基于信息化教學背景下小學數(shù)學高效課堂的構(gòu)建方法研究

摘要：隨著社會的持續(xù)發(fā)展，我國的信息化教學也取得了顯著的進步。在此背景下，構(gòu)建高效的小學數(shù)學課堂顯得尤為重要。數(shù)學作為小學階段的一門基礎(chǔ)學科，對學生未來的學習具有重要影響。因此，教師在教學過程中必須高度重視學生的學習，并對現(xiàn)有教學方法中的問題進行深入分析。同時，教師應不斷探索和改進教學方式，采用更加多元化的教學方式，并增強數(shù)學課堂上師生互動，以此來提高學生對數(shù)學學習的興趣和積極性。本文分析了目前小學數(shù)學高效課堂構(gòu)建中存在的問題，并提出了相應的解決策略。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；信息化教學；高效課堂

一、引言

在新課程改革的背景下，對小學數(shù)學教學提出了更高的要求。如何提高小學生學習數(shù)學的興趣成為教師需要思考的問題。而信息化教學也給小學數(shù)學教學帶來了新的契機，這不僅能夠促進小學數(shù)學教學工作的開展，還能夠提高學生數(shù)學學習的興趣，同時還能夠豐富課堂教學形式。鑒于此，小學數(shù)學教師必須深入剖析當前信息技術(shù)環(huán)境下的教學現(xiàn)狀，并采納針對性的策略以增強學生對數(shù)學的興趣和參與度。同時，在信息化背景下，教師還應加強與學生之間的互動，營造出良好的課堂氛圍，使學生能夠更好地參與到課堂活動中來。除此之外，教師還應積極地采用現(xiàn)代化技術(shù)對學生進行教學，從而讓學生能夠更加深入地了解知識。同時，針對教材內(nèi)容的調(diào)整和優(yōu)化也是提高學生學習興趣的重要方面。此外，教師在教學過程中還需加強與家長的溝通與合作，以及在課堂上促進家長參與，這對于學生在優(yōu)良教育環(huán)境中的全面成長至關(guān)重要。因此，小學數(shù)學教師亟需加強對信息技術(shù)條件下高效數(shù)學課堂構(gòu)建方法的研究。

二、小學數(shù)學課堂教學現(xiàn)狀

小學數(shù)學課堂教學作為培養(yǎng)學生數(shù)理思維和邏輯推理能力的重要環(huán)節(jié)，一直備受關(guān)注。在教育改革的推動下，小學數(shù)學課堂教學正經(jīng)歷著前所未有的變革和發(fā)展。

首先，現(xiàn)代數(shù)學教學注重培養(yǎng)學生的實際應用能力。傳統(tǒng)數(shù)學教學往往只強調(diào)計算練習，導致學生面對枯燥的公式和題目抱有厭倦的情緒。然而，如今的數(shù)學課堂已開始將數(shù)學與實際生活相結(jié)合，通過實例演示和情境模擬等方法幫助學生理解數(shù)學知識的實際應用。例如，在學習面積和周長時，教師可以帶領(lǐng)學生一起測量教室的面積和周長，讓學生親身體驗到數(shù)學知識在實際中的應用；在學習幾何圖形時，教師可以組織學生去校園中認識各種幾何圖形，培養(yǎng)學生觀察和辨別的能力。這種將數(shù)學知識與實際生活相結(jié)合的教學方法，不僅加深了學生對數(shù)學的認識，還提升了他們的學習興趣和積極性。其次，小學數(shù)學課堂教學注重培養(yǎng)學生的思維能力。傳統(tǒng)的教學中，小學數(shù)學教學往往是教師單向傳授知識，學生處于被動接受的狀態(tài)。而目前，數(shù)學教學開始注重培養(yǎng)學生的思維能力，培養(yǎng)學生的探究精神和問題解決能力。教師不再單純提供答案，而是通過提出引導性問題促使學生思考，從而挖掘?qū)W生的思維潛力。例如，在學習加減法時，教師會引導學生思考加法和減法的本質(zhì)和關(guān)系，通過解決實際問題來培養(yǎng)學生的分析和推理能力。這樣的教學手法鼓勵學生主動探索，有助于培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維和問題解決技能。

