游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的價值和實施路徑

摘 要 ］游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，游戲化教學(xué)能影響學(xué)生數(shù)學(xué)興趣、課堂參與度和思維能力等。教師可以通過課堂中的數(shù)學(xué)游戲、節(jié)日中的數(shù)學(xué)游戲、家庭中的數(shù)學(xué)游戲等，探索在不同場景中應(yīng)用數(shù)學(xué)游戲進行教學(xué)的路徑。

［ 關(guān)鍵詞 ］數(shù)學(xué)游戲；游戲化教學(xué)；實施路徑；價值分析

認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，游戲的方式可以激發(fā)學(xué)生主動參與、主動探索、主動學(xué)習(xí)的意愿，游戲中的挑戰(zhàn)和問題可以激發(fā)學(xué)生的思維和解決問題的能力，促進學(xué)生的注意力和記憶力。數(shù)學(xué)游戲提供的情境和角色扮演讓學(xué)生在活動中練習(xí)和探索數(shù)學(xué)知識，能培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力、合作精神和獨立學(xué)習(xí)能力。通過游戲化的方式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機，提升他們的思維能力和問題解決能力，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。

一、游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價值

小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)是指教師在課堂中借助游戲等媒介向?qū)W生傳遞數(shù)學(xué)知識，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。

1.游戲化教學(xué)對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的影響

游戲化教學(xué)對小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的影響是積極而深遠(yuǎn)的，能從動機提升、情感體驗和學(xué)習(xí)成就感等方面促進學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的提升。

首先，游戲化教學(xué)能夠提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動機。教師要通過引入比賽、獎品、挑戰(zhàn)等游戲元素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性；教師要通過游戲中的目標(biāo)、關(guān)卡和成就等設(shè)計，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。此外，游戲化教學(xué)為學(xué)生提供了互動和競爭的機會，能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望和競爭意識，進一步提升他們對數(shù)學(xué)的興趣。

其次，游戲化教學(xué)豐富了學(xué)生積極的情感體驗。在游戲化的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生可以通過互動、探索和實踐體驗數(shù)學(xué)的樂趣，獲得積極的情感體驗。游戲中的角色、情節(jié)、故事情境等元素可以吸引學(xué)生的注意力，提高他們的參與度。通過在游戲中體驗成功感和成就感，學(xué)生會產(chǎn)生積極的情感態(tài)度，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

最后，游戲化教學(xué)增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感。游戲化教學(xué)設(shè)計有明確的目標(biāo)和獎勵機制，學(xué)生在完成任務(wù)、解決問題時會得到及時的反饋和認(rèn)可，形成良性循環(huán)。這種及時的正反饋可以增強學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)動機。學(xué)生通過游戲化教學(xué)獲得的成就感，會激勵自身不斷投入學(xué)習(xí)，進一步提高對數(shù)學(xué)的興趣。

2.游戲化教學(xué)對學(xué)生課堂參與度的影響

在游戲化教學(xué)中，教師為學(xué)生提供了情境化的學(xué)習(xí)機會，不斷激發(fā)學(xué)生的主動性、互動性，從而顯著提高學(xué)生的課堂參與度。

首先，游戲化教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的主動性，促進了他們在課堂中的積極參與。傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往以教師為中心，學(xué)生被動接受知識；游戲化教學(xué)則以學(xué)生為主體，通過游戲角色扮演等游戲元素的引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。在游戲化的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生需要主動思考、解決問題、參與團隊合作或競賽，這種參與方式會讓其更積極地參與學(xué)習(xí)過程。

其次，游戲化教學(xué)增強了課堂的互動性。在傳統(tǒng)課堂中，教師常常以單一的方式傳授知識，但游戲化教學(xué)打破了這種單一的教學(xué)方式，提供了更多的互動機會。在游戲化的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)習(xí)系統(tǒng)都可以在游戲中互動，學(xué)生還可以通過與教師的互動來解決問題和得到指導(dǎo)，并與其他學(xué)生通過合作或競爭共同完成游戲活動。這種多樣化的互動模式能讓學(xué)生愿意主動溝通、分享自己的想法，從而增強參與活動的積極性。

最后，游戲化教學(xué)提供了情境化學(xué)習(xí)的機會，提高了學(xué)生在課堂上的參與度。通過游戲化教學(xué)的設(shè)計，學(xué)生可以親身體驗和應(yīng)用所學(xué)的知識，進一步加深對知識的理解和記憶。游戲中的場景和角色設(shè)置讓學(xué)生將抽象的知識轉(zhuǎn)化為具體的行動，掌握和應(yīng)用知識這種情境式的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生感到更加有趣和有意義，能激發(fā)他們積極參與課堂的 欲 望 ， 提 高 學(xué) 習(xí) 的 動 力 和 參與度。

