互聯(lián)網(wǎng)背景下初中英語(yǔ)互動(dòng)式課堂構(gòu)建策略

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)的持續(xù)發(fā)展，信息技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)深入各個(gè)領(lǐng)域，并被廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)中，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。英語(yǔ)課堂作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)、培養(yǎng)綜合素質(zhì)能力的重要場(chǎng)所，其教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。為了提升課堂教學(xué)質(zhì)量，初中英語(yǔ)教師需改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。因此，初中英語(yǔ)教師應(yīng)該充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建互動(dòng)式課堂。本文首先分析當(dāng)前初中英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，之后論述了互聯(lián)網(wǎng)背景下初中英語(yǔ)互動(dòng)式課堂構(gòu)建的重要性，最后提出了初中英語(yǔ)互動(dòng)課堂構(gòu)建策略。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；初中英語(yǔ)；互動(dòng)式課堂

隨著我國(guó)教育改革的不斷深入，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用愈發(fā)廣泛，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式已經(jīng)難以適應(yīng)新時(shí)代教育的需求。因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要積極運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)設(shè)互動(dòng)式課堂，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在互聯(lián)網(wǎng)背景下，構(gòu)建互動(dòng)式課堂不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，還能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在新課改背景下，要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，教師必須注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)能力。因此，在互聯(lián)網(wǎng)背景下構(gòu)建互動(dòng)式課堂是教師開(kāi)展初中英語(yǔ)教學(xué)的必然趨勢(shì)。

一、當(dāng)前初中英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

近年來(lái)，隨著全球化的不斷推進(jìn)，中學(xué)階段的英語(yǔ)教育也逐漸受到了廣泛關(guān)注。作為一門(mén)重要的外語(yǔ)課程，英語(yǔ)在學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)和國(guó)際交流中扮演著不可或缺的角色。然而，如何提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效果，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，是當(dāng)下教育界亟待解決的難題。

目前，中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)存在一些問(wèn)題。首先，教師在教學(xué)過(guò)程中普遍存在“講”的傾向，過(guò)分注重講解和傳授知識(shí)，而忽視了學(xué)生的主體地位。這種教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生成為被動(dòng)的知識(shí)接收者，缺乏主動(dòng)探索和思辨的能力。其次，在課堂教學(xué)中，教師過(guò)于注重知識(shí)的傳輸，而忽視了學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用和溝通能力的培養(yǎng)。許多學(xué)生在課后實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)時(shí)，常常感到無(wú)所適從，因?yàn)樗麄內(nèi)狈?shí)際的語(yǔ)言應(yīng)用技能。此外，英語(yǔ)課堂教學(xué)還缺乏足夠的互動(dòng)和實(shí)踐環(huán)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣逐漸減弱。

針對(duì)上述問(wèn)題，英語(yǔ)教學(xué)需要進(jìn)行一系列的創(chuàng)新和改革。首先，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，從“講”為主轉(zhuǎn)向引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與和合作探究。教師可以通過(guò)組織小組活動(dòng)、游戲和角色扮演等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，讓他們?cè)趯?shí)踐中感受英語(yǔ)的魅力和樂(lè)趣。其次，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，鼓勵(lì)他們進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)和寫(xiě)作的訓(xùn)練。通過(guò)課堂演講、辯論以及各種寫(xiě)作活動(dòng)，提高學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力，讓他們?cè)趯?shí)踐中掌握英語(yǔ)的技能。

此外，教師還可以引入多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)資源，使課堂教學(xué)更加豐富多樣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。英語(yǔ)教學(xué)也需要注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。英語(yǔ)作為一門(mén)外語(yǔ)，不僅僅是一門(mén)語(yǔ)言課程，更是一門(mén)涉及文化、思維模式和價(jià)值觀等方方面面的學(xué)科。因此，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)和批判性思維能力。通過(guò)引入文化交流和開(kāi)展跨文化對(duì)比，讓學(xué)生了解不同國(guó)家、不同文化背景下的語(yǔ)言和習(xí)俗，從而拓寬他們的全球視野和提升文化素養(yǎng)。同時(shí)，教師還應(yīng)該倡導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考和批判思維，培養(yǎng)他們對(duì)信息的辨析能力和創(chuàng)新思維能力。

綜上所述，當(dāng)前中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)存在一些問(wèn)題，為了改善這一現(xiàn)狀，在未來(lái)的教育改革中，教師應(yīng)該注重轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力以及提升他們的綜合素質(zhì)。只有這樣，才能真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，提高英語(yǔ)教學(xué)的效果，培養(yǎng)具有全球視野和創(chuàng)新思維能力的英語(yǔ)人才。

二、互聯(lián)網(wǎng)背景下初中英語(yǔ)互動(dòng)式課堂構(gòu)建的重要性

在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的今天，初中英語(yǔ)互動(dòng)式課堂的構(gòu)建變得愈發(fā)重要。在互聯(lián)網(wǎng)背景下，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了翻天覆地的變化，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足他們的需求。而互動(dòng)式課堂的出現(xiàn)，不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度，更能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和團(tuán)隊(duì)合作精神。

