信息技術“賦能”中職英語教學的探討

摘要：近些年來，我國對于中職教育工作的重視程度在不斷提升，而中職英語教學活動的開展是中職教育工作中非常重要的構成部分。通過結合信息技術手段輔助開展中職英語教學活動有利于提高學生學習成果，符合素質教育的人才培養要求，激發學生學習英語積極性和創造性。故而本文首先針對信息技術賦能中職英語教學的必要性進行闡述，通過分析信息技術賦能中職英語教學的基礎與前提，重點提出了信息技術賦能中職英語教學的具體路徑。希望可以為相關中職英語教師教學工作的推進提供借鑒與參考。

關鍵詞：信息技術；中職英語；教學

在中職教育教學活動的開展過程中，通過融入信息技術手段確實可以有效提高中職英語教師的信息化教學能力。所以從長遠看，結合職業教育的人才培養要求，作為中職英語教師必須做到遵循課程教學改革的基本要求，轉變教學觀念的同時提高信息化教學的根本能力，這樣才能夠形成共享的數字化資源內容，也真正促進信息技術為學生的英語學習活動提供幫助。與此同時，作為中職英語教師還應該善于利用翻轉課堂和多媒體信息技術，豐富教學內容，增加互動性和趣味性，結合多媒體信息技術手段有效優化與完善課堂教學結構。通過切實打造信息化學習平臺，可以充分發揮出信息技術在中職英語學科教學中的實際作用，也為提高中職學生英語學習的整體水平奠定基礎。

一、信息技術賦能中職英語教學的必要性

（一）符合我國教育信息化建設的根本需要

早在2010年我就教育部門就針對職業教育發展提出了中長期的改革要求以及發展規劃，并且在啟動教育信息化2.0背景之下，更是使得我國教育信息化事業發展獲得了前所未有的發展機會和平臺，真正取得了歷史層面的進步與突破。所以從一定程度上看，信息技術的加持確實對我國教育事業發展產生了革命性的影響，也真正使得我國教育領域發生了深刻的變革。在信息技術與學科教學融合不斷密切地大背景之下，縱觀當前中職英語教學的實際情況，切實將信息技術手段應用其中不僅是創新性的手段，更是為當代中職英語教師提供了更多發展和創新的機遇。。

（二）中職英語課程標準建設對教師和學生信息素養的基本要求

素質教育背景之下，強調的是對學生學科核心素養的培養，同樣對于教師也提出了更高的素養要求，教師必須具備信息技術使用的能力，這樣將可以有效促進教學形式的變化。一方面需要教師教師通過網絡資源、在線課程、數字化教材等手段為學生提供多樣化的學習資源和學習體驗。另一方面則需要教師指導學生如何有效地利用網絡搜索引擎、在線圖書館等工具，獲取準確、可信的信息，并加以評估和利用。通過這樣的學習方式，學生不僅可以獲得更廣泛的知識和信息，還能培養批判性思維、信息篩選和處理能力，提高自主學習的能力和水平。

二、信息技術賦能中職英語教學的基礎與前提

（一）教師要轉變觀念以提高信息化教學能力

信息化教學手段的廣泛應用確實在許多學科的發展過程中都體現出了至關重要的作用和效果，并且在信息化教學工作不斷推進的大背景之下，無論是教師、學生，還是媒體都呈現出了較多變化。簡言之，教師是信息化教學工作得以順利開展的關鍵與保障，所以這就需要在未來教師不斷轉變教學觀念，切實提高信息化教學處理的能力。在信息技術快速發展的背景之下，教育信息化也在不斷普及，其正在呈現出日趨常態化的發展趨勢。所以作為中職英語教師必須緊緊跟隨時代發展的步伐，這樣才能夠更好地適應新的歷史發展時期對于教育信息化發展所提出的新標準、新要求。教師只有不斷提高自身的信息化素養才能夠及時捕捉到來自外界的信息技術變化，也可以利用新的教學工具開展中職英語課堂教學活動，滿足新時期教師教學的新要求。為此，作為中職英語學科教師需要不斷進行學習，積極轉變自身的發展觀念，同時強化自身的信息意識與能力，增強了自身的信息素養。一方面需要熟練掌握所教授英語學科知識和內容，掌握傳統中職英語教學的基本技能。另一方面則需要提高教師的信息化理論以及實踐能力，通過挖掘信息化教學資源，增強了自身在課程以及教材方面的開發能力，提高了自身在課件制作過程中的整體設計以及制作水準。還需要提高自身在多媒體設備使用方面的熟練程度，不斷將其應用在課堂教學過程中，適應信息技術教學發展的基本要求。

