信息技術與小學美術藝術體驗深度融合的研究

【摘 要】本文以信息技術與小學美術教學的深度融合為視角，探討了在核心素養理念指導下，利用數字化教學手段來拓展學生的藝術體驗，提高學生的審美素養以及創新思維能力。通過數字化工具和云計算技術豐富教學內容、激發學生興趣，運用虛擬現實等技術增強藝術感知，構建藝術資源庫以及設計跨學科的項目式學習活動，同時強調了個性化學習指導與情感體驗方式的重要性，并探索了藝術與科技融合帶來的新形式。通過混合式教學平臺和個性化教學策略，提升學生的美術素養和數字素養。

【關鍵詞】數字化教學；跨學科融合；核心素養

【中圖分類號】G434 【文獻標志碼】B

【論文編號】1671-7384（2024）09-070-02

基于核心素養理念，美術學科課程標準堅持以美育人、重視藝術體驗、突出課程綜合。在小學美術教學中，以人工智能、物聯網為代表的信息技術應用不僅豐富了教學手段，也創新了藝術體驗的方式，為學生提供了一個全新的學習和感受藝術的平臺[1]。本文深入探討了信息技術與藝術體驗的融合，拓展小學美術數字化教學的應用策略。

優選數字應用場景，拓展藝術體驗的實踐操作外延

《義務教育藝術課程標準（2022年版）》強調豐富藝術體驗活動的形式，盡可能嘗試運用計算機和網絡開展美術教學，引導學生利用計算機設計、制作出生動的美術作品。

精心選擇數字繪畫軟件、在線藝術資源等，開展數字化的藝術體驗。靈活使用AI繪畫等數字化應用工具，藝術創作不再局限于傳統的繪畫、雕塑、剪紙、拼貼，還可以使用這些工具創作數字繪畫、動畫藝術作品，探索藝術表達的新形式。日常教學中交互式白板和平板電腦組合使用，使得教學更加靈活和互動。教師可以即時展示繪畫技巧，學生也可以在白板上進行創作，或者使用平板電腦進行數字繪畫，通過云計算技術，藝術作品可以被數字化保存和管理，方便學生和教師的研究和學習。

靈活選擇虛擬仿真學習平臺，開展多樣化的藝術體驗。虛擬現實（VR）、增強現實（AR）技術是當前人工智能教育應用較好的方式，它可以虛擬藝術館、再現歷史場景，設計沉浸式影像范例作品，讓學生360度全方位體驗[2]。這些體驗能夠增強學生的藝術感知。配套3D打印技術使得學生能夠將自己的設計從二維平面轉化為三維實體，幫助他們更好地理解空間和形態。

建好豐富的優質藝術資源庫，開展同步學習的藝術體驗?；趪抑腔劢逃脚_和區域智慧教育云平臺，建立美術教育資源庫，教師和學生可以訪問到海量的藝術資源，包括藝術作品的高清圖片、藝術史資料、在線藝術課程等。教師可以利用高清圖片、視頻和互動演示文稿來展示藝術作品和藝術史，使學生能夠更直觀地理解和欣賞藝術。數字媒體還可以用于展示藝術創作過程，幫助學生理解藝術家的創作思路和技術。

設計美術項目式學習活動，開展跨學科藝術體驗。根據新課程標準，拓展小學美術教材內容，注重學科融合，設計項目式學習活動。美術與語文教學相結合，如通過數字繪畫軟件來表達詩歌中的意境，或者為故事創作插圖，這樣不僅能夠提高學生的美術技能，還能加深對文學作品的理解；在自然科學學習中融入美術元素，如學生可以通過繪制思維導圖來描述生物多樣性，或者通過制作3D打印模型來理解地理現象；通過藝術體驗理解數學概念，如幾何圖形的知識，數字藝術可以幫助學生以直觀的方式領悟抽象的數學原理；音樂與美術的互動，通過繪畫或雕塑來表達音樂作品中的情感和氛圍，或者創作與音樂節奏相協調的視覺藝術作品，可以增強學生對音樂和美術的感知，激發其對美術與科技的興趣與熱情。