另外，小學數(shù)學課堂教學注重培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。傳統(tǒng)的數(shù)學學習往往是學生的個人獨立活動，他們很少有機會進行合作或交流。然而，現(xiàn)在的數(shù)學課堂開始強調(diào)學生之間的合作和交流，通過小組合作、互助學習等方式培養(yǎng)學生的團隊合作能力。教師可能會安排學生分成小組，進行集體討論和解題，要求每位成員積極參與，分享并表達各自的見解。這種方式不僅增加了學習的樂趣，而且鍛煉了學生的溝通技巧和團隊合作精神，為他們未來的學習和工作奠定了堅實基礎(chǔ)。總之，小學數(shù)學課堂教學正朝著更加靈活多樣、以學生為中心、側(cè)重實踐應用的方向邁進。在這種教學氛圍中，學生不再認為數(shù)學學習是枯燥無味的，而是能主動參與，深入理解數(shù)學的內(nèi)涵，并且能夠?qū)?shù)學知識應用于實際生活中。展望未來，隨著教育改革的持續(xù)推進，相信小學數(shù)學課堂教學將會不斷創(chuàng)新，為培養(yǎng)具備創(chuàng)新精神和終身學習能力的人才做出更大貢獻。

三、信息化教學背景下小學數(shù)學高效課堂構(gòu)建的必要性

在信息化教學背景下，構(gòu)建高效的小學數(shù)學課堂顯得尤為重要和必要。信息技術(shù)的迅猛發(fā)展給教育領(lǐng)域帶來了前所未有的改變和機遇。在這個數(shù)字時代，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和解決問題的能力已成為教育的核心目標之一，而構(gòu)建高效課堂是實現(xiàn)這些目標的關(guān)鍵路徑之一。

首先，小學數(shù)學高效課堂的構(gòu)建能充分發(fā)揮信息技術(shù)在教學中的優(yōu)勢，提高教學效率和質(zhì)量。傳統(tǒng)的數(shù)學教學往往依賴于教師講授和學生記憶，這種方式單調(diào)乏味，容易導致學生失去學習興趣和動力。而信息技術(shù)能將抽象的數(shù)學概念通過圖像、動畫、模擬等直觀方式呈現(xiàn)給學生，幫助學生更好地理解和掌握數(shù)學概念和方法。此外，互聯(lián)網(wǎng)資源的利用讓學生能隨時獲取和交流數(shù)學知識，這不僅擴寬了學習渠道，也增強了學習的靈活性。其次，小學數(shù)學高效課堂的構(gòu)建能夠培養(yǎng)學生的合作學習和探究精神。在傳統(tǒng)以教師為中心的教學模式中，學生通常是被動學習者，缺乏主動性和創(chuàng)造力。高效課堂鼓勵學生在合作中共同探索和解決問題，如通過小組活動和項目研究等，學生能夠互相協(xié)作和交流，從而培養(yǎng)團隊協(xié)作和溝通技能。同時，信息技術(shù)的運用可以激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望，培養(yǎng)他們主動探索和解決問題的能力。通過自主學習和自主評價，學生可以更好地發(fā)揮自身潛能，激發(fā)創(chuàng)新思維，提高解決問題的能力。

此外，小學數(shù)學高效課堂的構(gòu)建還能夠個性化地滿足學生的學習需求。每個學生的學習特點和水平都不同，傳統(tǒng)的“一刀切”教學模式難以滿足所有學生的學習需求。而信息技術(shù)可以通過個性化的教學軟件和平臺，向?qū)W生提供定制化的學習資源和輔助工具，幫助他們更有效地進行自學和復習。通過對學習數(shù)據(jù)的收集和分析，教師可以了解學生的學習情況和存在問題，進而提供更有針對性的指導和支持，提升教學成效及學生的學習成就。