首先，互動(dòng)式課堂能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。相比于傳統(tǒng)的單向講授，互動(dòng)式課堂注重師生之間的互動(dòng)與交流。教師可以通過(guò)多種方式引導(dǎo)學(xué)生參與討論、解決問(wèn)題，如小組合作、個(gè)人演講、角色扮演等。這種教學(xué)方式不僅能夠使學(xué)生全身心地投入到課堂中，還能夠增強(qiáng)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自信心。當(dāng)學(xué)生在互動(dòng)中感受到快樂(lè)和成就感時(shí)，他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣將會(huì)持續(xù)增長(zhǎng)。

其次，互動(dòng)式課堂能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和解決問(wèn)題的能力。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，信息爆炸式增長(zhǎng)，學(xué)生需要具備良好的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。互動(dòng)式課堂通過(guò)提供各種情景和實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)造力。例如，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一系列有趣的角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生充分運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，展示他們的想象力和創(chuàng)造力。這樣的活動(dòng)不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的記憶力和應(yīng)用能力，還能夠培養(yǎng)他們解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新思維。

此外，互動(dòng)式課堂能夠促進(jìn)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和社交能力的發(fā)展。在互動(dòng)式課堂中，學(xué)生常常需要與同學(xué)們進(jìn)行合作，共同完成任務(wù)和解決問(wèn)題。例如，教師可以將學(xué)生分組進(jìn)行小組討論或小組項(xiàng)目，讓學(xué)生在合作中互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。這種合作形式不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，還能夠提高他們的溝通能力和協(xié)作能力。通過(guò)與他人合作，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)傾聽(tīng)和尊重他人的觀點(diǎn)，并且在集體中不斷完善自己，從而在課堂之外的社交場(chǎng)合中更好地適應(yīng)。

綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)背景下初中英語(yǔ)互動(dòng)式課堂的構(gòu)建具有重要意義。這種教學(xué)模式不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造思維和解決問(wèn)題的能力，還能夠促進(jìn)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和社交能力的發(fā)展。作為教育工作者，應(yīng)當(dāng)積極倡導(dǎo)和推廣互動(dòng)式課堂，為學(xué)生提供更加豐富多樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，培養(yǎng)他們成為具有創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作精神的未來(lái)?xiàng)澚骸?/p>

三、互聯(lián)網(wǎng)背景下初中英語(yǔ)互動(dòng)式課堂構(gòu)建策略分析

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展為教育領(lǐng)域帶來(lái)了前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，初中英語(yǔ)教育如何利用互聯(lián)網(wǎng)的力量，構(gòu)建一個(gè)高效、互動(dòng)、有趣的課堂，成了教育界亟待解決的問(wèn)題。下文將對(duì)互聯(lián)網(wǎng)背景下初中英語(yǔ)互動(dòng)式課堂的構(gòu)建策略進(jìn)行分析，旨在探索一種符合當(dāng)前時(shí)代需求的新型教學(xué)模式。

（一）悉心備課，設(shè)置恰當(dāng)互動(dòng)內(nèi)容

教師要想在互聯(lián)網(wǎng)背景下構(gòu)建互動(dòng)式課堂，首先應(yīng)該重視備課工作，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及教學(xué)內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)幕?dòng)內(nèi)容。初中英語(yǔ)教師在備課時(shí)應(yīng)認(rèn)真鉆研教材，將教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合，以便學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解“My father”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為學(xué)生播放生活中的視頻片段，讓學(xué)生感受父母陪伴孩子的快樂(lè)，了解父母對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)。同時(shí)，教師還可以與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，讓他們分享自己喜歡的動(dòng)畫(huà)片或者電影片段等。這樣做不僅能夠提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，而且也能激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，提升他們的英語(yǔ)應(yīng)用能力。除了讓學(xué)生觀看生活中發(fā)生的英語(yǔ)故事外，教師還可以從互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上下載與教材內(nèi)容相關(guān)的視頻素材，這樣做不僅能夠增強(qiáng)互動(dòng)教學(xué)效果，而且還能激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情。

此外，互聯(lián)網(wǎng)背景下初中英語(yǔ)互動(dòng)式課堂需要重視教師的角色轉(zhuǎn)變。互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使得教師不再僅僅是知識(shí)傳授者，而是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者。教師在互動(dòng)式課堂中應(yīng)扮演指導(dǎo)者的角色，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)知識(shí)，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力和終身學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，教師需要不斷學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和教育理論，不斷更新自己的教學(xué)方法和教育觀念，以適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的需求。