強化個性化學習指導，創新藝術體驗的創意表達方式

藝術體驗的創意表達是培養學生審美情感、創新思維和美術技能的重要環節。新一輪基礎教育課程改革，將小學美術加入了個性化教學目標，豐富學生的美術情感與藝術情操，從而幫助學生提升審美素養。基于云計算平臺可以收集和分析學生的美術學習數據，提供個性化的教學支持，可以通過對學生的調查問卷、藝術體驗活動記錄，識別學生的個人興趣，并設計相關的藝術項目，根據學生的愛好和興趣，推薦藝術作品和展覽[3]。

在小學美術教學中，藝術體驗鼓勵學生發揮想象力和創造力，自由表達個人情感和想法，培養學生創新思維。教師鼓勵學生使用悟空AI系統自由繪畫，可以根據某個故事或主題進行繪畫創作，通過藝術表達他們對故事的理解和情感，讓他們的想象力得到充分的發揮。還可以通過AI繪畫的色彩搭配練習，學習如何運用色彩表達不同的情感和氛圍[4]。

在數字時代，在線教學平臺如UMU優慕、希沃等更好為美術教學服務，在教學過程中通過混合式教學方式，為學生藝術體驗提供了一個互動和協作的空間。教師可以上傳教學資源、布置作業、設置討論區，根據學生的學習進度和能力，制定個性化的學習計劃。學生則可以在任何時間、任何地點訪問課程內容，提交作品。教學中，鼓勵學生通過藝術日記記錄自己的觀察、思考和創意，教師可以定期提供建設性的個性化反饋，幫助學生認識到自己的進步和需要改進的地方。基于人工智能AI自動分析評估算法，采用差異化教學策略，為不同水平的學生提供不同的項目活動和相應的指導，確保每位學生都能在自己的水平上取得成功。

注重情感體驗方式，豐富藝術體驗的文化理解內涵

藝術體驗能夠激發學生的情感，依托信息技術手段可以便捷、有效地呈現藝術作品和其中表達的情感，進而提升學生的文化理解素養。人工智能大模型的普及應用及其全方位的情感表達，為小學美術學習活動帶來了生機。（1）驚奇和贊嘆。人工智能藝術作品具有創新性和獨特性，瞬間能生成奇妙的圖片、模型、動畫和視頻，能夠激發學生的驚奇感，學生會對人工智能如何創作藝術作品感到贊嘆。（2）好奇和探索。數字作品的藝術新穎性可能會激發學生的好奇心，促使他們想要了解更多，學生會進一步探索美術作品創作過程和技術細節。（3）欣賞和認同。如果數字藝術作品觸動了學生的情感或審美，他們會產生欣賞和認同感，學生會對人工智能藝術家的創作成果表示贊賞。（4）共鳴和情感連接。如果人工智能藝術作品能夠傳達情感或講述故事，學生會產生共鳴，會與藝術作品表達的主題或情感建立情感連接。（5）啟發和創造力。數字藝術作品會啟發學生的創造力，鼓勵他們嘗試新的藝術形式，學生會思考如何在自己的藝術創作中應用數字技術。

基于數字化的藝術體驗，教師引導學生對藝術作品分析進而深化認知，豐富文化理解的內涵。通過研究不同歷史時期的藝術作品，學生可以了解相關的歷史背景和文化特色。了解不同文化背景下的藝術表現，增進對多元文化的認識和尊重。運用虛擬現實VR技術，研究來自不同文化背景的藝術家，了解他們的生平、創作手法和藝術哲學，以及他們如何通過藝術表達自己的文化身份。

基于信息技術的應用，我們還可以通過線上線下融合方式開展更加豐富、多元的藝術體驗，鼓勵學生參與學?；蛏鐓^的藝術體驗活動，引導學生在藝術體驗后進行反思，思考自己在創作過程中的感受、學習到的技能以及可以改進的地方。在美術學習和創作中體驗技術的便捷與魅力，進一步提升學生美術素養和數字素養。

參考文獻

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