研發型新材料技術人才培養新模式

摘要：近年來，高校推進“校企合作、產教融合”辦學模式，既有利于促進自身發展也能滿足企業和社會發展需求。本文以哈爾濱工業大學（威海）與多個企業的創新合作為基礎，分析“校企合作、產教融合”實踐問題，打造了“1+1+N”新材料產業研發型人才培養新模式。這種先有校企合作，即形成了“1+1”，再實施產教融合，發展成多個企業參與的產業鏈式的市場研發型培養模式，即構建成“1+1+N”新材料產業研發型人才培養新模式。這一通過產教融合過程培養研發型新材料產業人才新模式，可以促進新材料產業技術提升水平，為高校教育提供了新的人才培養參考模式。

關鍵詞：校企合作；產教融合；研發型人才；培養新模式

中圖分類號：G711 文獻標識碼：A

NewModeofTrainingR&DNewMaterialandTechnicalTalents

——InnovationResearchontheTalentTrainingModeBasedonSchool EnterpriseCooperationandIndustryEducationIntegration

WangChunyuWuJianqianLiuGongliangXiaLongZhongBo

SchoolofMaterialsScienceandEngineering，HarbinInstituteofTechnology（Weihai）

ShandongWeihai264209

Abstract：BasedontheinnovativecooperationbetweenseveralenterprisesandHarbinInstituteofTechnology（Weihai），thispaperanalyzesthepracticalproblemsof"schoolenterprisecooperationandintegrationofproductionandeducation"，andcreatesanewmodeof"1+1+N"researchanddevelopment（R&D）talentstraininginthenewmaterialindustry.Thecooperationbetweenschoolsandenterpriseshasformeda"1+1"first，andthenimplementedtheintegrationofindustryandeducation.Ithasdevelopedintoanindustrialchaintypemarketresearchorientedtrainingmodelwiththeparticipationofmultipleenterprises，thatis，anewtrainingmodelof"1+1+N"R&Dtalentstraininginthenewmaterialindustryhasbeenestablished.

Keywords：Schoolenterprisecooperation;Integrationofproductionandeducation;Researchanddevelopment（R&D）talents;Newtrainingmode

校企合作是企業尋求外部創新的重要方式，對企業不同動機創新行為的影響值得深入研究。有研究表明[1]，企業參與校企合作后，發明專利申請總量顯著增加，實現了“增量提質”的實質性創新；另外，對共建研發平臺多或員工學歷水平高的企業，校企合作對企業實質性創新的促進效應更大[2]。因此，政府部門應制定適度的校企專項補貼政策，進而更好地實現校企合作對企業實質性創新的促進作用[3]。

哈爾濱工業大學與威海云山科技有限公司聯合承建的“石墨深加工研發中心”，坐落在山東威海市哈工大威海校區內。研發中心增加了學生的學習平臺，另一方面，將高?？萍汲晒谠粕娇萍加邢薰痉糯笠院螅偻ㄟ^下游企業的具體應用，達到產-學-研-用，校企合作——產教融合——人才建設新模式培養技術人才構建起來。本文提出，由民營企業發起的校企合作，與高校形成人才培養高地，再貫通產業市場培育，融匯企業研發型人才的成長。構建成為“1+1+N”新材料創新鏈的研發型人才培養模式。

1校企合作-產教融合-人才培養創新育人模式

在哈爾濱工業大學加持下，石墨深加工研發中心針對性培養石墨烯相關產業技術人才，有很深厚的培養經驗。哈爾濱工業大學（威海）與威海云山科技有限公司、歌爾集團有限公司深度合作，創新性地提出了基于“1+1+N”新材料創新鏈的材料學科學生培養模式（如圖1）：

（1）第一個“1”是指新材料設計及開發單位（創新鏈上游），即學校，其職責是對學生的創新思維和創新方法進行指導和訓練，激發學生創新靈感，為后續解決工程問題提供原創思想；（2）第二個“1”是指新材料中試及生產IfqNdXHKbVg84PDPwU+S0Q==企業（創新鏈中游），即云山科技有限公司，其職責是對學生在材料制備過程中遇到的工藝問題和設備使用問題進行指導；（3）“N”是指新材料的應用單位（創新鏈下游），即歌爾集團有限公司為代表的材料應用端的不同產品板塊，后期還將推廣到不同的新材料應用企業，其職責是對材料系統中應用或集成方面的技術問題進行指導。

