基于國家課程的中華優秀傳統文化跨學科主題單元學習研究

【摘 要】為把“雙創”理念落實于傳統文化教育中，常州市浦前中心小學立足國家課程有關中華優秀傳統文化的教學內容，結合學生生活，整合學習內容，提煉學習主題，建構知識體系，精心設計中華優秀傳統文化跨學科主題學習課程。具體實施時，以“多學科橫向貫通”“多學科縱向推進”“超學科主題探究”等單元學習樣態為路徑，聚焦主題、學科協同，探尋中華優秀傳統文化傳承與創新的適切路徑，落實新課標對教育教學的要求，助力時代新人的培養。

【關鍵詞】跨學科主題單元 橫向貫通 縱向推進 主題探究

新課標要求各學科圍繞學生核心素養，精選和設計課程內容，設置“跨學科主題”學習活動，并占學科總課時的10%，以此強化學科間的相互關聯，增強課程的綜合性和實踐性。因此，開展中華優秀傳統文化跨學科主題單元式課程的開發與實施，是目前較適切的一種課程改革方案。這一方案變革了傳統文化教育碎片化、片面化、隨意化的學習方式，基于核心概念，整合學習內容，讓學生圍繞學習主題，建構知識體系，使傳統文化課程內容兼有序列性、系統性、融合性特征。

跨學科主題單元學習旨在推動各門學科從整體育人的角度出發，以傳承創新中華優秀傳統文化為目標和抓手，自覺聯系其他學科，從而實現學科課程的綜合。整合而成的主題課程在充分利用好國家課程中現有教材的基礎上，進行適當的拓展和優化，引導學生立足歷史、鏈接生活、放眼未來，感受中華優秀傳統文化經久不衰的價值與魅力。

根據學習內容和任務驅動的不同，跨學科主題單元學習的樣態具體可分為“多學科橫向貫通”“多學科縱向推進”“超學科主題探究”這三類。

一、多學科橫向貫通，彼此關聯

“多學科橫向貫通”即在相對固定的同一時間段內，由多個學科圍繞有關中華優秀傳統文化的同一主題，依托學科，橫向關聯，并列開展，從各自學科獨特的視角開展探索。

例如，五年級上學期的“一半詩意，一半煙火”這一主題單元（見圖1），語文、美術、勞動、數學圍繞這一主題，橫向打通，并列開展，從各學科獨特的視角開展探索，同時又共同指向課程育人目標。整個單元組課渾然一體，無論是在詩意中品生活的煙火，還是在煙火中品生活的詩意，都是指向兒童的完整生活，架起了學生生活與學習的橋梁。

再如，三年級下學期圍繞“古橋探秘”這一主題單元，各學科基于學科特點，組織學生以不同方式、從不同角度展開探究。學生在語文課學習說明文《趙州橋》，了解歷史名橋，激發民族自豪感；在科學課研究古橋結構，嘗試設計心中的理想之橋，培養創新意識；在綜合實踐活動課尋訪古橋，了解古橋變遷，激發保護資源的意識。各學科相互攜手，加強學科間的聯系，形成多學科協作、整體育人的觀念。

二、多學科縱向推進，整合理解

“多學科縱向推進”即在相對固定的同一時間段內，多個學科圍繞有關中華優秀傳統文化的同一個主題展開探究，通盤考量，縱向貫通，層層遞進，形成新的整體化理解。

學校五年級教師在梳理五年級下學期國家課程中與傳統文化相關的學習內容的基礎上，結合五年級課程目標，通過單元統整，提煉了“家長里短”這一主題（見圖2）。

本單元中，語文課緊扣“家”字，引領學生探秘有趣的漢字文化，感受“家”的豐富內涵，激發學生對家的熱愛。數學課以解決道德與法治課中要求的“和家人去優秀家風研學基地”的相關問題為任務導向，引導學生應用圓周率解決家庭出行中的現實問題，幫助學生樹立家庭主人翁意識。道德與法治課上，學生在探尋先賢優秀家風的基礎上，和家人合作，制訂家規，在生活中傳承和創新優秀家風，涵養正確的人生觀和價值觀。美術課上，學生以繪畫的形式，進行“家”字的個性化設計，表現各自的家庭特色或家庭故事，表達對家庭和生活的熱愛。各學科基于學科特點，組織學生以不同方式、從不同角度聚焦“家”展開探究，形成一個關聯緊密的整體，由古到今、前后勾連、層層遞進，使“家”字在學生的心目中逐漸立體、豐滿，有形象、有情義、有哲理。

三、超學科主題探究，深度融合

“超學科主題探究”即緊扣有關中華優秀傳統文化的同一主題，在任務驅動下，以學生小組探究為主，以自主特聘的導師指導為輔，引導學生運用各學科知識以解決問題，在探究活動中超越學科邊界，深度融合各學科，逐步深化與內化中華優秀傳統文化，實現學生在知識、能力等方面的提升。

如教師整合三年級上冊語文教材中的文言文《司馬光》、音樂教材中的《司馬光砸缸》和美術教材中的“皮影戲”，設計了“皮影戲小劇場”跨學科主題單元課程（見圖3）。

整個單元以“創作皮影戲《司馬光》”為任務驅動，組織學生經歷一個完整的、綜合性的、實踐性的學習歷程。語文、音樂、美術學科基于學科特點，組織學生以不同方式、從不同角度聚焦皮影戲創作并展開探究。在此基礎上，社團活動課超越學科限制，深度融合語文、美術、音樂學科。學生根據學習需求，自聘朋輩導師與大導師，分組合作探究，將三科的知識、能力加以創造性地整合與運用，最終呈現一臺精彩的皮影劇。

“超學科主題探究”的單元學習為學生提供了融會貫通的綜合運用知識來創造性地解決問題的機會，培養其對周遭世界保持好奇的探索精神，形成整體看世界的視野、觀念與方法。

中華優秀傳統文化跨學科主題單元學習挖掘中華優秀傳統文化傳承的跨學科價值，變革以往傳統文化教育碎片化、片面化、隨意化、單一化的學習方式，加強課程綜合，發揮課程協同育人功能，加強課程內容與學生經驗、社會生活的聯系，培養學生在真實情境中綜合運用知識解決問題的能力。廣大教師要在實踐中不斷探索、總結經驗，真正把“雙創”理念落實于中華優秀傳統文化教育，真正為學生發展服務。

注：本文系江蘇省中小學教學研究第15期立項課題“中華優秀傳統文化傳承與創新導向下的跨學科主題學習活動研究” （課題編號：2023JY15-L113）階段性成果。