（二）分工明確共同建設數字化資源體系

在中職英語課堂教學過程中，備課是教師授課之前非常關鍵的環節。除了需要在備課的過程中明確課程教學目標、了解學生學情以及明確教材特點之外，進行充足的資源準備也是信息化背景之下課程教學過程中，備課環節非常關鍵的內容。教師在進行備課的時候需要查找相關的圖片、視頻等，從而制作完成相應的微課視頻或者是PPT，以便在課堂教學活動的開展過程中將上述學習資源共享在現有的教學資源平臺或在線社區。制作整套教材的數字化教學資源可能耗時耗力，單憑個人的力量往往難以實現，也無法應用信息技術于教學實踐中。為此，需要在實際授課過程中，不斷發揮出信息技術的資源優勢，將其資源共享特點展現出來，為中職英語學科體系構建與課程資源完善提供幫助。

（三）科學指導以規范信息化教學工具與渠道

在鼓勵學生利用信息化途徑進行學習的過程中，必須要求教師科學進行引導，規范信息化教學工具的使用方法。教師的任務之一是指導學生科學、規范地使用電子產品，將其作為信息化教學的主要工具，并發揮其積極作用。

三、信息技術賦能中職英語教學的具體路徑

（一）通過翻轉課堂培養與提升學生的自主學習能力

在信息技術快速普及與發展的大背景之下，通過翻轉課堂的方式可以有效培養以及提高學生的自主學習能力。尤其是多媒體技術的應用，確實可以體現出媒體信息處理的能力以及人機交互的功能，在很大程度上實現了對網絡資源的傳遞，同時也滿足了多媒體信息資源共享的要求，在未來更加有利于形成理想的網絡學習環境。作為中職英語教師，我們的責任不僅在于傳授英語知識，更重要的是培養學生正確的學習態度和技能，包括對電子產品的使用。讓他們意識到電子產品不僅是娛樂工具，更是學習的有力輔助。通過合理引導，我們可以教會學生如何利用電子產品獲取更多的英語學習資源，如英語網站、在線課程、學習應用等。這樣的引導不僅可以拓展學生的學習渠道，還可以激發他們的學習熱情和主動性。在課前預習階段以及課后拓展階段，教師可以有效指導學生合理運用網絡搜索相關的資源，這樣往往可以獲得非常顯著的教學效果。比如在講解第二冊第九單元“nature”這一部分內容的時候，教師可以要求學生自主利用網絡搜索有關自然界瀕臨滅絕的物種資料，并了解當前常見的環境污染問題及其類型，要求他們做好相應的記錄。這些資料可以在后續的課堂學習中得到應用。在課堂學習任務完成之后，則需要安排學生在課后繼續查閱一些資料，比如提問學生：“How to protect the environment？”，之后讓學生按照搜索到的相關資料制作完成一幅英文海報，其主體可以設定為“Environmental protection”，在班級當中通過在宣傳欄當中進行展示，確實可以有效起到對教師和學生的呼吁以及引導作用，更加有利于開展相關的教育活動。教師需要明確在課前預習以及課后拓展的過程中，學生自主學習任務的設定是需要滿足科學合理設計要求的。通過引導學生進行網絡教學資源的查閱，可以有效幫助和培養學生獲取信息能力以及對信息數據的分析能力、處理能力等，提高了信息傳遞與分享的價值，這種學習方式也有助于培養學生的自主學習態度，為他們的綜合發展和終身學習打下基礎。

（二）利用多媒體技術優化課堂教學結構

多媒體信息技術的應用可以有效幫助中職英語教師優化現階段的課堂教學結構，多媒體技術為教師提供了豐富的教學資源，如精美的圖片、動態的動畫、生動的視頻等，能夠直觀形象地呈現教學內容，使學生易于理解和接受。其次，多媒體技術還可以為教學過程增添音樂、聲音效果等元素，使課堂更加生動活潑，激發學生的學習興趣。此外，教師還可以利用多媒體技術設計富有互動性的教學活動，如課堂游戲、在線測驗等，促進學生的積極參與和互動交流，提高教學效果。多媒體技術在中職英語學科教學過程中的應用可以有效將教材內容與現實生活相結合，從而促進學生形成正確的感知，增強了學生對于知識點的理解，提高了學生對于英語知識的應用能力。所以，作為中職英語學科教師，必須充分利用教材內容本身，建立其與現實生活之間的密切聯系，通過信息技術手段進行教學課件或者是微課視頻的制作，在此過程中注重多媒體教學手段的應用。大量的教學實踐結果都表明，通過利用多媒體課件或者微課的方式確實可以營造出更加生動有趣的課堂教學氛圍與環境，也可以使得復雜的知識變得更加直觀與形象，切實提高了學生對于英語學科學習的興趣，更重要的是幫助教師提高和改善了課堂教學整體質量。

