利用微信平臺輔助工程測量實踐教學的研究

摘要：鑒于微信平臺在學生中間使用頻率高，學生可以不受時間、空間限制、可以實時通過微信平臺學習的特點，以及本科城市地下空間工程專業(yè)工程測量是一門實踐性特別強的課程的特點，將工程測量實踐教學應用于微信平臺，通過微信平臺老師可以和學生實現(xiàn)隨時隨地實時互動，猶如老師當面講解。結果表明，利用微信平臺把工程測量課前、課中和課后結合起來，學生課堂實踐效率大大提高，學習興趣更濃厚，從傳統(tǒng)的被動學習到如今的主動學習，師生互動次數(shù)大大提高，極大的提高了教學質(zhì)量。

關鍵詞：微信平臺；工程測量；公眾號；實踐教學

中圖分類號：P211文獻標識碼：A

ResearchonEngineeringSurveyPracticeUsingWechatPlatform

YangFuqin1YangLi2WangGuo1GaoCaiyun3ZhangDi1

1.CollegeofCivilEngineering，HenanUniversityofEngineeringHenanZhengzhou451191;

2.HenanVocationalCollegeofWaterConservancyandEnvironmentHenanZhengzhou450008;

3.SchoolofGeomatics&UrbanspatialInformaticsHenanUniversityofUrbanConstructionHenanPingdingshan467036

Abstract：Inviewofthehighfrequencyofusingwechatplatformamongstudents，studentscanlearnthroughwechatplatforminrealtimewithouttimeandspaceconstraintsandtheengineeringsurveyofundergraduateurbanundergroundspaceengineeringwasaverypracticalcourse，Thisarticletriedtoattchpracticalteachingofengineeringsurveyingandthewechatplatform.Throughthewechatplatform，teacherscanrealizereal-timeinteractionwithstudentsanytimeandanywhere，justliketeachersexplainingface-to-face.TheresultsshowedthatUsingwechatplatformtocombineengineeringsurveybefore，duringandafterclass，students'classroompracticeefficiencywasgreatlyimprovedandtheirlearninginterestisstronger.Fromtraditionalpassivelearningtotoday'sactivelearning，thenumberofteacher-studentinteractionisgreatlyimprovedandtheteachingqualityisgreatlyimproved.

Keywords：Wechatplatform；Engineeringsurvey；Officialaccount；Practicalteaching

《工程測量》是本科城市地下空間工程專業(yè)的一門專業(yè)必修課。該課程的實踐動手能力占有很重要的地位[1]。傳統(tǒng)教學主要采用室內(nèi)講解，室外操作，理論和實踐脫節(jié)，導致一部分學生對操作儀器不敢興趣，坐在一邊低頭玩手機，教學質(zhì)量大打折扣。教育部在《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃》中明確提出“以優(yōu)質(zhì)教育資源和信息化學習環(huán)境建設為基礎，以學習方式和教育模式創(chuàng)新為核心”的指導思想，這為信息技術支持下的教學模式改革提供了動力和保障，為推動《工程測量》實踐教學改革提供了指導和保障。特別是近年來，隨著以“3S”為代表的現(xiàn)代測繪技術的快速發(fā)展，新技術、新方法不短用于工程建設中，傳統(tǒng)的工程測量教學已經(jīng)遠遠不能適應現(xiàn)代社會發(fā)展的需要，特別是智能手機的快速發(fā)展，微信已成為每個人交流的必備APP，為了滿足學生“零距離”接觸工程測量這門課程，更好的培養(yǎng)學生理論與實踐結合的能力，為我校培養(yǎng)合格實用的畢業(yè)生，如何正確引導學生在實踐教學課上正確、合理的使用微信平臺，實現(xiàn)理論與實踐相結合，提高學生實踐操作的積極性，是目前急需解決的一個問題。

我校經(jīng)教育部批準正式成立了“城市地下空間工程專業(yè)”，在該專業(yè)《工程測量》教學過程中發(fā)現(xiàn)，理論教學環(huán)節(jié)和實踐教學環(huán)節(jié)分別放在不同的學期，學生在實踐環(huán)節(jié)基本上把理論知識已經(jīng)忘記的差不多了，因此如何利用工程測量實習，將理論知識和工程實踐相融合，鍛煉學生的動手能力以利于學生更快地適應社會的工作崗位，為能夠從事城市地下空間工程的規(guī)劃、設計、施工、安全管理及防災減災等方面工作的高層次應用型人才。

1傳統(tǒng)實踐教學中存在的問題

1.1理論與實踐脫節(jié)

以本科城市地下空間工程測量專業(yè)的學生為例，工程測量課程和其他專業(yè)課同步在大二上學期開設。由于學生剛開始接觸專業(yè)課，專業(yè)基礎概念還沒建立，傳統(tǒng)工程測量教學大多理論教學在課堂，實踐與理論教學不能同時進行，紙上談兵，學生學習興趣大打折扣。在課堂實習中，由于學生人數(shù)多但儀器有限，導致每位學生能夠親自動手的時間比較少，大大削弱了學生學習的積極性。由于人多，教師無法對每位學生進行詳細的講解和指導，更進一步導致理論和實踐脫節(jié)。

