淺談開放性寫作在小學語文寫作教學中的應用

賈斯童

摘 要：隨著新課程改革的不斷深化，新課標對于小學語文寫作的教學也提出了更多、更高的要求。寫作一直是小學語文課程的重點，但在以往的教學中，作文教學往往會受到種種束縛，使得小學語文作文教學無法獲得較大的進步，也使得學生難以寫出具有創新性的作文。在這種情況下，開放性寫作成為小學語文寫作教學的一種重要的方向。基于此，通過結合實際的教學，探析開放性寫作在小學語文寫作教學中的應用策略。

關鍵詞：小學語文；開放性寫作；應用策略

在小學階段，寫作教學是其中一個重要的組成部分，它能夠培養學生的書面表達能力，激發學生思維的活躍性和創造性，不僅有利于提高學生的語文水平，還可以對其他學科的學習產生積極作用。但是受應試教育的影響，不少小學生的寫作開始走向模式化，出現假大空的現象，偏離了寫作教學的真實目的。因此，實施開放性的寫作教學十分必要。開放性寫作教學有利于突破單調、刻板的教學模式，營造出自由、活躍的教學氛圍，充分激發學生的積極性和創造性，培養學生對寫作的興趣，使其由“我要寫”變成“我想寫”，從而提高寫作教學的質量和效率。

一、創設寫作情境，提高學生思維活躍性

在小學階段，學生的年齡較小，所以閱歷和見識也比較淺，在寫作的時候經常會出現“言之無物”的情況。對此，教師要有意識地為學生創設出一定的寫作情境，豐富學生的情感體驗，激發學生的感性思維，讓學生直觀地進行觀察和感受，從而產生出寫作的欲望。創設寫作情境的方法有很多，比如視頻資料或圖像資料的展示、講故事、課堂游戲等，教師可以根據寫作主題的特點，選擇恰當的方式進行情境的設計。

例如，教師可以在課堂上開展“給小丑添鼻子”的游戲，首先在黑板上貼上小丑頭像的貼畫，然后讓學生蒙上眼睛，走到講臺上給小丑貼鼻子。這個游戲激發了學生的積極性，學生積極地參與了進來。活動結束后，學生還沉浸在歡樂的情境當中，這個時候，教師可以讓學生以這次游戲為主題進行寫作，并鼓勵學生寫出自己內心獨特的想法，學生表現出了很高的學習熱情，全神貫注地投入到了寫作中去。在這次寫作中，幾乎所有學生的作文都能夠做到言之有物，并且生動有趣，寫出了自己的真情實感。如有的學生寫“他弓著背，彎著腰，一手捏著鼻子，一手摸索著向前走……”，還有學生寫“小丑要是看到自己的鼻子被貼在眼睛上，一定會很生氣……”。教師創設有趣的寫作情境，能夠帶給學生豐富的情感體驗，激發學生思維的活躍性，從而通過寫作表達出自己的真情實感。

二、作文命題開放，開拓學生寫作思路

在學生寫作的過程中，命題是一個核心的內容。全命題作文提供的思路較為狹隘，再加上有些教師對小學生的生活環境和認知水平不夠了解，導致學生對寫作主題缺乏認知，寫作起來無從下筆，容易出現湊字數的現象，達不到提高寫作水平的目的。因此，在寫作教學中，教師可以多提出一些開放性的作文題目，如半命題作文，或者只給學生提出作文的內容要求，讓學生自擬題目。這種方式可以有效地拓展寫作的思路，為學生提供出一個自由開闊的創作空間。

例如，在教學《幸福是什么》一課的時候，講完課文后，教師可以布置一篇半命題作文，即“幸福是……”，讓學生發揮想象力，從自己的角度出發，補充完成這個題目，并進行寫作。這種開放性的題目不會對學生的寫作造成限制，學生可以從自己的經歷出發，寫出自己心中認為的“幸福”是什么樣子，學生的題目也能夠呈現出開放性、多樣化的特點，如有一篇叫做《幸福是晚上》，學生寫的是每天晚上，爸爸媽媽結束了一天的工作，和自己一起吃晚飯、看電視的場景；又如一篇《幸福是奮斗出來的》的作文，寫的是自己一開始成績很差，后來經過努力奮斗，終于成為班級里的優等生，得到了老師和父母的贊揚；還有一篇作文的題目是《幸福是一首歌》，學生通過詩歌的方式描述了以前母親唱兒歌哄自己睡覺的事情，表達了自己和母親之間濃厚的感情。

三、學習續寫故事，激發學生想象力

在教學過程中，教師不難發現，故事對于小學生有著很強的吸引力，并且小學生在課外也十分喜愛看故事書和聽故事。小學生獨立創作故事有一定的難度，因此，教師可以讓學生進行故事的續寫，激發學生的寫作興趣，培養學生的想象能力，從而提高寫作教學的效果。

例如，學生都很喜歡《白雪公主》的故事，教師可以讓學生續寫白雪公主和王子以后的故事。還有《丑小鴨》《小紅帽》等，都可以讓學生發揮想象，進行續寫，讓學生在續寫的過程中逐漸培養自己的寫作水平和想象能力。學生對于故事往往會產生濃厚的興趣，這種續寫故事的方式能夠激發學生的想象力，并且讓學生體會到寫作的樂趣，養成良好的寫作習慣。

綜上所述，建立開放性的寫作教學課堂，有利于突破刻板、單調的傳統教學模式，充分調動學生寫作的積極性和創造性，提高學生寫作的興趣和水平。教師要積極地將開放性寫作教學應用到小學語文的課堂中去，促進學生寫作能力和思維能力的共同發展。

參考文獻：

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[2]田學昀.小學語文寫作教學改革的策略淺談[J].學周刊，2016（23）：100-101.

編輯 馮志強