“小葫蘆”賦能大教育

丹江口市六里坪鎮小學創建于1977年，學校全面貫徹黨的教育方針，將教育優質均衡發展作為頭號民生工程，以“葫蘆+”文化賦能教育發展，統籌教育資源，優化學校教育布局，補齊農村義務教育短板，全面推進素質教育高質量發展。

在“勞動+”中看見教育新樣態

在新時代背景下，學校打造“1+X”區域勞動教育格局：“1”指基礎勞動，圍繞日常生活勞動、生產勞動和服務性勞動；“X”指根據課程基礎、地域資源自主探索“葫蘆+”勞動教育特色，形成“一校一品”的新格局。

學校根據學生的特點，構建“愛國衛生勞動教育課程”“基地種植勞動教育課程”“生活技能提升課程”三維系列課堂，拓展生活性勞動、服務性勞動、審美性勞動、創造性勞動等四大課程群，充分挖掘勞動教育在樹德、增智、強體、育美方面的高效價值。

在“勞動+”中落實“五育”并舉

學校遵照“以人為本、張揚個性、全面育人、和諧發展”的辦學理念，全方位、多渠道發揮“葫蘆”特色文化的育人功能，努力實現“一校一特色、一生一特長”的育人愿景。

在拓荒開墾中樹德增智。學校充分利用鄉村地域優勢，開展地域資源探索，調動全校師生的力量把堆滿了雜草、木料的荒地利用起來，規劃“葫蘆”主題勞動實踐教育基地800余平方米，讓學生全員全程參與葫蘆基地的勞動實踐，開設葫蘆種植勞動教育課。4月育苗，5月移栽，6—9月養護施肥，10月采摘，前后收獲葫蘆800余個，根據葫蘆大小進行分類刮皮、晾曬等加工，讓學生親身實踐體驗勞動和收獲的快樂。

在教育教學中有機整合。學校將葫蘆文化課程進一步拓展，與其他學科進行有機整合，如葫蘆的制作與美術、書法課程整合，觀察日記、研究報告與語文學科整合，葫蘆傳統文化與語文閱讀教學整合，葫蘆的種植管理與勞動技術整合，葫蘆的設計比例與數學學科整合，學生搜集相關知識與信息技術整合，等等，加速了“葫蘆文化”課題的研究，使葫蘆文化研究成為學科課程的課外延伸，對引導學生樹立正確的人生觀、價值觀有著重要的意義。

在藝術創造中傳承文化。葫蘆絲的吹奏訓練是實施德育、智育、美育的有效手段，不僅可以讓學生學到音樂知識、提高藝術素養，還可以提升學生辨別美、欣賞美的能力，激發學生傳承美、創造美的情懷。學校開設葫蘆絲教學課，1800多名學生人手一個葫蘆絲，定期練習。目前葫蘆絲吹奏《國歌》《龍的傳人》《花木蘭》等已成為六里坪鎮小學的課前三分鐘必修課，學生熟練掌握傳統歌曲、葫蘆絲金曲10多首，并與籃球操、傣族舞、曳步舞、太極武術音形合一。在葫蘆絲曼妙的音律中讓學生道德品質、行為習慣、思想性情潤物“有”聲地得到教化。學生在教師指導下，將紙上創意繪畫積累的技法運用到葫蘆上，在葫蘆上進行作畫，創作出36個“葫蘆娃七兄弟”精品系列，48個傳統十二生肖精品系列，30個精品國粹戲曲人物系列，190個經典西游記神話故事、三國故事、十二金釵作品等。傳統文化的藝術創造，展現了學生的審美素養，學生在葫蘆課上揮灑才情，體驗快樂，熱愛生活，葫蘆創作成為六里坪鎮小學的校本特色課程之一，學生彩繪的葫蘆藝術品在六里坪鎮乃至丹江口市遠近聞名。

