海洋強國戰(zhàn)略下“海洋管理概論”課程思政建設與融合創(chuàng)新

［摘 要］ 結(jié)合“海洋管理概論”課程思政建設，闡述了在海洋強國戰(zhàn)略背景下，將思政元素在課程教學中的有機融入與創(chuàng)新，在專業(yè)課程中融入海洋精神和強國精神的指引，緊密聯(lián)系當前形勢，將海洋強國、海洋生態(tài)文明、陸海統(tǒng)籌、海上絲綢之路、海洋命運共同體構(gòu)建和全球海洋中心城市等國家戰(zhàn)略和偉大目標融入專業(yè)課程的教學過程，以潤物無聲的育人方式，讓學生熱愛海洋、關注海洋、奉獻海洋，樹立海洋強國的自信，用青春助力中華民族偉大復興中國夢的實現(xiàn)。

［關鍵詞］ 海洋強國；海洋管理概論；課程思政

［基金項目］ 2023年度廣東省本科高校教學質(zhì)量與教學改革工程建設項目“深化課程思政創(chuàng)新推進協(xié)同育人——應用海洋學課程思政教學改革探索”；2023年度深圳大學教學改革研究重點項目“深化課程思政創(chuàng)新推進協(xié)同育人——‘應用海洋學’課程思政教學改革探索”（JG2023011）；2021年度深圳大學學科交叉課程建設項目“海洋災害的成因與數(shù)值預報”（3007570001-01）

［作者簡介］ 李 琰（1982—），女，安徽碭山人，博士，深圳大學生命與海洋科學學院助理教授，主要從事海洋防災減災與海洋管理研究；牟 林（1977—），男，山東青島人，博士，深圳大學生命與海洋科學學院教授（通信作者），主要從事海洋環(huán)境安全信息保障研究。

［中圖分類號］ G641 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1674-9324（2024）30-0079-04 ［收稿日期］ 2023-04-01

一、新戰(zhàn)略視野下“海洋管理概論”課程思政建設的意義與必要性

2020年5月，教育部印發(fā)《高等學校課程思政建設指導綱要》，明確提出要全面推進課程思政建設，寓價值觀引導于知識傳授和能力培養(yǎng)之中，幫助學生塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀［1］，以此構(gòu)筑一種更具有活力和積極向上的高等教育環(huán)境。當前思政教育進課堂的出現(xiàn)，把專業(yè)知識和思想政治理論緊密聯(lián)系起來，有機融合起來，以滿足當前高等院校的教育要求，并且引發(fā)了一場關于這一領域的創(chuàng)新性探索和研究熱點。

“海洋”兩個字，重有千鈞。它既處于經(jīng)濟安全、主權(quán)安全、生態(tài)安全的交匯處，又是未來戰(zhàn)略的重要突破口。黨的十八大首次提出建設海洋強國。我國將海洋視為推動高質(zhì)量增長的關鍵領域，努力推動海洋和海岸帶可持續(xù)發(fā)展和利用，積極保護和修復海洋生態(tài)系統(tǒng)，切實履行好我國的海域權(quán)利義務，推進海域綜合治理，以促進我們的海洋事業(yè)的健康穩(wěn)定發(fā)展。“一帶一路”倡議是黨中央統(tǒng)攬全局做出的重大決策，是我國新一輪改革開放的大手筆、大布局、大戰(zhàn)略。廣東省將“一帶一路”倡議作為全省發(fā)展的重點，深圳市也在努力打造一個具備國際影響力、具備中國特色社會主義的世界海洋中心城市。為此，廣東省在推動海洋科學專業(yè)技能及管理能力方面也必須加快建設，以及建立和引進國際一流科學研究機構(gòu)和高校，以提升廣東省在海洋科學領域的綜合能力。“海洋管理概論”課程旨在幫助學生深入了解中國的海洋權(quán)益、海洋科學技術(shù)、海洋環(huán)境保護和海上資源利用等，并且教會學生如何有效地實施這些措施，從而為我國的可持續(xù)發(fā)展提供有力的支撐。學生在學習過程中，將學習到如何有效地實施海洋管理，從而更好地維護我國的海洋安全，增進我國的社會福祉。“海洋管理概論”是一門充滿了深刻的思想理論內(nèi)涵的課程，它不僅滿足當下社會的需求，還為學生提供了一個良好的學習平臺。