總之，在信息化教學的背景下，高效小學數(shù)學課堂的構(gòu)建具有深遠的意義和必要性。它不僅能發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢來提高教學效率和質(zhì)量，而且能培養(yǎng)學生的合作學習和探究精神，激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)新思維；此外，它還能滿足學生個性化的學習需求，幫助他們更有效地進行自主學習。因此，教育工作者應積極探究并實踐高效課堂的構(gòu)建方法，以培養(yǎng)具備創(chuàng)新精神和問題解決能力的數(shù)學人才，為他們打下堅實的基礎(chǔ)。

四、信息化背景下構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂的方法

（一）激發(fā)學生學習興趣

構(gòu)建高效數(shù)學課堂需要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)。教師可以使用投影儀或電子白板展示數(shù)學問題、圖形和計算過程，這樣不僅可以增強學生的視覺感知，還能夠使課堂內(nèi)容更加生動有趣。而學生可以使用平板電腦或者電子教材來進行練習，提高他們的計算速度和準確度。同時，借助互聯(lián)網(wǎng)學生可以隨時隨地獲取更多的數(shù)學資源，從而拓寬他們的數(shù)學視野。教師可以營造一個輕松愉快的課堂環(huán)境，并在教學中根據(jù)學生的實際情況對教學方式進行調(diào)整，提高學生的學習興趣。例如，在學習“小數(shù)乘法”時，教師可以利用多媒體展示一些生活中常見的小數(shù)乘法實例，幫助學生初步認識小數(shù)乘法。通過講解這些實例，學生可以深刻地理解小數(shù)乘法中小數(shù)部分與整數(shù)部分之間的聯(lián)系和區(qū)別。

其次，教師還可以多為學生提供一些游戲，讓學生在游戲中學習。游戲能夠充分激發(fā)學生的學習興趣和積極性。因此，教師可以根據(jù)班級學生的實際情況制定有趣的數(shù)學游戲。例如，“我會數(shù)一數(shù)”“我會找朋友”“誰是天才”等游戲，并根據(jù)學生的表現(xiàn)制定相應的獎勵機制。通過這種方式可以讓學生感受到在數(shù)學學習中所獲得的樂趣和成就感。最后，教師還可以通過讓學生參與實踐活動來提高學生對數(shù)學學習的興趣。如教師可以要求學生利用自己手中的一張紙來設(shè)計一個漂亮的數(shù)學小報，并且在小報上設(shè)計出自己所需要的圖形或者是數(shù)字。這樣不僅可以提高學生對數(shù)學學習的興趣，還可以在一定程度上增強他們對生活中數(shù)學知識的運用能力。通過這些活動，學生可體會到學習數(shù)學既有趣又富有意義。

（二）引導學生深刻理解知識

構(gòu)建一個高效的數(shù)學課堂應當重視培養(yǎng)學生的思維能力和解決問題的能力。傳統(tǒng)的數(shù)學教學過分強調(diào)公式記憶和機械式計算，這容易導致學生對數(shù)學失去興趣。在信息化背景下，教師可以通過設(shè)計一些有意思的數(shù)學問題或者游戲，以激發(fā)學生的思考，培養(yǎng)他們的邏輯推理和問題解決能力。例如，可組織一場數(shù)學競賽，讓學生分組比賽，通過團隊協(xié)作和思維的交鋒來解決多樣的數(shù)學挑戰(zhàn)。這不僅能夠提升學生的參與熱情，還有助于增強他們的數(shù)學素養(yǎng)。

在小學數(shù)學的教學過程中，教師應該引導學生深刻地掌握知識，使他們對知識有更加深刻地理解。例如，在學習“長方形和正方形”這一節(jié)內(nèi)容時，教師可以給學生提出這樣一個問題：“同學們，在學習長方形和正方形的時候有沒有遇到什么困難？那么，今天我們就一起來解決這個問題。”然后，教師可以讓學生通過自己的觀察和思考來回答這個問題，如：“長方形和正方形的邊可以不一樣嗎？”“長方形和正方形的角可以不一樣嗎？”在回答完之后，教師要對學生提出一些具體要求：“同學們，你們回答得都很好，但是有一個問題大家是不是沒有注意到呢？那就是長方形和正方形的邊是可以不一樣的，而且它們的角也是不一樣的。”

