核心素養引領，群文閱讀的新篇章

小學語文教學作為整個教育體系的基礎，對于提升學生的綜合素養具有廣泛而深遠的影響。它不僅能錘煉學生的語言表達能力，還能鍛煉他們的邏輯思維能力，更能在潛移默化中培養他們的人文素養。因此，小學語文教學承載著促進學生全面發展的重要責任。在小學語文教學過程中，提升學生的核心素養占據著重要的地位。而群文閱讀教學作為一種創新的教學模式，正是培養學生核心素養的有效途徑之一。因此，本文圍繞提升學生核心素養的理念，剖析小學群文閱讀教學的內涵與價值，旨在探索更為高效、科學的教學策略。

一、精選群文內容，滿足個性化需求

群文閱讀教學的精髓在于方法的精妙與內容的精選，這一環節直接影響著教學成效。在構建群文閱讀體系時，教師應結合學生的閱讀偏好與成長需求，確保所選內容既能激發他們的閱讀熱情，又貼合其認知發展的特征。由于小學生特有的年齡與心理特征，他們的閱讀興趣和認知水平呈現差異化。因此，教師應秉持“因材施教”的原則，選擇適合學生閱讀的素材，保證內容既有針對性，又不失趣味性。

例如，對于小學低年級學生而言，如果閱讀素材難度過高，則容易使他們產生閱讀的畏難情緒，影響他們對字詞及段落大意的準確理解，最終可能會將閱讀視為一項艱巨的任務。為避免出現這種現象，教師應結合學生的閱讀興趣，挑選圖文并茂且生動有趣的文本，如寓言和童話故事等，這些材料不僅符合低年級學生的認知水平，還能有效調動他們的閱讀積極性。……