總而言之，海洋類專業(yè)的課程設置既可以提升學生的專業(yè)技能［2］，又可以為他們樹立道德標準，具備較大的思想政治教育潛力，可以作為一個良好的切入點，推動思想政治教育在專業(yè)理論課中的深化。海洋強國戰(zhàn)略目標指引著我們，通過“海洋管理專業(yè)教學促德育工作”的跨界研究，從而更好地實現(xiàn)“海洋管理概論”課程教學改革，并且開辟一條全面且深入的“海洋管理專業(yè)教學促德育工作”的交叉學科創(chuàng)新融合的道路。

二、“海洋管理概論”課程思政教學現(xiàn)狀分析

1.亟待改變教學理念，提高思政認知。隨著時代的發(fā)展和社會的進步，許多高校教師逐漸意識到，他們需要更加全面地了解“孤島困境”這一現(xiàn)象，即專業(yè)理論課與思政課脫節(jié)的現(xiàn)狀。在日常教學中，高校教師須更加注重培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)和思想意識，并將其融入自己的專業(yè)理論課教學［3］。學者認為，只要是正確引導和鼓勵學生發(fā)展，培養(yǎng)學生嚴謹治學態(tài)度、鉆研精神、積極上進的品德和愛黨愛國的情懷等內(nèi)容，都能稱之為思政元素。當前，為實現(xiàn)中華民族偉大復興，我國正努力推進海上力量的發(fā)展，加快構(gòu)筑海上強國的步伐。在“海洋管理概論”課程教學過程中，要深刻領悟開發(fā)、利用、保護、管控的概念，激勵學生堅持不懈地踐行中國特色社會主義，并且要將愛黨愛國精神貫穿于當前學習與未來的工作和社會實踐。

2.課程停留于書本，存在注重理論、時效性欠佳和時代契合度不足等問題。傳統(tǒng)“海洋管理概論”課程往往按照教科書上的內(nèi)容來講解，僅限于教材，導致學生長期以來認為學習“海洋管理概論”課程就是學習一些專有名詞、概念和描述性質(zhì)的知識點，學生學習多以死記硬背為主，缺少主動學習的熱情，缺少與當前國家大政方針、海洋領域熱點、重大事件和典型案例等的聯(lián)系，實踐性和時效性不足。高校的海洋科學專業(yè)學生甚至不了解一些海洋政策戰(zhàn)略實施背后的邏輯和意義，不了解我國海洋強國建設的意義、任務和遠景目標。對此，應對教學內(nèi)容進行積極創(chuàng)新和優(yōu)化，站在海洋強國戰(zhàn)略視野的高度上，開展主題教學和專題教學，充分融入思政元素，在提升教學效果的基礎上，激發(fā)學生的學習興趣，積極融入價值觀層面的海洋精神和強國精神。

3.目前對于海洋強國思政教育、海洋管理基礎理論與當今海洋時政熱點這三者相結(jié)合的交叉研究依然不足。目前，在“海洋管理概論”課程中已將“維護海洋權(quán)益”“維護藍色國土”“積極開發(fā)利用海洋”等思政元素運用于思政教學，但并未結(jié)合海洋強國進行更深層次的嘗試。對此，課堂教學設計應重視理論創(chuàng)新，找到海洋管理理論、海洋強國戰(zhàn)略思政教育以及當今海洋時政熱點這三大領域之間的交集；通過當今海洋熱點事件、重大戰(zhàn)略（如：粵港澳大灣區(qū)建設、全球海洋中心城市建設）和典型案例（如：所謂南海仲裁案、東海桑吉號溢油事件）等，通過有針對性的教學方式，使學生在習得海洋管理專業(yè)理論知識的同時，接受愛國主義教育的洗禮，體現(xiàn)課程思政理念的初衷。

綜上，鑒于以上“海洋管理概論”課程的優(yōu)勢，通過深入挖掘其蘊含的豐富的思想政治教育元素，充分引入海洋強國戰(zhàn)略思想，按照在專業(yè)課程中“思政寓課程，課程融思政”的理念，以潤物無聲、立德樹人的方式，培養(yǎng)學生的科學精神和工匠精神，形成海洋生態(tài)文明思想，堅持海洋強國意識和堅定走中國特色社會主義道路的自信。