3.游戲化教學(xué)對學(xué)生思維能力的影響

游戲化教學(xué)對學(xué)生思維能力的影響是多方面的，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和批判性思維，提升學(xué)生解決問題的能力等。

首先，游戲化教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。在游戲化的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生經(jīng)常面臨新的情境和復(fù)雜的問題，需要他們運用創(chuàng)造性思維提出創(chuàng)新的解決方案。比如游戲中的活動設(shè)計和角色扮演可以激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵他們發(fā)揮創(chuàng)造力。通過不斷的探索和實踐，學(xué)生可以培養(yǎng)靈活思維、獨立思考和創(chuàng)新能力，從而提高解決問題的創(chuàng)造性思維水平。

其次，游戲化教學(xué)促進了學(xué)生解決問題的能力。在數(shù)學(xué)游戲中，學(xué)生經(jīng)常面臨各種挑戰(zhàn)和困難，并在規(guī)則和條件下尋找最佳解決方案。這就要求學(xué)生應(yīng)具備系統(tǒng)思維、邏輯思維、策略思維等解決問題的能力，通過分析問題、制訂計劃，并根據(jù)反饋不斷調(diào)整策略，最終達到預(yù)期目標(biāo)。這個試錯和實踐的過程可以培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，讓他們有能力和勇氣面對復(fù)雜的問題。

最后，游戲化教學(xué)提升了學(xué)生批判性思維的能力。在數(shù)學(xué)游戲中，教師要引導(dǎo)學(xué)生權(quán)衡和判斷不同選項的利弊，并作出明智的決定，以培養(yǎng)自身的批判性思維能力；要引導(dǎo)學(xué)生辨別信息，培養(yǎng)學(xué)生清晰的邏輯思維和良好的推理能力。

二、游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實施路徑

根據(jù)數(shù)學(xué)游戲的不同類型，數(shù)學(xué)游戲可以分成操作性數(shù)學(xué)游戲、競賽性數(shù)學(xué)游戲、情境性數(shù)學(xué)游戲、運動性數(shù)學(xué)游戲、運用感官性數(shù)學(xué)游戲等。根據(jù)數(shù)學(xué)游戲在不同場景中的應(yīng)用，數(shù)學(xué)游戲可以分成課堂中的數(shù)學(xué)游戲、節(jié)日中的數(shù)學(xué)游戲、家庭中的數(shù)學(xué)游戲等。

1.課堂中的數(shù)學(xué)游戲的設(shè)計與實施

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中，教師巧妙地運用數(shù)學(xué)游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果和發(fā)展思維能力。在設(shè)計與實施數(shù)學(xué)游戲活動時，教師要經(jīng)歷目標(biāo)設(shè)定、游戲選擇、規(guī)則制定和評估反饋等過程，以保障數(shù)學(xué)游戲活動的正常開展。

比如在教學(xué)“7 的乘法口訣”一課時，教師融入“骰子的秘密”的數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)游戲中不僅記憶了“7的乘法口訣”，還發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)規(guī)律。在這節(jié)課中，教師先組織學(xué)生編寫了“7 的乘法口訣”；然后，引入 1 顆包含 1～6 數(shù)字的骰子，讓學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)骰子的上面和下面、左面和右面、前面和后面的數(shù)字相加都是7；最后，把 2顆骰子豎直重疊在一起，讓學(xué)生計算這 2顆骰子被蓋住面的點數(shù)和，很快學(xué)生發(fā)現(xiàn)了只要知道最上面的點子數(shù)，就可以推算出所有被蓋住面的點數(shù)和。比如最上面的點子數(shù)是 2，那么 2 顆骰子所有被蓋住面的點數(shù)和是 2 × 7 - 2 = 12，學(xué)生通過觀察和驗證后發(fā)現(xiàn)計算結(jié)果與實際情況完全一致。

于是，教師繼續(xù)告訴學(xué)生 3 顆豎直重疊在一起的骰子最上面的點子數(shù)是 5，讓學(xué)生探究 3 顆骰子所有被蓋住面的點數(shù)和，學(xué)生馬上就計算出了 3顆骰子所有被蓋住面的點數(shù)和是 3 × 7 - 2 = 19。這時，教師大膽放手，組織學(xué)生隨意將 4顆骰子豎直重疊起來，記錄最上面的點子數(shù)就能計算 4顆骰子所有被蓋住面的點數(shù)和。此時，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣非常濃厚，他們主動地開始探究5 顆骰子豎直重疊，發(fā)現(xiàn) 5 顆骰子所有被蓋住面的點數(shù)和也具有同樣的規(guī)律。

