大數據背景下大學生創業環境優化策略研究

［摘 要］ 隨著經濟社會的迅速發展，大學生創業已成為提升國家和地區經濟競爭力的新動力。然而，創業環境的質量對于大學生創業的成功與否至關重要。通過分析優化大學生創業環境的必要性，探討了大學生創業所面臨的現實環境挑戰，論述了基于大數據技術優化大學生創業環境的必然性和可行性，提出了基于大數據技術的大學生創業環境優化策略，如在優化政策環境、教育環境、融資環境、服務環境等方面的具體措施和建議，旨在實現大學生創業的高質量發展。

［關鍵詞］ 大數據；大學生；創業環境；優化策略

［基金項目］ 2023年度山東省社會科學規劃研究項目“大學生創新素養培育雙螺旋模式研究——基于大數據畫像分析”（23CJYJ25）；2023年度山東省就業創業研究課題“基于數據驅動的精準化創新創業教育模式研究”（23SSK204）；2023年度山東建筑大學思想政治教育專項課題“基于大數據技術的大學生創業環境評估與優化策略研究”（SZ23015）

［作者簡介］ 畢研俊（1981—），男，山東濱州人，碩士，山東建筑大學理學院團委書記，講師，主要從事大學生創新創業教育研究；李 嬋（1981—），女，山東煙臺人，學士，山東建筑大學理學院黨委副書記，講師，主要從事大學生思想政治教育研究。

［中圖分類號］ G642.0 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1674-9324（2024）28-0020-04 ［收稿日期］ 2023-06-23

大學生是國家實施創新驅動發展戰略的重要力量，也是“大眾創業、萬眾創新”的生力軍。鼓勵和支持大學生創業已成為提升國家及地區經濟競爭力的新動力。現階段，大學生創新創業仍然面臨諸如創新意識欠缺、缺乏創業資金和資源支持、缺乏創業經驗等現實困難［1］。大數據技術和大學生創新創業相融合，可以有效推動大學生創新創業的發展。

一、優化大學生創業環境的必要性

大學生創業環境是指大學生在創業過程中所處的各種環境條件，包括政策環境、資源環境、市場環境、人才環境、文化環境、社會環境等多個方面。這些環境要素對大學生創業的成功與否具有至關重要的影響。良好的大學生創業環境能夠為大學生提供更多的機會和資源，為大學生創業的發展提供更多的支持和保障。

首先，有助于提高大學生創新創業能力。優化大學生創業環境，可以鼓勵大學生創新創業，提高大學生的創業意識和創新能力。例如，在大學校園內舉辦創業比賽、創業講座等活動，可以培養大學生的創業意識和創業精神，進一步激發他們的創業激情，引導他們在創新實踐中切實提高創新能力。

其次，有助于提升大學生的創業成功率。優化和整合大學生創業過程中的各種環境要素，可以為大學生提供更多的創業機會和資源。例如，在大學校園內建立創業孵化器，提供場地、資金、導師等多方面的支持，可以幫助大學生創業者快速成長。

最后，有助于促進經濟發展和社會進步。優化大學生創業環境，可以培養更多的創業人才和創新型企業，為經濟發展注入新的動力和活力。大學生成功創業也能夠帶動相關產業的發展，如互聯網、高新技術等產業，可以為社會進步和經濟發展做出貢獻。

二、大學生創業面臨的現實環境挑戰

隨著時代進步和社會經濟的快速發展，相當數量的大學生將創業作為就業的首選。然而，在當今的創業環境下，大學生創業者面對的挑戰和難題越來越多，使得很多大學生的創業之路充滿了不確定性和風險［2］。

（一）扶持政策不完善

目前，我國的創業扶持政策體系還不夠完善，缺乏系統性和連續性。首先，政策的制定缺乏整體性和戰略性，很多政策都是臨時性、局部性的，難以形成一個完整的創業政策體系［3］。其次，政策的實施效果不明顯，很多大學生創業者并沒有得到實質性的幫助。再次，政策的覆蓋面不夠廣泛，很多地區和行業的大學生創業者并沒有得到政策支持。最后，政策執行不到位。政策執行的程序煩瑣，申請條件過于苛刻，很多大學生創業者因為各種原因無法享受政策優惠。