2校企合作-產教融合-人才培養新模式舉措

2.1企業渴望接收到實用型的研發技術人才

哈工大（威海）在教學過程中，執行的“大一項目”、“科技創新”、“大學生科技創新大賽”等實踐活動，使材料相關專業同學，走進石墨深加工研發中心實驗室，在教師指導下，進行實踐活動，大大增強學生對石墨烯新材料的科研認知。另外，通過日常高校專業化課程設置，如《新型碳材料》、《材料測試與分析》等多門課程教學的強化作用，使學生的專業知識得到了系統的強化，完成了科技人才的理論知識儲備。校企合作-產教融合關健是解決創新研發類人才的培養模式，將學以致用的思想貫徹到新材料的應用終端。從學校課堂走出“1”，學習了理論，形成創新思維；再到云山科技有限公司，接收實驗室的技術放大，為新材料的實際應用做好技術儲備，完成“1+1”；繼而，在掌握新材料技術以后，應用到微電子器件、車用輪胎、碳基復合材料等等多個產品當中，實現新材料的應用，即完成“1+1+N”培養模式。

2.2助力新工科建設

哈工大威海校區率先成立新工科專業“智能材料與結構”，讓哈工大這個以工科聞名于世的著名高校有了新的發展增長點[4]。材料智能化和結構工藝智能化是“智能制造2025”深入內涵。在芯片中國造的發展大趨勢影響下，微電子材料和工藝的智能化也提到了發展日程上。傳感器、新能源器件、電容器、柔性智能器件、智能導電發熱產品等智能化產品，也得到了廣泛關注。

針對智能材料和器件當中涉及的石墨烯在石墨烯傳感器、石墨烯電容器、石墨烯大功率電源、石墨烯熱學器件等智能化產業應用方面的科研帶入到新工科專業課堂當中，使學生在掌握基礎理論知識的同時，開拓科研視野，為產業化研發人才做好知識儲備。基于“1+1+N”新材料鏈創新的學生培養模式大大助力了新工科的教學工作。

2.3為新材料產業儲備了后備發展力量

通過石墨深加工研發中心的建設，圍繞石墨烯及石墨阻燃材料的制備及其在各領域的應用開發，累計投入4000余萬元資金推進科研成果產業轉化，針對石墨烯在集成電路電子封裝、5G散熱、高增強塑料和橡膠、重防腐涂料、增強金屬基復合材料（鈦、鎂合金等）的應用，本單位與企事業單位在技術研發、示范應用方面開展密切合作，打造石墨應用產業集群，積極開展石墨深加工領域的新產品、新工藝、新裝備的研究開發及工程化應用，培育并支持申報國家、省、市各類科研項目、平臺建設項目及人才項目，強化開放服務功能，為石墨行業專業人才培養、技術咨詢服務、國際交流與合作提供支撐。

3校企合作-產教融合-人才培養實施成果與特色

3.1形成新的教學水平提升點

在以工科見長中外馳名的老牌“985”高校哈爾濱工業大學加持下，石墨深加工研發中心針對性培養石墨為原料的石墨烯相關產業技術人才，有很深厚的培養經驗。這些工作基礎為新型的研發型企業建設創造了非常有利的研究和學習條件；同時，石墨深加工技術研發中心，為學校人才培養提供了優越的條件，加上哈工大擅長的工科師資隊伍，使在校學習期間，學生受益匪淺。石墨深加工研發中心，配有透射電子顯微鏡、場發射掃描電子顯微鏡、核磁共振譜儀、拉曼光譜儀等國際一流分析測試設備，與哈爾濱工業大學（威海）在協同創新、科研攻關、人才培養等方面具備良好的合作基礎。有些學生在石墨深加工研發中心受到熏陶以后，投身到石墨產業當中，發揮強勁作用，這一方面為石墨產業輸送了研發型技術人才。這種民營企業率先投資研發，繼而提升人才培養水平，人才的成長又會反哺民品產業化的發展。這種新型人才培養模式，在中國高校教育歷史上極為罕見。從校企合作開始，引領產教融合，實現石墨烯技術產業化以后，進一步完善人才培養，為產業輸送研發型人才，促進了產業的進步。

