小學(xué)英語課堂教學(xué)評價的研究評述與實踐探索

·主持人語·

評價一直是教育教學(xué)改革中的熱點和難點問題。《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱“新課標(biāo)”）在“課程理念”部分提出：要“堅持以評促學(xué)、以評促教，將評價貫穿英語課程教與學(xué)的全過程”。同時，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“堅持形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，逐步建立主體多元、方式多樣、素養(yǎng)導(dǎo)向的英語課程評價體系”。為落實新課標(biāo)要求，破解一線教師在教學(xué)評價中遇到的難題，本期專題圍繞小學(xué)英語課堂教學(xué)評價的話題，采用總分結(jié)構(gòu)，梳理了我國小學(xué)英語課堂教學(xué)評價的研究現(xiàn)狀，并呈現(xiàn)了“語篇意識測評”“單元測評”“單元寫作評價”“單元作業(yè)評價”的實踐樣態(tài)。需要指出的是，“語篇意識”是一個既基于知識形態(tài)又超越知識形態(tài)的較高層次的概念，“單元”則是一個既基于部分又統(tǒng)攝部分的整體綜合的單位。我們聚焦這兩個具有整體性、綜合性、高層次性的概念，是為評價提供一個內(nèi)涵豐富且具體可感的切入點和承載體。

我們知道，選擇“評價”這個話題來組織專題是具有一定挑戰(zhàn)性的，過程中可能會出現(xiàn)各種疏漏和問題。在此，我們希望自己的思考和實踐是一塊“引玉之磚”，引來更豐富、更深入的思考和探索，共同推進(jìn)小學(xué)英語評價改革不斷向前。