（二）服務體系不健全

當前，我國的創業服務體系仍存在一些問題，特別是在為大學生創業提供相關服務方面。首先，創業服務機構不健全，職責不清晰。目前，我國的創業服務機構比較零散，各機構職責不夠明確，服務水平參差不齊，難以形成高效協同的創業服務體系。其次，很多大學生在創業過程中，對政府出臺的各種創業扶持政策及優惠政策了解甚少，缺乏相關知識和技能，直接影響了大學生創業的積極性和成效。

（三）創業教育不系統

當前，我國大學的創業教育仍然存在一些問題，例如開展不夠深入、教育效果不夠明顯等，我們亟須關注和解決這些問題。首先，課程設置缺乏系統性。現今許多大學的創業課程設置不夠完備，導致一些學生的創業知識體系儲備不全面，難以有效應對創業所帶來的現實挑戰。其次，創業教育缺乏實踐性。大學生創業教育往往只停留在理論層面，由于缺乏實踐平臺或者實踐平臺過于單一，大學生的創新創業實踐能力往往不突出。最后，創業導師缺乏專業性。高校創業導師的數量較少，普遍缺乏專業的系統培訓和資質認證，缺乏實際創業經驗，很難對學生創業進行有效指導。

（四）融資渠道不暢通

大學生創業者在融資方面遇到困難是創業過程中最常見的問題之一。首先，傳統的融資渠道對于大學生創業者來說往往門檻較高，大學生創業者往往缺乏資本和經驗，在融資過程中難以滿足傳統融資渠道的要求。天使投資和風險投資須要具備較高的創業經驗及市場前景，易導致大學生創業者在融資過程中面臨很大的困難，難以獲得所需的資金支持。其次，融資成本高是大學生創業者面臨的問題之一。在傳統融資渠道中，創業者要支付高額的融資成本，如高利息、高股權轉讓比例等。這會導致大學生創業者在融資后面臨更大的壓力和風險，難以實現創業的長期發展。

三、基于大數據技術優化大學生創業環境的價值分析

大數據技術是處理海量、高維、異構、快速變化數據的技術和方法，核心價值在于能夠從海量數據中獲取有價值的信息和知識，為創新和發展提供支持與指導［4］。

（一）基于大數據技術優化大學生創業環境的必然性

大數據已經成為現代社會發展的重要標志。大數據技術具有前瞻性和精準性，可以為各個領域提供更加準確的數據支持。大學生創業是現代社會發展的必然趨勢，而大數據技術已經成為現代社會發展的重要支撐和推動力量，因此，將大數據技術和大學生創業相融合，應用于大學生創業環境的優化，是順應時代發展潮流的必然選擇。

大數據技術已經得到了廣泛的應用和推廣，應用大數據技術優化大學生創業環境只要建立合適的數據采集、分析和挖掘系統，就可以收集和分析大量的市場數據，為大學生創業者提供更精準的創業服務與支持。例如，應用大數據技術收集和分析大量的市場數據，可以提供更準確的創業評估和風險預測，從而幫助創業者更好地了解市場需求和趨勢，降低創業風險。

（二）基于大數據技術優化大學生創業環境的基本路徑

利用大數據技術優化大學生創業環境，須要綜合運用大數據分析、人工智能、機器學習等技術手段，結合大學生創業的特點和需求，制訂切實可行的應用方案。首先，進行數據采集和分析。從大學生創業的基本情況、創業項目的類型和規模、創業者的需求及問題等方面，對創業服務環境進行全面的數據采集和分析。其次，基于數據分析的結果，開發智能匹配系統，將創業者的需求和問題與相關資源進行匹配。再次，利用大數據分析技術，對創業項目進行風險評估，提供風險預警和管理建議，幫助創業者更好地應對風險。最后，基于大數據分析的結果，為創業者提供個性化的服務，滿足創業者的需求，提高創業成功率。

