為學生心理健康保駕護航

近年來，十堰市鄖陽區第二中學專門建立心理咨詢室，配備專業心理健康教師，開設心理健康教育課，探索建立“導師幫扶制”和“學生包保責任制”，用愛護航學生心理健康，補齊學生心理健康教育短板，形成了一套“3個一二三”的心理健康教育模式和路徑，為鄖陽區中小學校有效開展心理健康教育提供了可借鑒的成功經驗，取得了“社會滿意、家長放心、學生受益”的成效。

“一個硬件+一個軟件”建強一個陣地。“一個硬件”即設立心理輔導室，有專職心理健康教師為學生提供咨詢服務。學校出臺心理健康教育方案，將心理健康教育納入常規教學，建成心理咨詢輔導室1個，配備專業心理健康咨詢師5名，通過課堂集體講解輔導與課外一對一輔導相結合，為學生搭建心理驛站。學校安裝了心語箱，學生可以把自己的心里話通過心語箱傾訴，讓老師了解自己。“一個軟件”即建立教師包保責任制，把心理有問題的學生包保到班主任和任課教師。每年至少選派5名心理健康教師外出學習、培訓或遠程觀摩，提高業務素養；每年至少邀請2名在市內具有影響力的心理咨詢師，或國家權威心理健康專家來校開展心理健康教育輔導活動，每學年至少組織全校教師參加聆聽4次心理健康教育講座；每位教師必須閱讀心理健康方面的書籍，并按月填寫“學生成長導師制手冊”。“一個陣地”即把校園打造成學生心理健康的主陣地，確保學生心理健康，快樂成長。

“兩個維度+兩個關注”成就兩個健康。“兩個維度”即時間維度和環境維度。在時間上，24小時無縫換崗接替守護，白天由“班主任+任課教師”負責，夜晚由“班主任+寢室管理員”看管，確保學生不離開視線；在環境上，實行“定期巡邏”和“隔天排查”，由“年級主任+年級值日教師”每節課巡邏，由“校安管辦+班主任”隔天排查校園環境，消除任何有安全隱患的因素，做到對有心理健康問題的學生早發現、早關注、早建檔、早輔導。“兩個關注”即學習關注和生活關注。學習方面，關注“優等生”，更關注“學困生”，從他們的學習熱情、積極性、努力程度、學習壓力、厭學情緒、抗挫能力等多方面進行評價，有問題的重點對象及時建檔，采取“鼓勵+輔導”的方式培養其良好學習習慣和健康向上心理。生活方面，實行“教學樓—校園食堂—寢室—路途—居家”五點一線式陪護，關注每一位學生的生活習慣、行為表現、疾病事假，由任課教師負責課堂課間、值日教師陪餐陪玩、寢室管理員陪同就寢、班主任早中晚上下學查人簽到匯報、所有教師分包學生家訪戶戶走到，把學生生活的方方面面、點點滴滴摸清楚，對學生的難點困惑問題及時幫助解決，減輕學生心理壓力和負擔。“兩個健康”即身體健康和心理健康。通過教師關注，不斷紓難解困，實現學生在學習生活中身體和心理雙健康。

“三個層級+三班人馬”包保三個輔導。三個層級。一是以學校領導牽頭成立蹲點指導小組。以年級為單位，分別由一名校領導下沉年級掛帥擔任組長，中層干部作為組員，蹲點指導年級正確開展學生心理健康教育工作。二是以年級領導牽頭成立督查督辦小組。采取“年級主任+學科組長”形式開展學生心理健康輔導工作的督查、督辦、整改。三是以班主任牽頭成立教師工作落實組。以班主任為中心，外加各任課教師，采取“教師一對多、學生一對一”方式雙向自愿選擇，成立“心理健康導師幫扶團”，落實教師包保學生工作。三班人馬。一是專業心理咨詢師。學校5名專業心理健康教育咨詢師主要負責對有心理健康問題、建檔立卡的重點對象進行心理咨詢、健康輔導和危機干預等。二是普通教師導師團。全天候、全范圍、全人員關注學生，對有心理健康問題的學生，及時報告，及時處置。三是學生朋友幫扶隊。由班級里“最陽光、最愛笑、最活潑”的學生自愿組成，配合教師完成對有嚴重心理健康問題學生的心理輔導和治療。“三個輔導”即中學生心理健康教育的三個方面，學習輔導、生活輔導和擇業輔導。教師通過落實“導師幫扶制”和“學生包保責任制”，在學習、生活、擇業方面對學生施加影響，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀，培養正確的擇業觀，使他們快樂學習，健康成長。