做好支架，為寫作領航

在小學語文寫作教學中，教師要從學生的視角出發做好支架，為學生的寫作領航，促使學生學會運用寫作方法和寫作技巧來表達自己內心的真情實感。在此基礎上，教師應從支架理論出發，為學生創設多種多樣的支架，幫助學生獲得更為行之有效的寫作技能，進而不斷提升學生的寫作能力。

一、運用概念支架，強化寫作概念認知

在寫作教學中，學生會遇到與寫作有關的各種概念，這些概念能夠讓學生在具體的寫作過程中形成具體的概念體系。然而，對于剛接觸寫作的學生而言，直接掌握并靈活運用這些抽象概念并非易事，因此，教師可以運用“概念支架”這一教學工具降低學生的學習難度，為學生提供清晰的思維路徑，引導他們從具體到抽象，從感性到理性，逐步構建自己的寫作知識體系。

以習作《介紹一種事物》為例，教師要精心構建概念支架，引導學生進行深入理解，并基于情感態度、敘述順序及情節安排等關鍵要素提升寫作的質量與深度。首先，從情感態度角度分析，學生運用對比法將寵物狗與其他常見寵物如貓、鳥等進行對比，通過展現寵物狗在忠誠度、學習能力、情感交流等方面的特點，凸顯其聰明與機靈。學生也可以運用抑揚法，無論是先抑后揚還是先揚后抑，都能使文章情感更加豐富有層次。其次，從敘述順序角度分析，為了避免流水賬式的敘述，學生應學會運用倒敘或插敘等手法來豐富文章的敘述結構。……