在哈工大成立的新工科專業“智能材料與結構”教學實施的課程實踐鐘，首屆新工科專業本科生課程建設，學生受益很多。無論是就業還是考研方面，都拓寬了學生的畢業的口徑，達到了“寬培養，多受益”的有利局面。2020年石墨深加工研發中心獲批山東省產教融合研究生聯合培養示范基地，2022年入選山東省高等學校青年創新團隊發展計劃，同年掛牌威海市石墨深加工工程技術研究中心，已經具備培養智能新材料方面技術人才的能力。

3.2構建產教融合的育人高端平臺

基于“1+1+N”新材料創新鏈的研發型人才培養模式，是在合作各方多年來實踐過程中不斷摸索形成的，運行情況良好，質量保障體系完善，合作效果顯著

3.3為校企合作與企業創新提供了寶貴經驗

對政府部門和企業有效利用外部性創新資源提供了有益思考與啟示[5]?；谝陨辖Y論，為進一步發揮校企合作的創新促進效應，本文提出如下建議：第一，鑒于產學研合作在企業創新與科技成果轉化中的重要地位，政府部門應進一步推進合作載體與制度保障建設，優化高校、科研院所、企業等創新主體間資源配置，支持校企創新聯合體建設。第二，政府部門應制定適度的校企合作專項和經費補貼政策，加強選擇補助企業時的甄別工作，防止過度補助致使創新資源錯配。第三，企業應充分發揮創新主體間的知識溢出作用，打破以往形式化的合作方式，積極組建聯合實驗室、研究中心等研發平臺，引入更多優質資源，以實現合作雙方創新要素有效結合。第四，企業應注重內部人員素質的提升與高水平員工的引進，通過研發團隊與合作方技術交流或培訓等形式，提高內部人員的科研水平，培育自上而下的創新文化，以充分吸收高校、科研院所等外部創新主體的知識溢出效應，進而有效發揮校企合作的創新促進效應。

結語

總結如上成果，歸納如下：

（1）開辟一種新模式——基于“1+1+N”新材料創新鏈的研究型學生培養模式。本項目培養基地的建設突破了傳統“點對點”的校企合作模式，從“產業鏈”出發，進一步構建“育人鏈”體系，是研發型人才培養理念的創新。

（2）建立一個新基地——依托建在校內的企業研發中心，輻射協同創新的企業群。云山科技有限公司把企業的研發中心建在校內，為校企協同創新提供硬件平臺，學校提供技術人員（包括研究生導師和研究生），為協同創新提供智力支持。雙方構建的創新平臺為研究生培養基地的建立提供了基本條件。在此基礎上進一步引入下游新材料應用企業，構建基于產業鏈和創新鏈的協同育人基地，為專業學位研究生培養提供了肥沃的土壤。

（3）培養一批新人才——既懂專業、又了解相關應用行業的高層次應用型創新人才。新模式下培養的學生既能得到材料與化工領域的專門理論和實踐訓練，同時還能掌握新材料應用行業的相關技術，具備獨特的跨界創新能力。

參考文獻：

[1]任小勇，董鋆剛，張云鵬.“產教融合、校企合作”背景下太陽能類專業群 人才培養模式研究與創新——以酒泉職業技術學院太陽能類專業群為例[J].創新創業理論研究與實踐，2022，4（8）：106-108.

[2]Bonaccorsi，A．，Colombo，M．G．，Guerini，M．，etal.TheImpactofLocalandExternalUniversityKnowledgeontheCreationofKnowledge—IntensiveFirms：EvidencefromtheItalianCase[J].SmallBusinessEconomics，2014，43（2）：261-287．

[3]馬永紅，陳丹．企業參與校企合作教育動力機制研究——基于經濟利益與社會責任視角［J］.高教探索，2018，4（3）：5-13．

[4]徐曉飛，沈毅，鐘詩勝，等.新工科模式和創新人才培養探索與實踐——哈爾濱工業大學“新工科‘Π型’方案”[J].高等工程教育研究，2020（02）：18-24.

[5]徐莉萍，劉亦姝，張淑霞．企業慈善捐贈、校企關聯與創新績效——基于企業與校研機構資源交換的視角[J]．技術經濟，2020，39（7）：120-127．

通訊作者：王春雨（1975—），男，漢族，遼寧寬甸縣人，工學博士，副教授，博士生導師，研究方向：復合材料。