1.2現(xiàn)有教學與工程實際差別很大

目前，無人機、GNSS、全站儀、機器人以及電子水準儀在工程建設中應用日益廣泛。但是，我校測量實驗室儀器確跟不上時代發(fā)展，學生在課堂實習及課程實訓過程中依舊使用社會上早已淘汰的光學經(jīng)緯儀、DS3水準儀等傳統(tǒng)儀器，特別對于非測繪專業(yè)城市地下空間工程專業(yè)學生，所接觸的新儀器就更有限了，雖然學院引進一定數(shù)量的測量儀器產(chǎn)品，但城市地下空間工程兩個班70多個學生，學生人數(shù)多，需求量大，所買的先進儀器數(shù)量有限，老師也只能演示、學生看，達不到真正的實踐效果，這直接影響學生畢業(yè)后的就業(yè)。

1.3實踐教學跟不上時代變化

城市地下空間工程專業(yè)學生工程測量實踐教學內(nèi)容主要有水準儀的認識與使用、等外及四等水準測量、經(jīng)緯儀的認識與使用、水平角與垂直角測量、鋼尺量距、高程放樣等傳統(tǒng)指數(shù)。并未根據(jù)測繪新技術、新儀器、新內(nèi)容的增加[2]，適當增加全站儀、GNSS、無人機、三維激光掃描等儀器的認識與使用，實踐內(nèi)容與工程實際脫節(jié)，影響了學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

1.4實踐教學方法和教學手段單一

在課堂實習中，學生大多按照老師的指導去完成老師布置的實習任務[3]，實習過程中缺乏思考，很少自己結合學的理論知識去分析問題和設計實訓思路，簡單機械的照搬老師的操作方法，造成學生學習的被動性和依賴性，惡性循環(huán)，最后徹底失去興趣。

1.5受時間和條件制約，工程測量實習內(nèi)容難以全部包括

城市地下空間工程施工技術種類多樣，應根據(jù)現(xiàn)場實際情況采用相應的施工方法。地下導線測量、水準測量、洞內(nèi)中線和腰線的測設、盾構施工測量等都需要在地下進行工程施工，施工周期長，要想把整個施工過程全部學到，需要很長的時間，而受教學時間限制，學生只能學習到某一施工環(huán)節(jié)，地下施工的全貌難以完全掌握。

2現(xiàn)有移動學習模式比較分析

2.1利用瀏覽器功能的移動學習

“有事問度娘”，這是網(wǎng)絡上的一句口頭禪，從側面說明現(xiàn)在網(wǎng)絡瀏覽器搜索功能的強大。中國大學慕課、職教云等網(wǎng)站可以給我們學習工程測量帶來很大的便利，老師可以提前發(fā)布任務，讓學生利用這些網(wǎng)站提前學習工程測量課程，學生可以隨時隨地的學習，但是這些網(wǎng)站的課程是知識量大量輸入，和學生之間沒有互動，沒有交流，失去了趣味性，慢慢的學生就會失去興趣。

2.2利用手機學習軟件的移動學習

與教學有關的手機APP軟件很多，好多軟件使用簡潔，功能齊全，比如學習通、藍墨云班[4]等手機APP軟件，如果老師引導學生在手機上安裝這些軟件。在工程測量教學過程中，老師可以發(fā)布工程測量練習，學生通過練習達到互動的目的，老師根據(jù)學生練習情況掌握學生知識的接受情況，但互動性不足，一定程度上削弱了學生學習的積極性。

2.3利用手機實時交互軟件的移動學習

目前手機即時社交軟件主要有QQ、微博、微信等，有研究顯示，在校大學生聯(lián)系的主要方式是微信，他們基本都了解微信的基本功能，可以利用微信進行語音、視頻聊天、建立微信群、發(fā)朋友圈、搜微信小程序和微信公眾號，實時交互性特別強大，學生們切身的感受到了微信平臺的獨特魅力，它可以為大家提供學習、娛樂等生活中方方面面的內(nèi)容。鑒于學生使用微信平臺的頻率以及實時交互優(yōu)點，為研究利用微信進行工程測量提供了一個很好的平臺，以期為初學者提供一個學習的平臺，為初學者指點迷津。

2.4實踐現(xiàn)場考察的移動學習

學生去施工現(xiàn)場實習時，現(xiàn)場技術人員只能簡要介紹一些所用儀器及方法，而不會讓學生親自上手操作，學生也沒有學習的積極主動性，導致現(xiàn)場實習效果不理想。因此，在現(xiàn)場實習前，指導老師應該加強學生理論與實踐學習，企業(yè)應該讓學生親自動手操作實踐。

3基于微信平臺的工程測量實踐教學

本文以城市地下空間工程專業(yè)工程測量實踐教學為例，根據(jù)工程測量實踐教學情況，利用微信平臺應用范圍廣、實時互動，操作簡單的強大優(yōu)勢，搭建了基于微信平臺的工程測量實踐教學平臺流程。