在這個教學(xué)片段中，“骰子的秘密”融入了數(shù)學(xué)邏輯智能、空間智能、動作智能、內(nèi)省智能等多元智能，讓學(xué)生利用“7的乘法口訣”計算一組骰子中所有被蓋住面的點數(shù)和的特征，培養(yǎng)了學(xué)生的推理意識、計算能力和空間觀念。

2.節(jié)日中的數(shù)學(xué)游戲的設(shè)計與實施

“數(shù)學(xué)節(jié)”是學(xué)校的一個傳統(tǒng)節(jié)日活動，每個年級組的數(shù)學(xué)教師會根據(jù)本年級學(xué)生的喜好篩選出適合的數(shù)學(xué)游戲活動 （如表1），在“數(shù)學(xué)節(jié)”上讓不同年級的學(xué)生一起開展數(shù)學(xué)游戲活動。

在“數(shù)學(xué)節(jié)”活動中，每個學(xué)生都感受到數(shù)學(xué)文化的氣息和氛圍，享受數(shù)學(xué)帶來的“燒腦”和愉悅，體會數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)思維的魅力，感悟數(shù)學(xué)挑戰(zhàn)的成功感。通過開展“數(shù)學(xué)節(jié)”活動，增強了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，其在數(shù)學(xué)魅力的影響下自覺愛數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，全面提升了數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)。

3.家庭中的數(shù)學(xué)游戲的設(shè)計與實施

家庭中的數(shù)學(xué)游戲是指利用空閑時間學(xué)生與家長進行數(shù)學(xué)游戲的活動，這樣不僅能加深親子關(guān)系，使得家庭關(guān)系變得更加和睦，還能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)好玩和在任何地方都可以接觸到數(shù)學(xué)。

比如，學(xué)生與家人一起玩“搶數(shù)”游戲。游戲規(guī)則：（1） 一次有10個數(shù)；（2） 每人每次可以說 1或者2個數(shù)；（3） 誰先搶到數(shù)字10誰獲勝。小張同學(xué)與媽媽一起玩“搶數(shù)”游戲，以猜拳的方式?jīng)Q定誰先開始，第一輪游戲由小張同學(xué)先開始，第一回合，小張同學(xué)說了“1”，媽媽馬上說了“2、3”；第二回合，小張同學(xué)說了“4、5”，媽媽馬上說了“6、7”；第三回合，小張同學(xué)說了“8”，媽媽馬上說了“9、10”，第一輪媽媽贏了。第二輪游戲由小張同學(xué)先開始，第一回合，小張同學(xué)說了“1”，媽媽馬上說了“2”；第二回合，小張同學(xué)說了“3、4”，媽媽馬上說了“5”；第三回合，小張同學(xué)說了“6、7”，媽媽馬上說了“8”；第四回合，小張同學(xué)說了“9、10”，第二輪小張同學(xué)贏了。第三輪游戲由小張同學(xué)先開始，第一回合，小張同學(xué)說了“1、2”，媽媽馬上說了“3、4”；第二回合，小張同學(xué)說了“5、6”，媽媽馬上說了“7、8”；第三回合，小張同學(xué)說了“9”，媽媽馬上說了“10”，第三輪媽媽贏了。小張同學(xué)通過這三輪的數(shù)學(xué)游戲，發(fā)現(xiàn)了一個數(shù)學(xué)規(guī)律：當(dāng)你搶到“7”或者“6、7”，你的對手只能說“8”或者“8、9”，你就可以說“10”或者“9、10”，這樣你就獲勝了。第四輪游戲開始，第一回合，小張同學(xué)說“1”，媽媽馬上說“2、3”；第二回合，小張同學(xué)說“4、5”，媽媽馬上說“6、7”；第三回合，小張同學(xué)說“8、9”，媽媽馬上說“10”。小張同學(xué)說：“剛才媽媽搶到了6、7，不管接下去怎么搶數(shù)，所以媽媽一定贏了。

在家庭數(shù)學(xué)游戲的過程中一家人少了冷漠，多了交流；少了空閑，多了思考；少了分離，多了團聚。可見，家庭中的數(shù)學(xué)游戲可以促進親子情感交流，有助于調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，更好地挖掘?qū)W生的數(shù)學(xué)潛能。

總之，數(shù)學(xué)游戲是一種有趣而有效的教學(xué)方法，可以幫助學(xué)生提升數(shù)學(xué)技能和解決問題的能力。教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特征開發(fā)他們喜歡的數(shù)學(xué)游戲，利用數(shù)學(xué)課開展數(shù)學(xué)游戲教學(xué)，并把好玩的數(shù)學(xué)游戲推廣到課外，讓學(xué)生與家人一起玩起來，借助家庭和學(xué)校共同促進學(xué)生的健康成長。