（二）營(yíng)造氛圍，提高學(xué)生互動(dòng)興趣

在互聯(lián)網(wǎng)背景下，初中英語(yǔ)互動(dòng)式課堂必須注重學(xué)生的主動(dòng)性和參與度。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往將學(xué)生置于被動(dòng)接受知識(shí)的地位，而互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)改變了這一格局。在互動(dòng)式課堂中，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)直接獲取海量的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，如英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站、在線詞典、學(xué)習(xí)視頻等，使學(xué)習(xí)過(guò)程更加自主和靈活。同時(shí)，教師可以利用新媒體工具和在線平臺(tái)設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性和趣味性的學(xué)習(xí)任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、互相交流和合作。這樣的課堂模式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍能夠使學(xué)生的思維處于積極活躍的狀態(tài)，進(jìn)而激發(fā)他們參與互動(dòng)的興趣。因此，教師在教學(xué)時(shí)要善于運(yùn)用多種方式來(lái)營(yíng)造輕松愉快的氛圍，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與互動(dòng)。例如，教師可以利用多媒體技術(shù)將情景劇引入課堂，如播放情景劇《The Big Bang Theory》的視頻片段，并隨后組織學(xué)生進(jìn)行分組上臺(tái)表演。接著，教師引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位梳理劇情，并且根據(jù)所學(xué)知識(shí)展開(kāi)討論。這種方法能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和熱情，促使他們更加積極地參與到互動(dòng)中。在這一過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生扮演不同職業(yè)的人或家庭成員。這樣能夠有效拉近學(xué)生與角色之間的距離，讓他們?cè)趨⑴c互動(dòng)的過(guò)程中享受學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的樂(lè)趣。

其次，互聯(lián)網(wǎng)背景下初中英語(yǔ)互動(dòng)式課堂需要借助技術(shù)手段提高教學(xué)效果。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展。教學(xué)方法的創(chuàng)新已成為可能。例如，利用教育軟件和在線平臺(tái)進(jìn)行作業(yè)批改和成績(jī)統(tǒng)計(jì)，可以減輕教師的工作負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效率。另外，通過(guò)虛擬實(shí)境技術(shù)和在線視頻會(huì)議工具，學(xué)生可以在課堂上與全球范圍內(nèi)的英語(yǔ)母語(yǔ)人士進(jìn)行實(shí)時(shí)交流，提高口語(yǔ)表達(dá)能力和跨文化交際技巧。同時(shí)，利用人工智能輔助學(xué)習(xí)系統(tǒng)，可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化需求和學(xué)習(xí)進(jìn)度，進(jìn)行智能化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和評(píng)估，提供精準(zhǔn)的學(xué)習(xí)資源和建議。

（三）創(chuàng)新教法，優(yōu)化課堂教學(xué)邏輯

傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師往往采用“滿堂灌”的模式，不僅浪費(fèi)了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，還降低了課堂教學(xué)效率。因此，初中英語(yǔ)教師要想提高課堂教學(xué)效率，必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采用“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的互動(dòng)式課堂教學(xué)方式，優(yōu)化課堂教學(xué)邏輯。例如，在教學(xué)話題“Friendship”時(shí)，教師可以采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的方式進(jìn)行教學(xué)。首先，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況和實(shí)際生活，設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的問(wèn)題情境。可以讓學(xué)生先思考這個(gè)問(wèn)題，然后通過(guò)小組合作探究、互相討論等方式來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。這種教學(xué)方式不僅能提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，還能培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神。其次，教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)應(yīng)充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的實(shí)際情況和認(rèn)知規(guī)律，避免讓學(xué)生過(guò)多地停留在課本知識(shí)上。教師可以先讓學(xué)生閱讀課本內(nèi)容，了解相關(guān)文化背景和飲食習(xí)慣，然后結(jié)合他們平時(shí)所積累的知識(shí)來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。這樣既可以鍛煉學(xué)生主動(dòng)思考和解決問(wèn)題的能力，又可以提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力和跨文化交際能力。

在構(gòu)建初中英語(yǔ)互動(dòng)式課堂的過(guò)程中，還需要重視教育資源的整合和共享。雖然互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的教育資源具有廣泛的網(wǎng)絡(luò)性和共享性，但也存在碎片化和質(zhì)量不一的問(wèn)題。因此，教育部門(mén)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教育資源的整合和篩選，建立規(guī)范的教育資源共享平臺(tái)，確保教育資源的質(zhì)量和有效性。同時(shí)，教師和學(xué)生也應(yīng)積極參與到教育資源的創(chuàng)作和分享中，形成一個(gè)共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)社區(qū)。

總之，在互聯(lián)網(wǎng)背景下構(gòu)建初中英語(yǔ)互動(dòng)式課堂需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，營(yíng)造和諧寬松、輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，并發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)資源優(yōu)勢(shì)，利用多種手段激發(fā)進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，教師還應(yīng)積極開(kāi)展多樣化互動(dòng)活動(dòng)，以增強(qiáng)學(xué)生參與互動(dòng)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。

四、結(jié)束語(yǔ)

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展為初中英語(yǔ)互動(dòng)式課堂的構(gòu)建提供了強(qiáng)有力的支持。教師要充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，營(yíng)造良好的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力。在互聯(lián)網(wǎng)背景下構(gòu)建初中英語(yǔ)互動(dòng)式課堂，應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的作用。教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)向?qū)W生提供豐富的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，如教學(xué)視頻、音頻、圖片、文字等，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。教師也可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開(kāi)展各種互動(dòng)式教學(xué)活動(dòng)，如分組討論、角色扮演等，以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性。通過(guò)這些措施，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

作者單位：李海霞 甘肅省白銀市平川區(qū)第二中學(xué)

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