四、基于大數據技術的大學生創業環境優化策略

利用大數據技術優化大學生的創業環境，需要政府、高校、企業等多元主體的支持和配合。通過制定更有針對性的政策和服務，可為大學生創業者提供更好的創業支持和資源［5］，具體優化措施和建議分析如下。

（一）創業教育環境優化方面

首先，進行創業教育數據分析。一是通過對學生的學習數據進行分析，了解學生的學習興趣和學習習慣。例如，通過分析學生的選課記錄和成績單，可以發現學生對于創業相關課程的興趣程度，從而為教師提供有針對性的課程設置和教學方法。通過分析學生的學習習慣，為教師提供數據支撐，幫助學生制訂合理的學習計劃。二是通過對創業實踐數據的分析，了解學生的創業能力和創業思維。創業實踐數據包括學生參與創業項目的情況、創業計劃的質量和創業成果等。通過對這些數據進行分析，可以評估學生的創業能力和創業潛力，為教師提供指導依據。三是通過分析學生在創業課程中的考試成績、作業完成情況等數據，可以了解學生對于創業相關知識的掌握程度，從而幫助教師發現學生的知識盲區，進而調整教學內容和方法，提高學生的學習效果。

其次，設計個性化的創業教育課程。一是通過對學生的學習數據進行分析，可以了解不同學生群體的特點和需求，進而為他們設計個性化的創業教育課程。例如，對于對技術創新感興趣的學生，可以設計專門的技術創新課程，為其提供相關的知識和實踐機會；對于對市場營銷感興趣的學生，可以設計市場營銷課程，培養他們的市場分析和推廣能力。二是根據學生的學習特點，設計采用不同的教學方法和評估方式，提高學生的學習積極性。三是基于大數據分析的結果，對創業教育課程進行持續改進和優化。通過不斷收集和分析學生的學習數據，可以評估課程的效果和學生的學習成果，發現課程中存在的問題和改進的空間。這樣的持續改進和優化可以提高創業教育課程的質量及實效，更好地滿足學生的需求［6］。

最后，對學生的創業實踐進行評估和反饋。大數據技術可以收集和分析學生的創業實踐數據，通過分析這些數據，教師可以了解學生的創業能力和成果，評估學生在創業實踐中的表現。例如，通過分析創業項目的進展情況，可以評估學生的項目管理能力；通過分析市場反饋，可以評估學生的市場分析和產品定位能力。這樣的評估可以為教師提供有針對性的反饋，幫助學生發現不足和優勢。另外，大數據技術可以幫助教師進行創業實踐的監控和指導。通過實時收集和分析學生的創業實踐數據，教師可以了解學生的創業進展情況，及時發現問題并給予指導，幫助學生及時調整和優化創業實踐。

（二）創業政策環境優化方面

首先，利用大數據技術進行政策制定。政府可以通過大數據技術收集和分析如大學生創業領域、創業類型、創業資金需求等相關數據，了解大學生創業的實際情況和需求，為政策制定提供更加科學、準確的依據。

其次，大數據技術可以幫助政府了解政策的實施情況和效果，為政策落實提供數據支持。政府可以通過大數據技術了解政策的受益人、受益程度、實施難點等，及時調整政策，優化政策環境，提高政策的實施效果和落實程度。

最后，大數據技術可以幫助政府進行創業評估，了解創業項目的實際效果和影響，為政策制定提供更加科學、準確的依據。同時，政府可以評估政策的實施效果和創業環境的改善程度，對創業項目進行風險評估，評估創業項目的風險和潛力，為資金投放提供依據。

（三）創業融資環境優化方面

首先，政府可以建立大學生創業融資信息共享平臺，促進大學生創業項目的信息共享和交流。該平臺可以收錄大學生創業項目的基本信息、融資需求、市場前景、競爭對手等相關信息，為投資人提供更加全面、準確的創業項目信息［7］。