（三）采用信息技術手段打造信息化教學平臺

在信息化快速發展的時代背景之下，利于碎片化的時間，使用移動學習工具開展自主學習活動已經成為一種必然。教師從授課的方式轉變角度來看，也從最初的知識灌輸者正在向著現代化信息教學模式的組織者和引導者轉變。為此，在中職英語學科教學過程中，教學形式也呈現出了更加多樣化的趨勢和特點，在教學內容的呈現過程中，更加直觀且具有互動價值。所以在未來，打造符合中職學生特點的英語教學平臺非常關鍵。外語教學信息化平臺涵蓋智能評測云平臺、iWrite英語寫作教學與評閱系統、口語訓練系統、多語種語料庫平臺等智慧語言教學綜合系統及虛擬仿真跨文化實訓中心、同聲傳譯實驗室、筆譯實驗室、口譯實驗室、外語標準化考試中心等硬件設施。該系統以云服務的基礎架構和大數據分析的核心理念為基礎，支持各種規模、多種模式的考試，并將日常教學、自主學習和測試評估有機結合起來。通過高質量的云題庫、個性化題庫管理系統和覆蓋測評全流程的在線管理系統，為學校建立多維度評價體系、進行數字化教學評估提供專業的解決方案，為中職院校創新教學模式、開展課題研究、增進合作交流提供強有力的支持與保障。以寫作教學系統與評閱系統為例，iWrite英語寫作教學與評閱系統是針對大學英語寫作教學深入研究設計的。該系統能夠實現對語言、內容、篇章結構、技術規范等四個維度的機器智能評閱，根據預設的評分標準自動對學生的作文進行評分，減輕教師的評閱負擔，提高評閱效率。還能提供寫作指導和教學支持，包括寫作技巧、結構建議、語法規則等，幫助學生改善寫作水平。這種系統不僅簡化了教師的評閱工作，提高了效率，還為學生提供了更加個性化和有效的學習支持，促進了英語寫作教學的進步與發展。再比如口語訓練系統是基于科大訊飛核心智能語音技術，配套豐富的英語聽說智能評測訓練內容的教學與管理系統，可支持師生靈活開展英語教學活動。采用科大訊飛智能語音、語義評測技術，能夠對英文的朗讀發音進行評分和定位，還能對英語半開放、開放題型進行語義評分。此外，信息化溝通方式還可以增強師生之間的互動性。通過信息化教學方法的應用，教師在授課的過程中正在從講師的身份向著導師的角色轉化。而學生也從最初的被動接受知識向著主動學習知識轉化。教師不再是學生獲取知識的主要途徑和來源，其也不再是單純的知識傳授者以及引導者。更多時候需要教師積極做好對學生學習活動的設計工作，科學合理進行組織和引導，依據教學內容為學生創設良好的學習環境與氛圍。同時還需要不斷激發學生在其中的學習熱情，主動形成對知識建構的意識。只有如此才能夠真正形成和諧的師生互動關系，打造學習共同體，也使得學生可以成為課堂學習活動的主人，發揮出信息技術在中職英語學科教學過程中的實際作用。

四、結束語

在中職英語課堂教學中，信息技術的應用對提高教學效果起到了重要作用，同時也對傳統教學手段進行了優化和改進。這種應用不僅僅是為了提高教學效率，更是對中職英語教師的教學理念和思想進行了沖擊和影響。然而，值得注意的是，并非所有的教學內容都適合信息化教學手段。因此，如何根據教學內容本身，設計以學生為主體的教學內容，并將教學目標貫穿于中職英語課堂教學過程中，是中職英語教師必須認真思考的問題。信息技術和中職英語教學的深度融合，是信息技術為中職英語教學賦能的重要表現，也是未來中職英語教育工作者需要不斷探索和創新的重要方向。只有不斷地更新教學理念，靈活運用信息技術，才能更好地適應時代發展的需要，為學生提供更加優質、個性化的教育服務。信息技術的應用確實為中職學生進行英語學科學習提供了豐富的資源與內容，也為學生學習英語知識提供了豐富的渠道，營造了更為良好的英語學習環境。有利于學生真正做到學以致用的目標，也有利于提高學生對于中職英語學科知識的理解能力，幫助學生真正建立起英語學科知識與現實生活的聯系，提高了學生的知識應用能力與水平。

作者單位：慕娟 王偉 甘肅省嘉峪關市職業教育中心

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