三、“海洋管理概論”課程思政建設與融合創(chuàng)新

隨著海洋強國戰(zhàn)略的推進，我國各大高等院校的海洋科學專業(yè)積極推進“思政進課程”［4-6］，并且使思政課程和課程思政的理念融會貫通，使海洋強國戰(zhàn)略觀念得到充分體現(xiàn)，使課程思政的內(nèi)容得以貫徹落實。在深圳大學“海洋管理概論”課程中，筆者從以下三個方面將思想政治教育融入“海洋管理概論”課程（見圖1）。

1.創(chuàng)新優(yōu)化指標體系和評價體系，增強課程的創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)性和互動性。第一，課上教師通過視頻、圖片、文字、講授等多種方式融入思政元素，實現(xiàn)課程與思政有機融合的目標。不局限于千篇一律的教科書，密切聯(lián)系當前形勢和熱點，既要提升教學的針對性和親和力，又要培養(yǎng)和提升學生的思考能力和解決問題的能力。例如，引入深受學生喜歡的短視頻、紀錄片或電影片段，開展專題講座和主題演講等；在講解海洋資源環(huán)境管理時，引入全球氣候環(huán)境、海洋生態(tài)和生物資源等的相關問題、案例和討論，如珊瑚白化、儒艮功能性滅絕、海洋暖化和海平面上升，以此引導學生了解世情、國情、民情，激發(fā)學生對專業(yè)學習的興趣和為人類、為國家奮斗的激情。第二，通過強化對課程內(nèi)容的深入探究，讓學生在課上提高認知，并通過各種有趣的小組活動、海洋環(huán)保公益、海洋知識宣傳、海洋環(huán)境調(diào)查、社會實踐體驗等，提升學生的團隊合作精神、分析解決問題的能力，從而達到更好的育人目的。第三，我們應該大力推進對專業(yè)課的思想政治教育，并且完善和優(yōu)化課程的考核體系，擺脫以往只關注單一方面的評估，從多個方面，如科學思維、人文修養(yǎng)、環(huán)境友好、愛國主義情懷以及社會責任心等進行多個維度的綜合衡量。

2.教學內(nèi)容創(chuàng)新，用海洋強國戰(zhàn)略“滋養(yǎng)”海洋管理教育，落實立德樹人根本任務，做到潤物無聲。要做到思想政治教育與專業(yè)課程的有機融合，必須科學有效地發(fā)掘?qū)I(yè)知識蘊含的思政元素，找準專業(yè)課程思政教育的突破點［7-9］。以靈活的教學手段進行解惑是一個很好的辦法。首先，教師可多渠道了解學生的心理認知和訴求，加強日常溝通，及時了解學生的思想動態(tài)和渴望學習的知識，從而有針對性地進行課程思政教學；其次，挖掘課程理論知識的隱性思想政治教育資源，秉承同向同行、協(xié)同育人理念。在海洋環(huán)境管理教學中，向?qū)W生指出國家不僅從國家層面提升海洋生態(tài)文明建設的重要性，而且將其落到了實處，出臺了一系列海洋環(huán)境生態(tài)修復的措施和條例，如山水林田湖草沙一體化保護和系統(tǒng)治理、“陸海一盤棋”、保護海洋生物多樣性和劃定海洋生態(tài)保護紅線等。通過分析實施措施的效果，讓學生明白建設海洋生態(tài)文明的意義。在講解海洋生態(tài)文明時，通過學習習近平總書記2021年在山東東營考察黃河入海口時的講話，講解正在實施的國家“江河戰(zhàn)略”，深刻認識海洋生態(tài)文明建設的重要意義，了解海洋強國建設的重要任務。在教學中不斷用“海洋精神”感染和激勵學生，使學生認識到肩負海洋強國建設的重任和堅定為建設海洋強國而努力讀書的信念，積極引導學生學海、愛海，明白自己所學專業(yè)的意義和工作前景。