其次，政府可以通過分析創業項目的歷史數據和趨勢，評估創業項目的風險和潛力，為投資人提供更加科學、準確的投資建議和決策支持，降低投資風險。政府可以建立創業項目風險評估模型，為投資人提供更加全面、準確的創業項目信息。

最后，政府可以通過大數據技術，優化大學生創業融資渠道和機制。政府可以通過分析融資渠道的歷史數據和趨勢，評估融資渠道的優劣和效率，為大學生創業提供更加科學、準確的融資建議和決策支持。政府可以建立創業融資平臺，凝聚資源，創新機制，提供多種融資方式，提高大學生創業的融資效率。

（四）創業服務環境優化方面

在創業前期，大數據可以通過分析學生信息、教育背景、技能等數據，為創業者提供個性化的創業指導和培訓服務。同時，大數據可以通過對市場、行業、競爭對手等數據進行分析，為創業者提供風險評估、市場預測等服務。在創業過程中，大數據可以通過分析創業項目的數據，為創業者提供風險評估、市場預測、運營管理等服務。此外，大數據可以通過分析創業者的資金、人才、技術等數據，為創業者提供資源匹配、人才引進、技術支持等服務。在創業后期，大數據可以通過分析創業項目的數據，為創業者提供市場拓展、產品升級、融資支持等服務。

結語

本文通過分析大學生創業現狀和面臨的現實環境難題，結合大數據技術的優勢和特點，提出了一系列基于大數據技術的大學生創業環境優化策略。以上措施和建議的落實，需要多方面的努力和合作。首先，政府應該加大對大學生創新創業的政策支持力度；其次，高校應該建立完善的創業教育體系；再次，企業應該為大學生創業者提供更多的實踐機會和創新平臺；最后，各類專業機構應該加強對大學生創業者的指導和支持，提供創業指導、創業培訓和資源對接等服務。唯有如此，大學生創業環境才能持續優化，大學生創業才能實現高質量發展。

參考文獻

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［3］劉洪艷.淺析創業環境與政策對我國大學生創業動力的影響［J］.佳木斯職業學院學報，2018（12）：250-251.

［4］陸根書.大數據在高等教育領域中的應用及面臨的挑戰［J］.重慶高教研究，2022，10（4）：31-38.

［5］曹俊娜，王成龍，黃雨盛.河北省大學生創業環境評價及優化研究［J］.中國成人教育，2017（21）：101-103.

［6］祁昊宇，劉世通.基于大數據技術的大學創新創業教育模式改革研究［J］.創新創業理論研究與實踐，2022，5（20）：138-140.

［7］鄧維娜.創新創業教育背景下大數據服務平臺的應用研究［J］.創新創業理論研究與實踐，2019，2（21）：143-144.

Research on Optimization Strateges For the Entrepreneurship Environment of College Students in the Context of Big Data

BI Yan-juna， LI Chana， ZOU Zhong-pingb， LIU Xiaa

（a. College of Science， b. School of Materials Science and Engineering， Shandong Jianzhu University， Jinan， Shandong 250101， China）

Abstract： With the rapid development of the economy and society， entrepreneurship among college students has emerged as a new driving force for enhancing the competitiveness of countries and regions. However， the quality of the entrepreneurial ecosystem is crucial to the success of university students’ business ventures. This article analyzes the need to optimize the entrepreneurial ecosystem for college students， discusses the practical challenges they face in entrepreneurship， and investigates the inevitability and feasibility of enhancing the college students’ entrepreneurial environment using big data technology， proposes a strategy for improving the college students’ entrepreneurial ecosystem based on big data technology， which includes concrete measures and recommendations for optimizing policy， education， financing， and service ecosystems， aiming to achieve high-quality development of college student entrepreneurship.

Key words： big data; college students; entrepreneurial environment; optimization strateges