優化中職數學教學策略

傳統的中職數學教學存在教學方法單一，且課程內容與職業需求存在脫節的情況。在新時期的中職數學教學中，想要培養應用型的技能人才，教師應立足中職學生的實際學情，優化數學教學的方法，使教學模式能與學生的職業發展需求相匹配，在提高數學教學質量的同時，培養更多優秀的應用型人才。

整合課程內容 增強學習實用性

數學教學的目的不僅僅是傳授知識，更重要的是培養學生的實際應用能力。而從教學實情來看，在中職教育體系中，一些數學教學與專業知識脫節，學生很難將抽象的數學知識與實際工作中的應用聯系起來，這不僅降低了學生的學習熱情，也影響了學生解決實際問題能力的發展。因此，在中職數學教學中，想要培養應用型人才，教師就不能只進行“紙上談兵”的知識傳輸，而應基于數學知識，緊密結合學生的專業特點，將其與專業技能相結合，有效開展實用性的教學，以此強化學生學以致用的能力，促進中職學生更好地成長和發展。

例如，對于機械專業的學生來說，立體幾何是必須掌握的基本技能之一。數學教師在開展立體幾何初步的知識內容教學時，應注重學生的實踐操作和創新能力的培養，增加實驗、實訓環節，讓學生在真實的工作環境中學習和運用數學知識。如，教師可設計一系列與機械零件繪制相關的幾何題目，讓學生在解決這些題目的過程中，自然地運用立體幾何的知識。通過此種方式，不僅能加深學生對幾何概念的理解，還能培養學生的空間想象能力和繪圖技巧，培養出更多與新時代要求相符的優秀人才。

搭設教學情境 增強學習體驗

“人創造環境，環境造就人。”學生在學習過程中的感知、理解及記憶、想象力等都會受到環境因素的影響。可以說，好的環境既可以起到減輕學生學習負擔的作用，又能有效強化學生的課堂學習品質。因此，教師應重視良好課堂氛圍的營造，通過立足教材知識以及學生學情，模擬職業場景，讓學生在解決問題的過程中學習數學知識。

例如，在開展“統計”知識教學時，教師可以設計一個市場調研的情境，讓學生扮演市場分析師的角色，進行數據的收集、整理和分析。具體來說，為了讓學生在模擬的職業場景中更好地學習數學，教師需要精心設計教學活動。以市場調研為例，教師可以讓學生分組進行一項關于校園內飲料消費情況的調查，學生需要設計問卷，收集數據，然后利用所學的統計方法對數據進行分析，最終撰寫一份市場分析報告。在這個過程中，學生不僅學會如何收集和整理數據，還學會了如何運用平均數、眾數、中位數等統計量來描述數據的集中趨勢和離散程度。此種創設教學情境的方式，可有效引領學生入“境”悟情，增強學生的學習感受，也能在一定程度上強化學生應用數學知識的能力，達到理想的教育教學目標。

設置項目任務 培養創新能力

在現階段的教育教學中，項目教學法得到了廣泛運用。項目教學法即以項目為主題、教師主導、學生參與，培養學生主動探究創新的一種新型教學方法。在中職數學教學中，設置項目活動任務，不僅能有效滿足應用型人才培養的要求，同時能促進教學質量以及學生多元綜合能力的提升。因此，在實踐教學工作中，教師應設置與學生專業相關的數學項目，鼓勵學生主動探索，解決實際問題，全面提升學生的數學綜合水平。

以平面設計專業為例，在開展“三角函數”這一課程內容時，教師可以將三角函數這一數學概念融入食品包裝設計項目中，從而增強學生的學習應用能力，并有效提升設計的實用性和經濟性。教師可設計與實際工作場景相結合的項目活動，如讓學生分組開展食品包裝設計項目，設計外包裝盒的規格，（下轉第81頁）（上接第72頁）并通過運用三角函數的知識，計算出最優的包裝盒尺寸，確定包裝盒的角度和邊長，以確保在保持結構穩定性的同時，最大化內部空間利用率。這不僅可以容納更多食品，還能減少材料浪費，降低生產成本。此種組織項目活動的方式，可使學生看到三角函數在實際設計中的應用，有效激活學生的創新意識與思維。

借助先進技術，強化教學品質

數學學科具有邏輯性強的特征，若教師一味采用“灌輸式”“填鴨式”的教學，不僅難以給學生帶來良好的學習體驗，也會削弱學生的學習熱情，應用能力的培養提升更是無從談起。因此，在當前的中職數學教學中，為使學生將汲取的知識熟記于心，并做到遷移運用，教師還應借助先進技術的力量，為學生呈現所學，激發學生的學習興趣，深化學生對數學知識的深刻理解，培養學生的學科素養，促使學生獲得更長足的發展。

例如，在開展“指數函數”這一課程內容教學時，本節課的知識要點是讓學生在掌握其基礎知識后，強化其實踐運用的能力。教師可以基于教材知識點，借助先進技術之力，進行關聯實際生活的教學。這時教師直觀地向學生呈現視頻，并拋出問題，如：“拉面你們不陌生吧！你們知道其具體的操作過程嗎？加工面條時，拉面師傅需折幾次呢？對折后，拉面根數與長度間又有什么聯系呢？”啟發學生進行思考。教師提問后，學生表現出了濃厚的興趣。這時，教師可引導學生與同桌或前后桌交流，進行思考和探究，使學生在交流討論中碰撞出更多的思維火花，明確數學知識與實際生活的關聯，學會將所學知識真正地遷移運用于實際。此種依托先進技術、優化數學教法、培養應用型人才的方式，不僅為數學課堂增添了趣味與活力，還延伸了數學知識的寬度與廣度，有利于切實增強學生的學習認知。

總之，在提升學生綜合素質，培養應用型人才的教育背景下，中職數學教師在開展教學工作時，應充分結合中職學生的實際特征與專業特點，積極探尋利用數學知識培養應用型人才的路徑。在實踐教學工作中，通過整合課程內容增強學習的實用性，搭設教學情境增強學習體驗感，設置項目任務培養創新能力，借助先進技術強化教學品質，有效提升教學品質，培養學生各方面素質，讓中職學生更符合新時代社會的要求。