巧借數字工具 提高創新意識

〔摘 要〕 當下“互聯網+教育”全面推進，數字工具成為小學信息科技教學改革的新動力。2022年版《義務教育信息科技課程標準》對信息科技教學提出新的要求，強調對學生創新意識和科技技能的培養。在此背景下，本文將探討如何巧妙利用數字工具，在小學信息科技教學中培養學生的創新意識。文章首先將對現有的教學模式展開分析，論述VoiceThread、Focusky和Kahoot！三種數字工具的教學優勢，接著聚焦教學實踐，探討如何通過翻轉課堂、互動課堂和線上反饋，幫助學生提高創新意識，以提升信息科技的教學效果。

〔關鍵詞〕 信息科技；數字工具；創新意識

〔中圖分類號〕 G424 〔文獻標識碼〕 A 〔文章編號〕 1674-6317 （2024） 21 010-012

創新是教改的靈魂，小學信息科技教學改革正處于關鍵階段。當前小學信息科技教學面臨課堂“互動差”、學生“易分神”、知識掌握情況“難評估”的現實困境。數字工具的引入，不僅能為解決這些現實痛點提供有效手段，還能夠極大地豐富教學內容，革新課堂教學形式，契合學生的興趣點，有效激發其學習熱情。因此，探索如何有效利用數字工具，開展小學信息科技教學，強化學生創新意識，成為當前小學教師的重要任務。57b27f6237525fc7233b6944fee09e008aa5da80c5d6cdb289a34ac22717b07d

一、創新教學模式，解析數字工具

（一）借助VoiceThread，增強課堂互動性

VoiceThread是一種創新的互動多媒體網絡服務，特別適合用于增強小學信息科技課堂的互動性。這一平臺允許教師和學生上傳PowerPoint幻燈片、視頻和照片，并在這些內容上添加語音旁白，從而創造出內容豐富的多媒體演示文稿。它的獨特之處在于，支持用戶以語音、文字或視頻的形式進行交流，極大地促進教室內外、課堂上下的互動溝通，能夠打通線上線下教學之間的隔閡。在教學實踐應用過程中，VoiceThread可以用于課前預習、課堂討論和課后復習等多個教學階段。在課前，教師可以上傳包含預習材料的幻燈片，并邀請學生在觀看后，通過語音或文字提出問題。這樣不僅提前激發學生的興趣，也能促使其主動思考即將學習的內容。在課堂教學中，教師可利用VoiceThread來播放關鍵知識點的視頻，并實時收集學生的反饋問題，通過即時的語音或視頻回復增強互動，確保每位學生的疑問都能得到解答。課后，學生可以繼續在VoiceThread上進行討論，復習課堂內容，而教師則可以根據學生的互動情況，調整后續教學計劃。此外，VoiceThread的應用也使教師能夠擴展課堂對話，通過記錄并回放在線輔導的過程，為學生提供一種近乎真實的課堂體驗。這種方式不僅可以幫助在校學生復習課程，也能使無法到場的學生隨時通過網絡接入學習環境，有效地縮短了物理課堂與虛擬教學空間的差距。通過這種多元化的交流方式，VoiceThread可以顯著提升學生的學習動機和課堂參與度，加強信息科技的學習氛圍，培養學生的創新意識，提高教學的整體效果。

（二）借助Focusky，增強教學吸引力

Focusky是一款創新的動態演示文稿制作工具，在小學信息科技教學中應用可以極大增強教學內容的表現力，提升對學生的吸引力，幫助培養學生的創新意識。此工具的核心功能包括豐富多彩的設計模板和生動的動畫效果，使教學演示更為生動，更吸引人。特別是其界面設計的簡便性，使教師可以快速制作高質量的教學課件，而不需耗費大量時間在技術操作上。在小學信息科技的教學過程中，Focusky可以在多個階段發揮關鍵作用。例如，在引入新知識點時，教師可以利用Focusky的動畫功能來展示復雜的信息技術概念，使這些抽象的概念通過動態可視化變得易于理解。此外，當復習舊知識或整合課程內容時，Focusky的互動地圖和路徑功能可以幫助學生清晰地看到知識點之間的聯系，從而加深理解。此外，Focusky對網絡的低要求特性尤其適合于網絡條件不穩定的教學環境，可以保證教學活動的連貫性、流暢性。通過Focusky，教師能夠創建包含嵌入視頻、實時更新的圖表以及交互式問答的多媒體課件。這些元素能夠顯著提升學生的參與度，激發學生的學習興趣，促進學生更加主動地學習，培養學生的創新意識。

