合理運用信息技術創新小學英語教學

摘要：隨著信息技術的飛速發展，其與課程的整合越來越受到重視，并逐漸成為課堂教學改革的焦點。在小學英語教學中，信息技術可以為課堂教學增添新的活力，給學生帶來不一樣的學習體驗，也為教師提供了更為廣闊的教學空間。合理運用信息技術，能夠突破時間和空間的限制，使學生更加直觀地感知和理解知識；能夠豐富教學內容，幫助學生在較短時間內掌握新知識；能夠活躍課堂氣氛，為學生提供豐富的學習體驗。本文從小學英語教學實際出發，根據新課程標準中“培養學生學習英語的興趣”這一目標，從創設情境、化難為易、化靜為動等方面進行了初步探討。

關鍵詞：信息技術；創新；小學英語

信息技術是一個大概念，包括多媒體技術、計算機網絡技術、數據庫技術、虛擬現實技術等。在新課程改革中，信息技術已經被廣泛融入課堂教學中，是現代教育的重要組成部分。因此，教師應利用信息技術優勢創設教學情境，使學生能夠充分感知、理解和運用語言。同時，通過信息技術的運用改進課堂教學方式和方法，激發學生學習英語的興趣。此外，教師還應利用信息技術優勢不斷提升自身的專業素養。

一、小學英語教學現狀

近年來，我國小學英語教學取得了顯著的進展。隨著社會對外語人才的需求日益增加，小學英語教學也變得越來越重要。在這個全球化的時代，讓孩子們從小接觸英語，不僅有助于他們開闊眼界，還有助于培養他們的跨文化交流能力。小學英語教學的現狀是多元化的，不再局限于課本和教師的傳統教學模式。同時，小學英語教學也借鑒了國外的先進教育理念和經驗，注重培養學生的聽、說、讀、寫綜合能力。

目前，我國小學英語教學還存在一定的問題，主要體現在以下幾個方面：一是受傳統教育模式的影響，學生在小學階段學習英語時過于注重語法知識，而忽略了對學生綜合能力的培養；二是大部分小學生對英語學習缺乏興趣，這影響了他們的學習效果；三是教師在教學時沒有充分利用信息技術，未能有效創設吸引學生的教學情境，導致學生難以積極參與課堂活動；四是教師在教學時過于依賴課本，未能充分發揮其主導作用，僅停留在簡單的講解和分析層面。因此，為了有效解決上述問題，小學英語教師應當合理運用信息技術，讓學生在良好的情境中學習英語知識，增強學習效果。

在小學英語課堂中，教師們充分發揮自己的創意和想象力，設計豐富多樣的教學活動。例如，他們組織學生進行角色扮演、小組合作等活動，讓學生在情境中用英語進行交流。這樣的教學方法既有助于學生鞏固所學知識，又培養了他們的語言運用能力和團隊合作意識。此外，小學英語教學也積極推進區域合作與國際交流。一些小學在教學中引入了國外教材和教學資源，為學生們創造了更貼近國際化的英語學習環境。同時，一些學校也積極組織學生參加英語角、英語演講比賽等活動，讓學生有機會與來自其他國家的學生交流，增強他們的跨文化意識和交際能力。然而，教師們需要采取個性化的教學方法和策略，以滿足每個學生的學習需求。此外，由于學生的學習時間和資源有限，教師們也需要合理安排教學內容和任務，確保學生能夠在有限的時間內掌握基本的英語知識和技能。

綜上所述，小學英語教學正處于不斷發展和改進的階段。教育界正努力探索適合小學生英語學習的最佳方法和策略。通過實施多元化的教學手段、培養學生的自主學習能力以及積極推動國際教育交流與合作，小學英語教學的未來將會取得更大的進步。

二、小學英語教學中應用信息技術的優勢

在小學英語教學中，應用信息技術不僅為教師提供了豐富多樣的教學資源和工具，也為學生創造了更多的學習機會和互動體驗。

首先，在小學英語教學中應用信息技術可以豐富教學資源。通過互聯網和多媒體技術，教師可以輕松獲取各種各樣的英語學習資源，如英語教學視頻、教學動畫、兒童英語歌曲等。這些資源使教學內容更加形象、生動，能夠更好地吸引學生的注意力和興趣。同時，教師還可以利用網絡和軟件等工具，設計出豐富多樣的教學活動，為學生提供多種學習途徑，使英語學習更加多樣化、個性化，從而激發學生的英語學習興趣和動力。信息技術可以為學生營造良好的英語學習氛圍，創設有效的學習情境，讓學生在輕松愉快的環境中學習英語知識。

其次，在小學英語教學中應用信息技術可以提升學生的學習效果。在傳統的教學模式下，學生往往只能通過課堂上的知識傳授和書本閱讀來學習英語，而應用信息技術則打破了這種單一的學習方式。通過電子課件、在線練習和互動游戲等形式，學生可以更加直觀地了解和掌握英語知識，進而提升他們的學習能力和自我管理能力。

