內容結構化的小學數學教學

結構化教學是教師在開展教學時，將教學內容轉化為學生能夠完成的任務，使學生在完成任務的過程中完成學習，把握知識之間的關聯性，從而建構出知識結構的一種教學方式。內容結構化教學就是把要教學的內容整合成幾個部分，引導學生逐步完成學習活動，在建構知識結構的同時，也發展學生的邏輯思維能力，幫助其形成數學核心素養。在小學數學教學中，教師應用內容結構化開展教學設計，站在系統性的高度深刻理解和分析教材，抓住核心內容，從整體視角建立知識內容之間的內在聯系，讓學生更容易理解，更容易接受，從而達到更好的教學效果。

下面以青島版小學數學五年級上冊第五單元內容中“圖形的高與面積”為例，對小學數學內容結構化設計進行討論分析。因為之前已經學過一些基本圖形，如三角形、平行四邊形、梯形等，對其高和面積的學習是在此基礎上展開。

一、知識點結構化

教師進行內容結構化的教學設計的主要目的是幫助學生在腦海中形成完整的知識網絡，把學過的相關知識聯系起來，使其結構化。“圖形的高與面積”教學中，無論是我們熟悉的三角形，還是平行四邊形、梯形，面積都和圖形的高有緊密關系。這些不同圖形的面積計算是以高為聯系和紐帶的。或者說，高是為了計算圖形面積而被定義出來的。想要計算圖形的面積，就要知道不同圖形的高是如何定義的。不論在哪個圖形中，高和底的關系都是對應的，并且它們之間是可以相互轉化的。……