（三）借助Kahoot！增強反饋及時性

Kahoot！是一款基于游戲的學習平臺，特別適合用于提升小學信息科技教學反饋的及時性。這個平臺允許教師快速創建多種形式的測驗，包括選擇題、判斷題和簡答題。這些測驗可以在課堂上實時進行，題目顯示在大屏幕上，而學生通過個人設備選擇答案，答案選項通過不同顏色區分，以此簡化操作過程。Kahoot！可以在教學實踐的多個階段發揮獨特的功能。例如在引入新概念后，教師可以使用Kahoot！進行即時檢測，幫助確認學生對新知識點的理解程度；在課程中段，可用于復習前面的知識，通過競賽激發學生的復習興趣；課程結束時，進行全面的知識點測試，以確認學生的學習成果。Kahoot！的即時反饋系統在學生提交答案后會立即顯示正確答案，并提供答題統計，讓教師能夠迅速掌握全班的學習情況，及時調整教學內容和教學策略。此外，Kahoot！的計時器、音樂和答題音效等游戲化元素，也大大增加了學習的趣味性。通過這種互動競賽方式，學生的學習動力將得到顯著提升。因此，Kahoot！憑借其高效的學習反饋機制和趣味化的學習環境，成為小學信息科技教學中不可或缺的教學輔助工具，可以有效提升教學反饋的及時性，激發學生的創新意識。

二、聚焦創新意識，開展教學實踐

（一）課前預習——翻轉課堂，激發學生自主學習動力

在小學信息科技教學過程中，教師可以利用VoiceThread這一數字工具有效組織課前預習活動。以福建教育出版社的小學信息科技五年級上冊《增設動畫添效果》這一課的教學為例，教師需在課前兩天準備并上傳包含本課學習內容的VoiceThread課件。課件應包括動畫的基本類型、如何給幻燈片中的對象添加動畫以及動畫效果選項的基本設置。教師可以創建包含這些知識點的多媒體演示文稿，通過展示不同動畫效果的視頻示例，來直觀展現動畫在演示文稿中的應用效果。接著，教師將這個VoiceThread課件分享給學生，讓學生預習。在課件中，教師應添加詳細的語音說明，解釋每種動畫類型的特點及其在演示文稿中的具體應用。例如，可以詳細講解如何在PowerPoint中給文本或圖片添加入場或強調動畫，以及如何調整動畫的持續時間和啟動方式。此外，為了鼓勵學生積極完成預習作業，收集學生在預習過程中遇到的問題，VoiceThread允許學生通過匿名的文字、語音或視頻留言提出疑問。這一功能非常重要，因為它提供了一個安全的環境，讓所有學生都能自由地表達自己的不解和困惑，而不必擔心面對面的尷尬。教師則需要密切關注學生通過VoiceThread提出的問題和評論，這將幫助教師了解學生對預習材料的掌握情況。根據學生的反饋，教師可以調整正式教學的內容和方法，特別是針對學生普遍認為難以理解的動畫效果設置部分，教師可以在正式課堂上更詳細地講解示范，為培養學生創新意識做好鋪墊。在制作預習材料時，教師應確保演示文稿的內容針對性強，易于理解。動畫的使用不應過多，避免讓學生感到困惑，而應恰當地輔助內容的展示，增強信息科技學科教學內容的吸引力，提升學生的預習效果。通過以上VoiceThread預習活動設計，學生不僅能更好地理解課程內容，還能通過互動的方式提前適應課堂的學習節奏，為正式授課打下堅實基礎。