最后，在小學英語教學中應用信息技術可以豐富課堂內容，創設良好的英語學習情境，為學生提供豐富的英語知識信息，讓學生在豐富多彩的情境中學習英語知識，提高課堂教學效率。通過網絡平臺和教學軟件，教師可以隨時隨地與學生進行互動和交流。學生可以通過在線討論、網絡問答和互動游戲等方式，與教師進行實時互動，得到及時地反饋和指導。這種實時的師生互動不僅提高了教學效果，也增強了學生的自信心和參與感。

綜上所述，合理運用信息技術創新小學英語教學的路徑多種多樣。通過多媒體教學手段豐富教學內容，利用網絡平臺和應用軟件促進學生與教師之間的互動交流，借助虛擬現實技術創造沉浸式學習體驗，以及依托大數據分析推動個性化教學，小學英語教學可以變得更加生動、有效，激發學生的學習興趣和主動性。隨著信息技術的不斷進步，未來小學英語教學中有望出現更多創新方式，為學生打造更加豐富多樣、互動性強的學習環境，讓學生在快樂中掌握英語知識。

三、合理運用信息技術創新小學英語教學的路徑

對于小學英語教學而言，合理運用信息技術是一條必不可少的路徑，能夠為學生提供更加豐富多樣的學習方式和優質的教學資源。下文將探討如何運用信息技術創新小學英語教學的路徑。

（一）情境導入，強化創新意識

心理學研究表明，在情感、欲望和意識的支配下，人們才能主動地探索學習，激發學習動機，體驗學習成功?，F代教育信息技術為人們提供了豐富多彩的教學資源，通過創設情境導入新課，能使學生在輕松愉快的氛圍中進入學習狀態。在教學中，教師應合理利用信息技術，讓學生置身于特定的情境之中，激發學生的創新意識。例如，教師可以通過投影儀或電子白板展示多媒體教學資料，學生則可以通過觸摸屏或電子設備進行互動操作，如選擇答案、拖拽單詞等。這樣的學習環境有助于提高學生的學習參與度和學習積極性。

首先，教師應做好課前準備工作。在此基礎上，積極運用信息技術輔助教學，將傳統課堂與信息技術相結合，設計出多媒體課件，并在課堂上進行展示，讓學生在多媒體課件中感受英語學習的樂趣。以《人教版小學英語》第四章第三節“天氣”第一單元為例，這一單元的主題是天氣，介紹了“cold”“warm”“cool”等用于形容天氣狀況的詞匯。教師可以制作一首關于天氣的歌曲，讓學生積極地高聲唱出來，讓學生在唱歌的過程中對陌生的詞匯有更多的了解。反復播放后，老師可以根據歌曲內容提出有關天氣的問題，以培養學生的創新意識。

其次，教師可以借助網絡平臺和應用軟件進行互動交流?，F如今，網絡已經成為人們獲取信息和交流的主要渠道。在小學英語教學中，教師可以利用網絡平臺搭建在線學習社區，開展線上討論和互動。學生可以在平臺上發表觀點、回答問題，與同學分享學習心得，借助互聯網的力量實現全方位的英語學習。此外，教師還可以利用教育類應用軟件，如英語學習APP、在線輔導網站等，為學生提供個性化的學習支持，幫助學生在自主學習的過程中更好地掌握知識。

（二）寫作教學，啟發創新思維

信息技術的發展使教師能夠收集和分析大量的學習數據。通過對學生的學習行為和表現進行深入分析，教師可以為教學提供有針對性地反饋和指導。學生的學習習慣、學習進度、學習難點等信息都可以通過大數據分析進行統計和分析，從而進行個性化教學設計，滿足不同學生的學習需求。例如，在教授五年級Unit 2“My favourite season”時，教師可以通過多媒體展示一幅有意義的圖片，隨后引導學生結合所學英語知識對這幅圖片進行描述。通過這種方式，不僅能讓學生在語言知識上有所收獲，而且能讓學生感受到英語學習的樂趣。同時，它還可以作為英語寫作訓練的機會，如：請同學們給圖片配上一段簡短的文字描述，或者用英語寫出自己的愿望等。

在復習階段，教師可以利用多媒體播放與課文內容相關的音樂、圖片等，為學生提供多樣化的欣賞和體驗方式。這種復習方式不僅能夠開闊學生的思路，激發他們的聯想空間，還能使他們在短時間內從整體上把握所學知識。例如，在復習時，可以播放與課文相關的畫面和歌曲，這樣既復習了舊知識，又增添了新內容。學生在欣賞音樂、圖片以及聽老師范讀的過程中，會自然而然地將所學知識與多媒體元素相結合。這種方式不僅有助于學生加深對所學知識的理解與掌握，還能提高學生的欣賞水平。在復習中運用多媒體教學，可以使枯燥乏味的語言材料變得形象、生動、有趣。

