利用課本資源引導學生仿寫

仿寫，可以是句子的仿寫，可以是片段的仿寫，也可以是整篇的仿寫。學生利用課本資源進行仿寫，能夠將閱讀與習作聯系起來，使習作不再無話可說，不再千篇一律，讓學生能夠寫出充滿生活氣息的習作。

［教例一］借鑒《趙州橋》中過渡句的寫法進行句子仿寫。

師：同學們，請大家自由閱讀《趙州橋》這篇課文，并從課文中找出過渡句，在過渡句的下面畫上浪線。

（學生找過渡句、畫浪線）

師：請把找到的過渡句分享給老師和同學們。

生1：我找到的過渡句是：“這座橋不但堅固，而且美觀。”

生2：我找到的過渡句也是這一句。

師：下面請大家借鑒這個過渡句，仿寫句子。

（學生仿寫句子中）

師：請同學們分享仿寫的句子。

生3：我仿寫的句子是：“小貓不但貪吃，而且貪睡。”

生4：我仿寫的句子是：“小明不但熱愛學習，而且熱愛勞動。”

生5：我仿寫的句子是：“小華不但會唱歌，而且會跳舞。”

生6：我仿寫的句子是：“小紅不但學習勤奮，而且樂于助人。”

在上述教學案例中，教師抓住課文中的一個過渡句，引導學生進行句子仿寫。過渡句通常有五種類型：遞進型、對比型、總結型、轉折型和因果型。過渡句一般有三種作用：作用一，為了避免前一個段落與后一個段落出現斷裂，過渡句能夠將兩個段落的主題銜接在一起。作用二，為了避免讀者迷失閱讀方向，過渡句能引導讀者順著文章的流向一路向前。作用三，為了避免文章的邏輯不清晰，過渡句能承上啟下，總結上文，引出下文。《趙州橋》一文中的過渡句把趙州橋的堅固和趙州橋的美觀連在一起，使課文顯得層次分明。……