在葫蘆文化中豐富情感。學校圍繞葫蘆文化內涵研究，確定了幾個研究課題：葫蘆文化和民間傳說、葫蘆的歷史淵源和用途、葫蘆與節日及民俗、葫蘆文學等。教師將這些課題分配給學生去探究，學生興高采烈地深入社區走訪，也有的同學來到圖書館和書店查閱資料，學生通過對葫蘆文化的探究，加深了對傳統文化知識的了解，提高了學生的文化素養。在葫蘆文化內涵研究過程中，根據學生掌握的知識，學校舉行“葫蘆文化”講故事比賽、“觀察日記”展評、“我與葫蘆文化”演講比賽、“葫蘆文化”手抄報展評、班級“葫蘆文化”和“我是小小種植家”葫蘆展示等活動。在“葫蘆絲音樂會暨體藝2+1成果展演”活動中，17個展演節目，融藝術和體育為一體，流行與古典兼收，溫情與火熱并舉，既繼承了傳統又有開拓創新。學校將每年10月定為“葫蘆文化節”，活動的開展豐富了學生的課外文化生活，提高了學生的語言表達、生生交流、生生合作的能力。同時，學生通過對葫蘆文化的了解，對祖國博大精深的傳統文化有了更深刻的認識。

在“勞動+”中實現三全育人

“勞動+”助力心理健康。勞動教育對推動心理健康發展具有重大意義，學校挖掘農事資源，以“葫蘆”為載體的“勞動+”心理健康課程是對問題學生實施心理健康教育的最佳媒介。學校開設“葫蘆心語室”，每個學生都擁有專屬的“葫蘆樹洞”，把自己的悄悄話寫下來塞進“葫蘆樹洞”里排解自己的情緒。學生還可以一起完成葫蘆作品（制作葫蘆畫、葫蘆器物、葫蘆絲、葫蘆配飾等），身體力行地體驗種植“葫蘆”以及其他各種勞動活動，感知勞動價值，舒緩身心壓力，在潛移默化中樹立正確的理念，在動手實踐中獲得身心健康發展。

“勞動+”創建多元平臺。學校以葫蘆為載體開展“勞動+”愛心教育志愿服務活動。與政府機關、企事業單位、社會公益組織、社區等單位建立共建關系，圍繞扶貧助困、環境保護、社區服務、敬老工程等志愿服務項目，組織學生參加社會服務勞動，形成校外聯動志愿服務的長效機制，進一步增強了勞動教育的實效性。學校成立了“葫蘆愛心團隊”，設立了“葫蘆愛心基金”，學生通過做各種葫蘆工藝品和葫蘆絲樂器，在電子商務平臺進行出售，去幫助家境貧窮的學生，實現了勞動價值。社會上的愛心人士主動加入學校的愛心團隊，目前“葫蘆愛心基金”已達到10000元。2023年6月1日，學校用愛心基金對部分家庭貧困、品學兼優的學生進行了幫扶。

“勞動+”實現協同育人。學校積極探索家校社協同育人的勞動教育機制，形成勞動育人合力。通過召開家長會、入社區、進家庭等方式組建了“小葫蘆”家校社志愿服務隊，協同高學段學生深入六里坪鎮勞動實踐教育基地拓荒開墾，開辟了葫蘆種植地1500平方米，2024年預計年產葫蘆2000個以上。學校利用寒暑假學生在家契機，開展系列環保教育、守水護水等勞動教育主題活動，讓每位學生利用假期為父母做力所能及的事，主動承擔家庭勞動，為家長分擔家務，在勞動中回饋父母，把勞動教育與親情教育相結合，在促進學生敬老愛幼、弘揚優良家風方面起到了積極作用，同時也促進家長轉變觀念，懂得勞動教育在孩子學習、生活和未來發展中的積極作用，讓家長成為孩子家務勞動的指導者和協助者，形成教育合力。

六里坪鎮小學把“葫蘆+”文化與鄉村本土文化有機結合，實現了校園環境硬保障、立德樹人不動搖、教育質量不放松、和諧校園更溫馨的目標。學校將在推進最美鄉村校園建設的新征程上堅定前行，不斷提升學校教育質量，為辦好人民滿意的教育不懈努力。