新課標視角下以核心素養為導向的小學數學教學策略

在新課標視角下，培養學生的核心素養已成為教學的核心任務之一。在小學數學教學中，教師要立足學生學習實情，改變傳統教育觀念，采取多元化的措施來創新課堂教學模式，落實學生核心素養培養目標，營造生動活潑的課堂氛圍，促使學生積極地參與到教學活動中。基于此，本文以“分數加減法”教學為例，對新課標視角下以核心素養為導向的小學數學教學策略展開探討。

一、引導學生自主探究，獲取學習經驗

新課標注重基礎性、普及性，也主張每個人都能在數學上得到不同發展。所以在實踐過程中，必須重視發展學生的數學核心素養。為了能取得良好的效果，教師應引導學生自主探究，形成良好的數感，通過這種方式發展他們的數學思維，而這也是當下比較有效的一種手段。具有良好數感和意識的人，往往可以借助所學內容和圖形去觀察客觀事物的主要特點，且具備對運算的敏銳適應性。比如，在教學“分數加減法”一課時，教師可先對本節課的知識點進行簡單講解，鼓勵學生大膽猜想、大膽思考，形成自己的想法和見解，然后用相關工具設計出如下問題：

例題1：請問+的和是多少？

教師可以帶領學生一起探索，并借助折一折、拼一拼、擺一擺等形式，讓學生理解為什么+之和一定大于小于1。教師還可借助圖形擺拼，如圖1所示，引導學生獨立探究完成“學習任務單”，進而使學生對所學知識有一個深刻的理解。

借助屬性展示，將抽象的算理更形象地展示出來，這樣不僅能讓學生獲得情感的體驗，還能幫助他們突破認知。……