（三）翻轉課堂，培養創新能力

近年來，隨著信息技術的飛速發展和普及，教育領域也逐漸意識到信息技術在教學中的重要性。特別是在小學英語教學領域，信息技術的應用已經成為一種不可或缺的趨勢。合理運用信息技術創新小學英語教學，既可以提高學生的學習效果，又可以拓寬教學的廣度和深度。例如，學?？梢源罱ㄒ粋€可以覆蓋整個校園的網上教學平臺，讓學生通過這個平臺進行英語聽力、口語等方面的學習。一開始的時候，學生們可能會因為對方提出“天氣”等詞匯而感到困惑，因為他們聽不懂，也不知道如何用相應的英語來表達。然而，經過一段時間的學習，學生們會逐漸適應并能夠自如地處理不同的情況，充分發揮他們的創造力，將所學到的英語知識靈活運用到實際生活中，同時在無形中培養他們的創造力。其次，教師可以通過虛擬現實技術為學生創造沉浸式學習體驗。虛擬現實技術是一種以計算機生成的虛擬環境為基礎的人機交互技術，在教育領域具有廣闊的應用前景。在小學英語教學中，通過虛擬現實技術，學生可以身臨其境地參與到英語情景中，與虛擬角色進行對話和互動，提高語言運用能力和溝通能力。同時，虛擬現實技術還可以模擬各種真實場景，如旅游景點、實驗室等，讓學生在虛擬環境中進行實踐操作，提高英語的實際運用能力。

（四）運用課件，培養合作精神

首先，教師可以利用電子白板、投影儀等設備，展示豐富多樣的圖片、音頻和視頻資源，使課堂更加生動活潑。教師可以利用PPT制作精美的課件，將單詞、句型與圖像相結合，通過視覺和聽覺的雙重刺激，增強學生對英語知識的記憶和理解。同時，學生也可以利用電子課本、電子單詞卡片等工具，在自主學習的過程中查找資料，拓展知識面。

其次，教師應將信息技術與實際生活相結合，充分挖掘信息技術在小學英語課堂中的應用價值，并巧妙地將其融入小學英語教學中。為了創設生動的生活情境，教師應善于借助信息技術，讓學生在情境中學習英語知識，從而提高學生的學習興趣。例如，在教授三年級下冊Unit 3“At the zoo”一課時，教師可以利用多媒體技術向學生展示一系列動物圖片。這些圖片應涵蓋各種動物，且色彩鮮明、形象生動，以吸引學生的注意力。在展示圖片的同時，教師鼓勵學生根據圖片內容猜測動物的名稱。這種互動方式不僅能激發學生的好奇心，還能幫助他們鞏固和拓展與動物相關的詞匯。為了幫助學生更好地理解知識內容，教師可以組織學生進行小組討論。通過小組討論，學生不僅可以相互分享彼此的觀點和見解，還能在互動中加深對課文內容的理解。

總而言之，合理運用信息技術是創新小學英語教學的一條重要路徑。信息技術不僅可以使教學更加生動有趣，還能提供個性化的教學服務，從而拓寬教學的廣度和深度。然而，在應用過程中，教師應保持清醒的頭腦，充分認識信息技術在教學中的作用和局限性，不斷探索適合小學英語教學的信息技術應用模式，為學生的英語學習提供更好的支持。

四、結束語

“教無定法，貴在得法”。小學英語教學應結合實際，培養學生綜合語言運用能力。信息技術教學能讓課堂生動活潑，激發學生學習英語的積極性。由于信息技術集視聽、娛樂為一體，能突破語言教學的難點。因此，在小學英語課堂教學中合理運用信息技術，能促進學生在教師的指導下主動獲取知識、發展能力。教師需要善于把握信息技術在英語教學中的特點和規律，精心設計教學活動，不斷創新教學方法，努力提高課堂效率。

作者單位：闞思一 汀流河鎮汀流河中心小學

參考文獻

[1]毛如月.“互聯網+”教學：激活小學英語課堂的強引擎[J].校園英語，2023（29）：166-168.

[2]劉曉.小學英語課堂教學信息化論析[J].文科愛好者，2023（03）：176-178.

[3]唐文平.提升學生思維品質，踐行小學英語信息化教學[J].中學生英語，2023（24）：119-120.

[4]豆想紅.信息化環境下小學英語高效課堂的構建[J].試題與研究，2023（17）：27-29.

[5]呂瑋.基于信息化背景下的小學英語“雙減”課堂構建[N].科學導報，2023-06-06（B02）.

[6]常貴穩.小學高年級英語聽力混合式教學設計研究[D].內蒙古師范大學，2023.