3.創(chuàng)新教學方法，密切聯(lián)系海洋熱點和經(jīng)典案例，隱性融入思政元素。“基于問題和事件為導向”的教學模式：在教學過程中，首先從學生感興趣的海洋領域熱點和焦點問題、事件和案例入手，引入相關的海洋管理知識，通過海洋管理原理分析相關案例，提高學生學習海洋管理乃至海洋科學的興趣，進而運用掌握的海洋管理基本理論，對人類社會發(fā)展中的相關問題進行自主分析，講解完相關海洋管理知識后，與學生一起應用海洋學知識對人類社會和生活中的問題進行分析，從科學角度理解海洋與人類的關系，提高科學素養(yǎng)。

“學以致用，理論結(jié)合現(xiàn)實”的教學理念：在海洋管理與法規(guī)教學中，結(jié)合知識點講述我國的海洋強國建設，厚植愛國主義情懷。在《海洋政策》一章講述我國海洋政策發(fā)展歷程，特別是明清時期的“海禁”和“遷界”政策，造成了中西交流停滯，我國逐漸和世界脫軌，嚴重阻礙了我國海洋事業(yè)的發(fā)展，導致海洋力量“癱瘓”，在西方的堅船利炮面前不堪一擊，英國人用火炮輕松地轟開了清朝的國門，使我國逐步淪為半殖民地半封建社會［10］。中華人民共和國成立后，我國逐漸認識到海洋主權(quán)的重要性，我國政府根據(jù)《聯(lián)合國海洋法公約》和其他海洋制度規(guī)范，先后頒布了一系列宣示我國海洋主權(quán)和權(quán)益的法律及文件，形成了中華人民共和國成立初期的海洋法制體系和制度系統(tǒng)。隨后我國又出臺了《中華人民共和國海域使用管理法》和《全國海洋功能區(qū)劃》等重要海洋政策，開始走向開發(fā)和利用海洋的時代。在講解的過程中要強化學生的海洋意識，進一步激發(fā)學生建設海洋強國的熱情。讓學生清晰地認識到當今的海洋戰(zhàn)略和政策都是為了國家的發(fā)展和中華民族偉大復興，我國要實現(xiàn)從海洋大國向海洋強國的轉(zhuǎn)變，這是中華民族偉大復興道路上必須完成的重要一步。

結(jié)語

本文結(jié)合“海洋管理概論”課程闡述了在海洋強國戰(zhàn)略背景下，思政元素在海洋科學類專業(yè)課程教學中的有機融合，結(jié)合專業(yè)知識講述我國向海圖強、海洋強國戰(zhàn)略和偉大目標，以潤物無聲的方式，讓學生樹立強國自信，厚植愛國主義情懷，并把這種情懷轉(zhuǎn)化成學習的動力和工作的積極性。

在今后的課程思政建設工作中，須不斷豐富課堂教學形式，實現(xiàn)教學方法的個性化和創(chuàng)新性，強調(diào)理論聯(lián)系實際，學以致用。利用最新的有關海洋管理和海洋政策的時事熱點和典型案例，綜合運用多種互動形式，通過思想政治教育與專業(yè)課程，實現(xiàn)學科交叉，形成良性互動。幫助、引導和啟發(fā)學生的同時，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，從而實現(xiàn)價值塑造、知識傳授和能力培養(yǎng)三者融為一體，落實立德樹人根本任務。

參考文獻

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On the Construction and Integration and Innovation of Curriculum Ideology and Politics of Introduction to Maritime Management in the Light of Marine Power Strategy

LI Yan， MU Lin， NIU Qian-ru， CHEN Si

（College of Life Sciences and Oceanography， Shenzhen University， Shenzhen，

Guangdong 518060， China）

Abstract： Based on the Introduction to Marine Management Curriculum Ideology and Politics construction， this article elaborates on the integration and innovation of ideological and political elements in curriculum teaching under the strategic background of Marine Power， integrating the guidance of marine spirit and power spirit into professional courses， closely linking the current situation， and integrating Marine Power， Marine Ecological Civilization Construction， Land and Sea coordination， Marine Silk Road in the teaching process of professional courses， national strategies and great goals such as the construction of a maritime community with a shared future and a global maritime central city are integrated into the teaching process. With immersed teaching approach， the students are led to love the ocean， pay attention to the ocean， dedicate themselves to the ocean. Meanwhile， students are encouraged to build confidence in building a maritime power and use their youth to achieve the Chinese Dream of the great rejuvenation of the Chinese nation.

Key words： Marine Power; Introduction to Marine Management; curriculum ideology and politics