課前，以班級和實習小組為單位建立微信群，老師在群中布置實習任務和分組任務，上傳實訓小視頻，同時在微信群里進行提問，引導學生從實訓小視頻中找答案。建立工程測量微信公眾號，上傳與本次實習相關的工程案例，在微信群里推送工程測量微信公眾號，讓學生了解實習的內(nèi)容如何應用于工程實踐中。課中，首先推送本節(jié)課的重難點和實習注意事項，在演示儀器的認識和使用方法在演示過程中，通過引導式提問，讓學生把在微信群里預習的內(nèi)容應用于課堂上，加深學生的理解。分組聯(lián)系后，學生根據(jù)在實習操作中遇到的問題在群里向老師直接語音，老師在群里直接進行解答，如老師現(xiàn)場指導，很好的方便了師生互動。老師不定時在小組群里實時視頻通話，了解各小組實習情況，以便于監(jiān)督和指導。從而使學生從被動學習到主動學習，既提高學生的操作儀器的積極性，又提高了學生的實際動手能力。課后，要求每組及時將實習過程錄成小視頻提交，老師實時點評。同時教師在微信群提問和答疑，在微信群推送工程測量微信公眾號上新發(fā)布的測量技術前言及典型工程案例，進一步加深課堂實習的內(nèi)容。

利用微信平臺實現(xiàn)了學生和教師實時互動，完成了在實踐教學過程中的課前預習和觀看優(yōu)秀工程案例，課中引導性講解，課后檢查指導和總結，實現(xiàn)了理論與實踐的緊密結合的教學目標。結果表明，采用這種教學組織方法，每位學生都能積極通過微信平臺參與到實踐教學過程當中，學生在操作過程中碰到難以解決的問題可以通過觀看微信平臺視頻講解、和老師語音視頻通話等方法實時解決問題，這種方法一定程度上提高了學生的學習興趣，提高了課堂實習教學效果。同時，老師可以在微信平臺實時監(jiān)控學生的課堂實習情況，避免了傳統(tǒng)教學方法老師疲于奔波但收效很差的局面。

構建微信教學平臺，實現(xiàn)了以學生為中心，教師為主導，充分發(fā)揮學生自主學習的積極主動性，重視教學各個環(huán)節(jié)中教師、學生、資源之間的交流和互動，老師學生不用面對面就可以解決工程測量中的實際問題，調(diào)動了學生學習的積極性，教學效果明顯提高。這種方法創(chuàng)造了一種支持啟發(fā)思考、信息獲取、資源共享等多方面要求的移動學習環(huán)境，連通了課前、課堂及課后教學與實踐，取得了良好效果。

4基于微信平臺的實踐教學輔助環(huán)節(jié)

4.1科學研究

學生在熟練掌握工程測量課程實踐的基礎上，為了檢驗是否真正掌握實踐教學，在微信平臺推出教師科研項目，倡導學生積極參與老師主持的不同層次的科研項目，很大程度的讓學生把課堂上學習的理論知識、實踐知識應用于老師的科研項目，培養(yǎng)學生的動手能力、實踐及創(chuàng)新能力，老師給予學生一定程度的精神鼓勵和資金支持，讓學生能體會到知識就是金錢，知識是力量，為學生以后就業(yè)增強了自信心。

4.2職業(yè)技能

為了學生畢業(yè)以后有更好的去向，在微信平臺推出與工程測量有關的職業(yè)資格證書，如測量員證、無人機證、注冊測繪師證等等相關證書，鼓勵學生參加相關的職業(yè)資格考試，利用寒暑假時間下企業(yè)鍛煉，多多參與與工程測量相關企業(yè)實踐活動，把學校學的課堂指數(shù)應用于實踐中，不斷積累工作經(jīng)驗，為以后就業(yè)打下堅實的基礎。

結語

綜上所述，面對實踐課程教學效果差，學生積極性不高的現(xiàn)象，結合學生使用微信平臺高頻率和課程特點的現(xiàn)狀，巧妙地把微信平臺應用到實踐教學過程中，引導學生課前預習，查看與實踐課程相關的工程案例，課中學生操作老師引導，課后上傳實訓視頻老師點評的一體化教學目標，教學效果大大提高。通過這種方式，學生逐漸意識到微信給學習帶來的極大便利，下一步將這種方法逐漸引入理論課的講授中，以期改善傳統(tǒng)的老師一味輸入，學生或聽、或睡覺、或玩手機的現(xiàn)象，使課堂教學效果進一步提高。

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基金支持：河南工程學院教育教學改革研究項目資助（2021JYYB038，2021JYYB001）；河南工程學院教育教學改革研究重點項目“基于OBE理念的應用型本科院校應用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式研究”（編號：2022JYZD002）；河南工程學院2023年度大學生創(chuàng)新訓練計劃項目（202311517028）；河南省教育科學規(guī)劃2022年度一般課題（2022YB0554，2022YB0327）

作者簡介：楊福芹（1979—），女，博士，副教授，河南安陽人，主要致力遙感與信息技術科研與教學工作。