（三）加強數(shù)學和生活的聯(lián)系

在小學階段進行數(shù)學教育時，教師的任務不僅是讓學生掌握數(shù)學知識，更重要的是教會他們?nèi)绾芜\用這些知識去解決日常生活中的實際問題，從而增強數(shù)學與生活的聯(lián)系。比如，在小學數(shù)學課上，教師可借助生活中的實例來幫助學生更深入地理解數(shù)學概念。在教學中，教師可通過提問激發(fā)學生的好奇心和求知欲，鼓勵他們積極學習數(shù)學。因此，在教學的過程中教師要盡可能地讓學生接觸生活中的數(shù)學知識，這樣不僅能夠提高學生學習數(shù)學的興趣和積極性，還有助于他們直觀地把握和領(lǐng)會數(shù)學知識。數(shù)學不只是理論學科，它也強調(diào)實踐。因此，教師應該引導學生將所學的數(shù)學知識應用到實際生活中，讓他們感受到數(shù)學的實用價值。通過實驗、解決現(xiàn)實問題等活動，可以有效培養(yǎng)學生的實踐技能和創(chuàng)新能力。

（四）培養(yǎng)學生的數(shù)學思維

在小學階段，學生通常以形象思維為主，這種思維方式也在日常生活中占據(jù)主導地位。因此，教師應重視在教學過程中對學生數(shù)學思維的培養(yǎng)，鼓勵學生通過親身實踐提升其數(shù)學思考能力。例如：在學習“乘法分配律”的時候，教師可以讓學生先做一些與乘法分配律有關(guān)的習題，讓學生通過自己的動手實踐活動來理解乘法分配律。隨后，教師可以讓學生根據(jù)自己學過的知識來判斷一下自己是不是能夠理解乘法分配律。由于學生在日常生活中對乘法分配律已經(jīng)有了一定的了解，因此就能夠比較容易地作出判斷。教師還可以借助學生自制的表格進一步加深他們對乘法分配律的理解。此外，通過小組合作學習的方式也是十分有效的，這不僅促進了學生之間的互動與協(xié)作，還激發(fā)了他們的主動學習和解決問題的能力。考慮到每個學生的數(shù)學水平和學習偏好各不相同，教師應當基于實際情況采用多樣化的教學手段和策略。在信息化教學背景下，利用學生成績管理系統(tǒng)對學習情況進行深入分析，有助于及時識別并解決問題，同時實施個性化輔導。網(wǎng)絡(luò)教育平臺的一對一輔導服務也能為學生解決數(shù)學學習難題提供幫助。綜上所述，信息化背景下小學數(shù)學高效課堂的構(gòu)建方法有很多，但其核心在于充分利用科技手段，重點培養(yǎng)學生的思維能力和解決問題的能力，關(guān)注個性化教學，并強調(diào)實踐與應用的重要性。這樣才能有效提升小學生的數(shù)學學習效率，培養(yǎng)他們對數(shù)學的興趣和熱愛，為未來的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

五、結(jié)束語

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，我國的教育體制也在不斷改革，對學生的學習要求也越來越高。小學作為學生學習的啟蒙階段，對他們未來的學習起著至關(guān)重要的作用。因此，教師需不斷革新教學方法，激發(fā)學生的學習熱情，并在課堂上促進師生間的溝通與互動。本文通過對當前小學數(shù)學高效課堂構(gòu)建中存在的問題進行分析，提出了一些相應的解決策略。但是由于我國教育體制和其他因素的影響，導致了小學數(shù)學教學中還存在很多問題。所以教師在進行教學時一定要根據(jù)當前小學數(shù)學教學中存在的問題進行分析，并基于此制定出切實可行的解決策略。此外，教師應有效引導學生，運用多樣化的教學方法提升他們的學習興趣，從而提高他們在數(shù)學課上的學習效率，打造一個高效的小學數(shù)學課堂環(huán)境。

作者單位：荔虹 甘肅省慶陽市寧縣和盛園區(qū)小學

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