（二）課堂實踐——互動課堂，強化學生創新意識

課堂教學實踐過程中，教師可以利用Focusky這一動態演示文稿的工具來設計和開展《增設動畫添效果》這一課的教學活動，為學生創建一個互動性強、吸引力大的課堂環境，培養學生的創新意識。首先，教師應該提前使用Focusky準備教學課件，涵蓋演示文稿中動畫的基本類型，包括進入動畫、退出動畫、路徑動畫和強調動畫。利用Focusky豐富的動畫庫和直觀的操作界面，教師可以為課件中的各種文本、圖片對象設置不同的動畫效果，展示如何通過動態方式增強信息的呈現效果。例如，教師可以展示一個對象如何使用“飛人”效果從屏幕底部進入，如何設置觸發動畫的不同方式（如計時開始或點擊開始）。在課堂教學過程中，教師可以使用Focusky進行實時演示，展示如何選擇并應用不同的動畫效果。教師可以通過動畫效果的選擇界面，指導學生如何訪問并使用“更多進入效果”“更多強調效果”和“更多退出效果”。借此，在幫助學生理解動畫類型和用途的同時，激發學生探索動畫設置的興趣，鼓勵學生進行創新嘗試。為了進一步提升課堂互動性，培養學生的創新意識，教師可以為學生布置一個實踐探究活動，要求學生打開上節課保存的“可愛的家鄉+座號.pptx”文件，并嘗試給頁面中的對象添加不同的動畫效果。在此過程中，學生可以自主選擇動畫類型，設計動畫效果。比如可以將對象“自底部”飛入的動畫改為“自右側”飛入，并預覽其效果。通過Focusky的“預覽”功能，學生可以即時查看動畫效果，從而調整并優化自己的設計。最后，教師還可以使用Focusky的評價工具收集學生的意見反饋，了解學生對動畫效果設置的掌握程度及其創新嘗試的成果。這不僅能幫助教師評估學生的學習效果，還能促進學生在信息技術應用中創新思維和實踐能力的發展。

（三）課后反饋——線上反饋，及時調整教學策略

在課堂教學結束后，教師可以使用Kahoot！這一數字工具，設計測試題目，對學生對《增設動畫添效果》這一課程知識的掌握情況進行評價，檢驗學生的創新意識，收集反饋數據，以此調整之后課程的教學策略。首先，教師需要根據本課程的教學內容，即“演示文稿中的動畫基本類型”“添加動畫”以及“動畫效果的設置”，設計具體的測試題目。題目類型應涵蓋選擇題、判斷題和簡答題，考查內容應覆蓋進入動畫、退出動畫、路徑動畫和強調動畫的識別與操作應用。在設計Kahoot！測試時，教師可以利用該平臺的多媒體功能，添加與動畫效果相關的視頻、圖片資料，以增加問題的直觀性，提升測試的趣味性。與此同時，Kahoot！的音效和排名榜顯示功能還將為測試增添游戲般的氛圍，使學習變得更加有趣。進行測試后，Kahoot！可以提供即時反饋，顯示正確答案，實時統計學生排名。不僅能立即讓學生了解自己的表現，還允許教師實時收集數據，了解哪些知識點學生掌握良好，哪些還需進一步強化。比如，如果大部分學生在“動畫效果選項的基本設置”問題上表現不佳，這表明需要教師在下一課時對這部分內容進行更詳細的解釋。教師應該在測試結束后進行結果分析，將數據總結呈現給學生，討論常錯題目，解釋正確答案，并引導學生進行反思。更重要的是，教師需要對學生創新意識培養情況做好評估，根據測試呈現的結果來調整接下來的教學策略，對薄弱環節增加實操練習，或者在復習課中重點講解學生普遍不理解的知識內容。通過Kahoot！這一數字工具開展的課后評價，不僅能夠有效評估學生對課程內容的理解程度，檢測學生的應用能力，還能通過游戲化的學習環境激發學生的學習興趣，檢驗學生的創新思維，幫助教師進一步優化教學方法，確保教學效果最大化。

三、結語

在小學信息科技課程中，巧妙借助數字工具，不僅可以為課堂教學注入新活力，也是培養學生創新意識的重要途徑。VoiceThread、Focusky及Kahoot！等數字工具可以幫助教師創新教學模式，從課前的翻轉課堂到課中的互動學習再到課后的實時反饋，每一環節都通過技術的力量優化了師生之間的信息交流，助力了對學生創新意識的培養。通過這樣的教學實踐，學生能夠在享受創造樂趣的過程中，逐步形成對信息技術的深刻理解，成為能夠獨立思考、勇于創新的未來公民，能更好地應對將來數字時代的各種挑戰。

參考文獻

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