德育滲透的有效路徑。教師應聚焦識字教學，發掘文字中隱藏的德育資源，從德育的角度引導學生重新認識漢字，明確寫好字的重要性，在無形中促進學生品德的建設。

例如，在教學《呼風喚雨的世紀》一課時，這節課中的識字對象包括“任、哲、技、紀、喚、善”等15個字。要想在識字教學中滲透德育，教師可以按照以下方式進行：以“善”字為例，教師首先可以從“善”字的結構以及字理出發，讓學生進行觀察和思考。學生在觀察之后發現“善”字的字體變化具備鮮明的特點，古時的“善”字與如今的“善”字是完全不同的寫法，這能夠引起學生的好奇心。接著，教師可以介紹“善”字的演變過程，讓學生了解“善”字原與古時的祭祀行為相關，而今天的“善”早已脫離了這個意義，特指人的善心和善行。在這個過程中，教師要從德育視角出發，引導學生思考“善”字的內涵：怎樣的行為舉止才能稱得上“善”？為什么我們要做一個善良的人？……